有效傾聽

楊文駿

【摘要】教育的過程就是教育者和受教育者相互傾聽與應答的過程。幼兒教育過程中，由于成人與幼兒在學識、閱歷、語言表達、情感交流等方面存在較大的差距，雙方在溝通交流的過程中會存在一些障礙。因此，我們教師要站在幼兒的角度，理解幼兒的語言和行為，耐心地去傾聽他們內(nèi)心深處的聲音。只有通過了有效地傾聽，只有走進了幼兒的心靈深處，才能有的放矢地對幼兒進行教育，才能有效地促進幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】有效傾聽 幼兒 溝通

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0081-01

一、營造環(huán)境，讓孩子敢說

幼兒的心思極其敏感，他們雖然年齡小，但是能夠清晰地感知到教師對待自己的態(tài)度。而且，幼兒的情緒發(fā)展尚不穩(wěn)定，如果他們感受到教師是不耐煩的，是冷漠的，那么他們就會失去表達的興趣和欲望，教師和幼兒之間當然也就不存在有效傾聽了。因此，對幼兒的愛，是我們教師有效傾聽的基礎。

教學實踐證明，賞識教育最能激發(fā)幼兒的潛力，因此作為一名幼兒教師，我們要多多地鼓勵幼兒，鼓勵幼兒將自己心中的思想清晰地表達出來，并盡量從正面加以引導。如一次手工課堂上，教師引導幼兒用舊的一次性紙杯，制作漂亮的小蝴蝶。幼兒們先是用顏料把紙杯涂成鮮艷的紅色、粉色，然后，幼兒們需要用硬紙片來做蝴蝶的翅膀。在剪切蝴蝶翅膀的過程中，我進行了動作示范，先是用鉛筆畫出大概的翅膀模型，然后再用剪刀沿著鉛筆線剪下來。當我在檢查幼兒畫出的蝴蝶翅膀時，有一名幼兒和我畫的完全不一樣，我蹲下來問道：“為什么你認為蝴蝶的翅膀會是這個樣子呢？”這名幼兒剛開始時只是低頭不語，后來我鼓勵道：“你畫的這個蝴蝶翅膀和其他小朋友的都不一樣，老師只是想知道你畫這個蝴蝶翅膀的原因，你可以告訴我嗎？”聽到我并沒有責怪他的意思，他回答道：“這是火箭的翅膀?！蔽医又鴨枺骸盀槭裁词腔鸺某岚蚰兀俊彼f：“我在公園里邊追過蝴蝶，它飛的太快了，就像火箭一樣，我在電視上看見的火箭就是這個樣子，所以我畫出的蝴蝶翅膀就是這個樣子。”啊，原來是這樣，“嗯，你這個想法非常特別，那你就做一個帶有火箭翅膀的蝴蝶吧，希望你一會兒能把它完整地剪下來，并粘牢固了?！薄班拧?，這個小朋友使勁地點了點頭。

如果我看到這個幼兒畫出的，在我看來是樹葉形狀的翅膀后，我直接對其進行批評，那就錯過了一個聆聽精彩故事的機會，也有可能會抹殺掉幼兒的創(chuàng)造力。由此可見，幼兒教師的耐心和鼓勵，是幼兒教師走進幼兒心靈深處、了解幼兒真實想法的橋梁。

二、巧妙糾正，讓孩子愿說

幼兒們一天天地長大，他們想表達的東西也越來越多，但有時候又常常無法表達清楚，甚至有時候會出現(xiàn)詞不達意的情況。面對這種情況時，我們教師要一邊傾聽，一邊觀察幼兒的動作、表情，猜測他們想要表達的具體含義，理解他們未能表達清楚的含義。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有詞不達意的情況，只需進行正確的示范即可，一定不要對其進行嘲笑，開玩笑也不可以，因為幼兒們有時候還分不清楚大人們口中所謂的“玩笑”。

有一次，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ナ彝膺M行體育活動，體育活動的內(nèi)容是讓幼兒們進行穿越叢林的游戲活動。即在教師畫出的規(guī)定路線里，進行接力賽跑，途中會有各種各樣的障礙物。幼兒們游戲的過程中，我不停地加油助威：“某某加油，穿過去，某某加油，跨過去?！币驗橛行┱系K物是一個大的呼啦圈，有些障礙物是一個窄小的板凳。游戲過程中，一個小朋友跑過來告訴我說：“老師，王亮不讓我穿小板凳，他坐在上面不讓我穿?！痹瓉砦以谡碚系K物的時候，調(diào)皮的王亮小朋友開始惡作劇。于是我說“王亮，請遵守游戲規(guī)則，你跨過去了，就要接著往前走，不要影響后邊的小朋友?！辈⒌拖骂^，對這個小朋友說：“是跨過小板凳，穿過呼啦圈，記住了嗎？”她不解的問我：“為什么是跨過小板凳，而不是穿過小板凳呢？”我接著解釋道：“這是因為每一個字詞都有特定的含義，我們一般都說跨過障礙物，就是你從上面跳過去，所以是跨過小板凳。就像我們一般都說走路而不說跑路一樣。”她若有所思的點了點頭，“啊，我知道了，老師?！?/p>

幼兒園是幼兒學習、成長的重要場所，我們幼兒教師是幼兒的啟蒙教師，對幼兒的健康成長與全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我們一定要用鼓勵、尊重、理解的方式與幼兒進行心與心的交流，使幼兒感受到來自教師的關(guān)愛，使幼兒懂得接納與寬容，使幼兒敢說、愿說。幼兒表達的越多、越全面，我們就對幼兒了解的越多，就越能更多地解決幼兒成長過程中遇到的問題和困惑。

參考文獻：

[1]王鳳梅.親近自然，讓鳥語花香成為幼兒教育的源泉[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2015（06）

[2]周蓉.新時期如何做一名幼兒教育工作者[J].科學咨詢（教育科研）.2017（03）