淺談大學英語項目教學法

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展進步，國家對于教育的重視力度正不斷加大。目前對大學英語教育教學方式提出了新的要求，利用項目教學法進一步突破了傳統(tǒng)的教學模式，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念，通過任務(wù)驅(qū)動的方式調(diào)動學生主動獲取知識和解決問題的主動性以及評價等多種方式激發(fā)學生的學習熱情。這種教學方式的應(yīng)用很大程度的提高了學生對英語的學習興趣，但在進行應(yīng)用過程中也需要注意多方面的問題。接下來，本文將結(jié)合自己多年的實踐工作經(jīng)驗，對淺談大學英語項目教學法這一問題進行了具體的闡述。僅供參考。

【關(guān)鍵詞】大學英語 項目教學法 任務(wù)驅(qū)動 實施步驟

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0119-01

一、如何選取項目教學法中的項目

（一）項目包涵的知識點要全面

眾所周知，英語作為世界第一大語言，其應(yīng)用的頻率是很高的，如果有更多學生更好的掌握英語這門語言，那么便會推動我國企業(yè)或者文化逐漸走向國際社會。所以在大學英語項目教學法應(yīng)用中，需要注重對其項目的選擇。第一，項目選擇的知識點涵蓋面要全面，因為情境學習理論倡導(dǎo)在應(yīng)用情境中教授知識與技能，所以，所選項目應(yīng)包括所授課程的大部分教學內(nèi)容。

（二）項目要選擇合適的情境

第二，項目要選擇合適的情景。項目設(shè)計要注重設(shè)置問題的技巧， 講究藝術(shù)性，有針對性，強調(diào)操作和實踐。學生在大學階段的思維是比較活躍的，同時接觸在外界的因素也比較多，所以對于學習方面會有不同的見解。項目教學法中的情景教學，為了更好的吸引學生的興趣，需要在情景中有針對性的設(shè)計內(nèi)容，從而引發(fā)學生思考。

（三）項目要有層次性，且難易適度

第三，項目要有層次性，且難易適度。我國大學階段主要分為兩種教育模式。一種是?？祁惖?，而另一種是本科類的。相比較來說，本科學生對于英語的掌握程度較高，所以在進行教學的過程中，要從學生的整體水平出發(fā)，設(shè)計要有層次性，難易程度要區(qū)分開來。

（四）項目要能激發(fā)學生的興趣

第四，項目要能激發(fā)學生的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，無論開展任何一門課程的教學，都應(yīng)該從學生的興趣出發(fā)，關(guān)注中學生興趣的聚焦點，開創(chuàng)一套全新的教學模式。教師在英語課堂上，可以關(guān)注學生的興趣點，課前可以準備一套小游戲激活學生的思維，讓學生發(fā)揮想象力，為后面的課堂開展進行準備。

二、項目教學法的實施步驟

當下有許多學校對教學改革的理解并不透徹，只是單純的依照一成不變的教學模式完成授課，始終以“自主、合作、探究”一條龍流程貫穿整節(jié)課。本文所介紹的大學英語項目教學法進一步打破了傳統(tǒng)的教學模式，同時在實施步驟方面也有所創(chuàng)新。1.確定項目任務(wù)。這是促使項目教學開展的重要前提，需要教師以及學校教育者加大研究力度。2.項目任務(wù)分解。對教育工作者進行合理的分工。3.制定項目計劃。這是推動項目教學法開展的重要條件。4.項目實施。需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，更重要的是發(fā)揮學生的自主能動性。5.檢查評估。對教學結(jié)果進行反思總結(jié)，吸取教訓。

三、實施項目教學法應(yīng)注意的問題

（一）準確定位教師自身角色

由于項目教學法堅持以學生為中心，所以在實施項目教學法的過程中應(yīng)該準確定位教師自身的角色。教師在大學英語教學過程中所扮演的角色就是引導(dǎo)學生自主學習并且自主回答、解決問題的一個角色，重要的是教師要考慮使用什么樣的方法才能夠更好的發(fā)揮學生學習英語的自主能動性。

（二）著重培養(yǎng)學生解決問題的能力

項目教學法的主要任務(wù)就是要進一步提升學生自主解決問題的能力，這就需要教師靈活的把握課堂教學方式。教師在進行教學過程中，需要緊跟學生的興趣愛好，同時做出合理的教學方案來吸引學生對課堂內(nèi)容的興趣。同時教學還要不斷改變教學方式，不能以單一的教學方式限制了學生的思維，而是需要不斷拓展學生的眼界。

四、小結(jié)

本文通過對如何選取項目教學法中的項目的方法進行了具體的介紹，并且分析了實施項目教學法應(yīng)注意的問題，提出了項目教學法的實施步驟，更好的闡述了大學英語項目教學法應(yīng)用帶來的效果。綜上所述，為了更好的提高并推動我國各階段的教育水平，需要不斷更新教育教學模式，不斷突破傳統(tǒng)的教學模式。另外，對于大學英語教學要尤其重視，因為英語作為當代世界第一大語言，在國家之間的交流方面發(fā)揮的作用也越來越大，所以要更好的發(fā)揮大學英語項目教學法的作用，提高我國學生的整體英語學習水平。

參考文獻：

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[2]李麗君.基于項目學習模式的大學英語自主學習研究[J].教育探索，2009（08）：23-24.

作者簡介：

白小劍（1979-），女，山東菏澤人，講師，研究生，研究方向：大學英語教學。