淺談如何提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)有效性

董世蘭

【摘要】本文探討了如何改進(jìn)課堂教學(xué)，才能真正實(shí)施新課程的改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中，并且從四個方面論述了小學(xué)思想品德課教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0062-02

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)， 確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)， 教師必須首先闡明教學(xué)目標(biāo)，其中教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 不僅關(guān)系到教師的教學(xué)， 而且關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此， 教師必須重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展教學(xué)目標(biāo)， 使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行， 使學(xué)生的知識、技能、方法、情緒態(tài)度和其他方面共同發(fā)展。

1.準(zhǔn)確、清晰。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要有一個明確的定位，如果教學(xué)目標(biāo)模糊，不僅會影響教師的教學(xué)效果，而且對小學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，容易使教學(xué)偏離正確的方向，所以，教師在設(shè)定教學(xué)方案時，目標(biāo)定義要精確，內(nèi)容要豐富，文字要恰當(dāng)，語言要清晰。

2.我們必須注意等級制度。教師在設(shè)定教學(xué)方案時，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮班級學(xué)生的整體情況，對一些學(xué)習(xí)能力較弱的、成績較差的學(xué)生要給予多一些的關(guān)注，教師除了能夠在課堂上將所有的知識點(diǎn)順利的教學(xué)以外，還應(yīng)該考慮到頂尖的學(xué)生和困難學(xué)生的差距。

二、組織課堂教學(xué)保持主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)過程中，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，找到適合的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂效率，可以分為四個步驟：

1.課前預(yù)覽。在正式教學(xué)之前，老師要給學(xué)生8分鐘的時間課前預(yù)覽，自主閱讀，但是在閱讀方面要求快速閱讀，找到文中的重點(diǎn)即可。

2.問題。學(xué)生研究基本知識，也就是第二步。有人建議，學(xué)生應(yīng)分為研究組。該小組應(yīng)為4至6的內(nèi)容包括：第一，外匯的基本知識，如重要概念，“思考”，“追根究底”和教科書中的“檢查”；然后討論在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，如很難理解的概念，教科書中的難點(diǎn)問題。最后，相互合作來解決這些問題，或者提交班里或老師來解決這些問題，這個過程也是交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的合作過程，這也是思想火花最激烈的階段。

3.對疑難問題進(jìn)行深刻的討論。也就是說，分析問題，老師作為總結(jié)其結(jié)論的核心環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，老師要對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行篩選，由于課堂的時間有限，只能解決學(xué)生提出的問題中較為重點(diǎn)的進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，老師想要更好的解決學(xué)生的問題，要求老師在授課之前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，做好充分的準(zhǔn)備工作，并完全掌握教學(xué)的方向，而老師在解決這部分問題時將時間最好控制在10鐘左右。

4.仔細(xì)檢查。也就是說，檢查和測試。課堂教學(xué)的有效性，最終體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)在質(zhì)量和明確的能力，而且檢查是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最佳手段。至于考試而言，它是更好的解決問題后，給每個研究組發(fā)送習(xí)題，這可以看出，學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也有利于合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其中練習(xí)應(yīng)在不同層面加以區(qū)分，使不同層次的學(xué)生都能感受到收獲感，使學(xué)生能夠積極的參與，練習(xí)題有時需要的是實(shí)際的問題，這也要求學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知行為。

三、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直處于領(lǐng)先地位，并且他們在不斷的教學(xué)，他們擔(dān)心學(xué)生不理解，尤其是當(dāng)他們談?wù)摰囊恍╇y點(diǎn)，這種教學(xué)方法，學(xué)生始終是在教師的控制下，使學(xué)生逐漸失去了自主學(xué)習(xí)的能力，不可能對知識有更深的了解，所以，新課程實(shí)施之后，要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識的儲存。

1.教學(xué)生提問。像其他學(xué)科，學(xué)生也需要知道他們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)思想道德教育過程中的一切提問，無論是在報(bào)紙書籍或時事材料，都可以用來作為學(xué)生的提問，并且教師可以培養(yǎng)學(xué)生的提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2.教會學(xué)生回答問題。思想品德學(xué)科存在許多問題，一些出現(xiàn)在文字的形式上，另一些出現(xiàn)在漫畫和圖表上，學(xué)生在回答問題時，普遍存在的問題是他們不會提取有效信息，教師應(yīng)幫助學(xué)生解決這個問題，并教學(xué)生如何回答問題。

四、關(guān)注社會熱點(diǎn)，提高解決問題的能力

在一定程度上，思想品德教育是所有學(xué)科中最時髦的話題。因此，在教學(xué)中，我們不應(yīng)該僅僅依靠教材和參考書，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的問題，解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師不僅要精心設(shè)計(jì)課堂，發(fā)現(xiàn)教材和社會熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，討論問題，并在課后多加練習(xí)。

總之，有效課堂既是一種理念，也是一種價值追求，要求教師在教學(xué)過程中，注重實(shí)踐教學(xué)，在新課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)中的不足，并且老師要以學(xué)生為中心，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革必將走向健康有序的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萍.如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（11）.