淺談體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)高中生音樂核心素養(yǎng)的提升價(jià)值

夏冉

【摘要】提升高中生音樂核心素養(yǎng)有利于學(xué)生不斷提升高水平的審美能力、感知能力、藝術(shù)能力、文化能力。因此，體驗(yàn)式教學(xué)有利于學(xué)生不斷深化高專業(yè)度藝術(shù)素養(yǎng)。本文就體驗(yàn)式教學(xué)的意義及教學(xué)方案的優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 高中 音樂核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0192-02

一、體驗(yàn)式教學(xué)就提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的意義

（一）音樂核心素養(yǎng)概述

經(jīng)過完善的音樂課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在教學(xué)中理解音樂理論和音樂技能，并在不斷深化個(gè)人的素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)而擁有音樂審美感知能力。包括于對(duì)學(xué)生聽覺能力、音樂表現(xiàn)方式、核心音樂技能、表現(xiàn)手法的提升，在提升中深化學(xué)生對(duì)獨(dú)特美感的感知力。因此，音樂核心素養(yǎng)是建立在文化基礎(chǔ)上，并在不斷深入學(xué)生文化內(nèi)涵的同時(shí)形成音樂技能和音樂理論。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的意義

通過情景教學(xué)的模式，使學(xué)生充分經(jīng)歷或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并在過程中不斷完善學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、核心發(fā)展力、音樂情感的音樂素養(yǎng)和音樂理論[1]。因此，體驗(yàn)教學(xué)能在情景再現(xiàn)中深化學(xué)生的視覺能力和聽覺能力，使學(xué)生在音樂鑒賞的過程中不斷完善學(xué)生對(duì)音樂的理解，進(jìn)而發(fā)掘以發(fā)展為基礎(chǔ)的音樂水平。

二、優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)核心教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選與拓展。在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行多元化音樂教學(xué)資源的調(diào)用，如選擇不同樂器形式的音樂拓展，并要求學(xué)生使用不同的樂器進(jìn)行表演，進(jìn)而深化學(xué)生帶入音樂教學(xué)中，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到音樂的獨(dú)特性。

同時(shí)，教師可以借助多種類型的音樂，如爵士樂、古典樂等。在豐富音樂文化內(nèi)涵中深入對(duì)多元化音樂類型的拓展，使學(xué)生能夠切身經(jīng)歷音樂的地域性特點(diǎn)。在體驗(yàn)式教學(xué)中彰顯音樂的整體特性，并不斷優(yōu)化體驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)在教學(xué)中得以提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

教師可以在課堂中導(dǎo)入多種活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。如進(jìn)行不同的教學(xué)方法，包括于對(duì)于音樂拓展式教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)式教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)式教學(xué)拓展、小組探究式等教學(xué)模式，使學(xué)生在不同的教學(xué)情境下體驗(yàn)音樂理論[2]。特別是需要注意在教學(xué)中深入對(duì)學(xué)生的溝通交流，并在引導(dǎo)形式中拓展教學(xué)核心。將教學(xué)核心理念由單純的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍缘膶W(xué)習(xí)探索，進(jìn)而突破學(xué)生的思維限制。

另外，教師可以采用不同的教學(xué)設(shè)備對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行拓展，進(jìn)而使學(xué)生在基于不同的音樂感知體驗(yàn)中拓展音樂視野，并在學(xué)習(xí)中充實(shí)基本音樂理論。如教師可以利用視頻、多媒體的音樂資源，使學(xué)生在調(diào)動(dòng)視覺、聽覺的體驗(yàn)中活躍音樂思維，進(jìn)而保證學(xué)生在教學(xué)中擁有主體地位。

其次，教師可以通過構(gòu)建微課教學(xué)、公眾號(hào)推廣的教學(xué)模式，使學(xué)生在不局限于課內(nèi)的時(shí)間中，而不斷地完善自身的音樂素養(yǎng)和課余生活。一定程度提高了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程的積極性和審美能力，進(jìn)而拓展了學(xué)生在音樂理念之中的創(chuàng)新能力。

（三）重視評(píng)價(jià)教育

教師應(yīng)不斷完善課程考核，并重視評(píng)價(jià)體系。特別是需要對(duì)高中學(xué)生的期末考核進(jìn)行改革，使學(xué)生在期末考試的完善中不局限于基本理論的認(rèn)知過程。因此，教師需要在教學(xué)中充分重視不同學(xué)生的個(gè)體性差異，并要求學(xué)生能夠以小組的形式進(jìn)項(xiàng)期末考試。

在評(píng)價(jià)過程中，需要不斷對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行拓展，如要求學(xué)生使用不同的樂器進(jìn)行期末匯演。在教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，不僅有利于學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)力拓展，還有利于學(xué)生利用高質(zhì)量的音樂技能進(jìn)行期末課程的展示，進(jìn)而完善了學(xué)生對(duì)音樂理論基礎(chǔ)框架知識(shí)的建設(shè)。

（四）重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)

進(jìn)行音樂體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)拓展，并在拓展中基于學(xué)生的視覺審美能力、音樂情感、責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在音樂教學(xué)中不斷深化。不僅活躍了教學(xué)氛圍，還優(yōu)化了學(xué)生對(duì)審美能力的提升。

特別是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中的壓力較大，因此教師需要在音樂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科交叉，使學(xué)生能在培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生本身的文化內(nèi)涵，進(jìn)而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的心理健康基礎(chǔ)和完善的科學(xué)素養(yǎng)。所以，體驗(yàn)式在音樂教學(xué)中有利于學(xué)生在豐富音樂教學(xué)內(nèi)容中拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，進(jìn)而使學(xué)生在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中擁有深度學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

在課堂內(nèi)使用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，有利于學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中完善個(gè)人價(jià)值觀、創(chuàng)造力和學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，必須以學(xué)生為核心，使學(xué)生在接受教育中提高審美能力、音樂技能和音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏夢(mèng)姍.體驗(yàn)式教學(xué)提升高中生音樂核心素養(yǎng)的策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（19）.

[2]應(yīng)曉婷.基于核心素養(yǎng)背景下高中音樂教學(xué)方法探討[J].課程教育研究，2017（16）：205-206.