小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策

劉敏

【摘要】本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性進(jìn)行分析，并提出有關(guān)的實(shí)施對(duì)策，以此促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 實(shí)施對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0078-01

一、概述

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育占據(jù)著重要地位。在小學(xué)語(yǔ)文中融入情感教育，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人格具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文中的課文主要以散文、詩(shī)歌為主，其蘊(yùn)藏的感情豐富，是良好的教學(xué)材料。隨著新課程的改革，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文中所占的比例也逐漸增加，教師應(yīng)該因材施教，充分考慮各種因素，以激發(fā)學(xué)生的共鳴，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情感教育的重要性

（一）豐富學(xué)生的情感世界。小學(xué)生群體，尤其是低年級(jí)學(xué)生在情感經(jīng)驗(yàn)上相對(duì)不足，但是在進(jìn)入學(xué)校教育階段后，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了探索新事物的欲望和興趣，但是由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏和認(rèn)知能力的局限，他們的情感發(fā)展容易受到阻礙，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常不利的。語(yǔ)文學(xué)科通過(guò)語(yǔ)文素材學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)閱讀、寫(xiě)作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)逐漸提升自身的認(rèn)知能力，是豐富學(xué)生情感的重要途徑之一。如通過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)來(lái)使學(xué)生感受思鄉(xiāng)之情，通過(guò)《美麗的小興安嶺》來(lái)感受祖國(guó)的壯美，增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

（二）陶冶小學(xué)生的情操。情感教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透往往不能起到立竿見(jiàn)影的作用，但是情感教育會(huì)對(duì)學(xué)生的情感品質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀。

（三）凈化學(xué)生的心靈。信息時(shí)代背景下，我們處于網(wǎng)絡(luò)信息轟炸之下，成年人具有篩選和辨別信息的能力，但是小學(xué)生尚處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，因此更加容易受到外界因素的影響。因此借助語(yǔ)文教育的契機(jī)滲透情感教育，可以幫助學(xué)生有效抵制不良思想的影響，起到凈化學(xué)生心靈的作用，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起積極、健康的思想觀念。

三、情感教育的實(shí)施對(duì)策

（一）提高自我認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，情感教育的實(shí)施需要教師注意提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是靠老師來(lái)指引的，長(zhǎng)時(shí)間的這樣的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展受到約束，這不利于學(xué)生能力的提升。同時(shí)，也不利于學(xué)生情感的發(fā)展，因此在情感教育中，學(xué)生有效地提升自己的情感能力，教師必須要幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力，自己是最清楚的，也是最有權(quán)利評(píng)價(jià)的，認(rèn)識(shí)自我，即是在學(xué)習(xí)上了解自己 ，認(rèn)清自己的能力、優(yōu)勢(shì)和不足，從而對(duì)癥下藥，不僅提高了自我認(rèn)識(shí)水平 ，而且能準(zhǔn)確掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)技能，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將小學(xué)生情感教育穿插在課堂教學(xué)中，同時(shí)不斷地創(chuàng)新與改善教學(xué)方法，幫助小學(xué)生在更深刻的思想教育中獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也對(duì)他們的情感教育進(jìn)行良好的培養(yǎng)，因此教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中充分地利用多媒體技術(shù)，將小學(xué)生的情感教育同現(xiàn)代的教育技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，例如在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這篇課文時(shí)，教師借助多媒體視頻播放，將春天的景色與情景展示出來(lái)，這對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感培養(yǎng)具有重要作用；此外教師還可以創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方法，在語(yǔ)文的課堂中開(kāi)展具有多樣化的教學(xué)模式。

（三）將情感教育融入課堂教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教材最為顯著的特點(diǎn)就是，無(wú)論哪種題材的課文都能對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)和情感上的教導(dǎo)，教師則需要利用好這一特點(diǎn)，在講解教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)情感教育的應(yīng)用。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師需要將認(rèn)知教育和情感教育結(jié)合在一起，并不斷提高兩者的融合程度，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和情感表達(dá)能力。

四、總結(jié)

綜上所述，情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的載體，所以教師需要立足于語(yǔ)文這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科所具有的特點(diǎn)，才能夠致力于小學(xué)生的情感教育，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的情操陶冶，從而有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提升。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文的教學(xué)中，將語(yǔ)文教材作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步地挖掘其中所包含的情感教育，然后真實(shí)地貫徹在實(shí)際的語(yǔ)文教育中，從不同的側(cè)面實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的情感教育，達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生情感的體驗(yàn)與綜合素質(zhì)提高的目的，最終促使小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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