核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略表達(dá)的實(shí)踐研究

元明委

【摘要】關(guān)于教學(xué)方式中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題越來越引起小學(xué)教育老師以及教育專家們的密切關(guān)注。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，地球村趨勢(shì)越來越明顯，機(jī)械化越來越明顯，人們也都在迎接新的挑戰(zhàn)和困難，在對(duì)待核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的問題上人們也應(yīng)該采取新的先進(jìn)的解決問題的方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不合理的方式，擴(kuò)大創(chuàng)新新的教學(xué)隊(duì)伍，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心概念為重點(diǎn)去著重加強(qiáng)小學(xué)生的教育培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0030-02

一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的闡述

“核心素養(yǎng)”問題的宗旨是能讓同學(xué)們?cè)诘玫脚囵B(yǎng)的時(shí)候也可以受到整體全面的素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪锌梢院芎玫娜谌肷鐣?huì)生活，同時(shí)在以后的素質(zhì)教育中也打下了堅(jiān)實(shí)的地基。針對(duì)教學(xué)素養(yǎng)怎么培養(yǎng)這個(gè)問題，那么就與教學(xué)實(shí)踐緊密相關(guān)，讓學(xué)生們可以在上課中獨(dú)立思考、加強(qiáng)感覺、能積極表述自己的看法和理解就是我們的核心教學(xué)目的。以核心教學(xué)的角度看小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只有上述問題的結(jié)果結(jié)合。本文主要在核心素養(yǎng)的角度下探討怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的合理正確的方法進(jìn)行表述。

二、基于核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生從案例分析中自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，老師們可以采取讓同學(xué)們做一些課本例題和課后習(xí)題，倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，在沒有學(xué)習(xí)知識(shí)之前能獨(dú)立思考，進(jìn)行探究，有自己的思考過程，然后再做課后例題以及課后習(xí)題。同學(xué)們?cè)趯?duì)習(xí)題解答的過程中肯定會(huì)有不理解的地方，老師這時(shí)要指導(dǎo)同學(xué)們回歸課本，在課本上對(duì)應(yīng)的地方尋找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，然后再運(yùn)用課本的知識(shí)點(diǎn)解決習(xí)題當(dāng)中不理解的地方。這時(shí)老師們還可以看同學(xué)們的理解程度對(duì)同學(xué)們分組討論，讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里進(jìn)行討論思考，小組整理最終的答題方法，然后老師讓同學(xué)們派代表進(jìn)行發(fā)言分享最終答案。老師在評(píng)判討論結(jié)果時(shí)，不管同學(xué)們發(fā)言是否正確，老師都要加以表揚(yáng)，同時(shí)加以引導(dǎo)和梳理思路。這樣可以從核心素養(yǎng)的方面讓學(xué)生們有獨(dú)立思考和獨(dú)立解題的能力。

2.突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥

有史以來，同學(xué)和老師們都是密切相關(guān)密不可分的。從核心素養(yǎng)角度下看，讓老師教學(xué)品質(zhì)提高時(shí)，第一要以人為本，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時(shí)加上老師的良好教學(xué)方法，這樣配合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力才可以提高，這樣我們才能打造一支高素質(zhì)高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，因?yàn)樾W(xué)知識(shí)具有抽象的特點(diǎn)，因此在對(duì)于高效數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用方面必須要建立核心的素養(yǎng)。要切合實(shí)際融入生活，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有自己的理解和認(rèn)知。

3.根據(jù)實(shí)際情況，制定分層次的教學(xué)任務(wù)

保證小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的發(fā)展，使用新的高效的教學(xué)手段，同時(shí)把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)根本與之集合，要用數(shù)學(xué)教學(xué)模式三個(gè)任務(wù)去完成：制定任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、總結(jié)任務(wù)。制定任務(wù)，要在核心素養(yǎng)教學(xué)目的的條件下，運(yùn)用當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)人物、教學(xué)器材來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要保證教學(xué)任務(wù)的真實(shí)性。把小學(xué)生的特性與教學(xué)，做到相輔相成，共同發(fā)展；實(shí)施任務(wù)，其實(shí)任務(wù)的主要特點(diǎn)，在于要進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，老師，幫助同學(xué)們完成簡(jiǎn)單的運(yùn)算，并且，倡導(dǎo)學(xué)生們勇于問答，然后針對(duì)于學(xué)生們的不同困難點(diǎn)，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生們?cè)谶@一點(diǎn)發(fā)揮自我，能夠做到獨(dú)立思考，主動(dòng)討論，能夠有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；總結(jié)任務(wù)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后能夠自主的總結(jié)，并且把學(xué)到的知識(shí)樂于分享，盡快的使用到生活中，讓生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，使學(xué)生們能做到樂于學(xué)習(xí)樂于生活，在生活中能夠?qū)W習(xí)，把學(xué)習(xí)用到生活中，二者相互結(jié)合。達(dá)到核心素養(yǎng)培育的真正目的。

4.提升實(shí)踐動(dòng)手能力，獲得真理知識(shí)

老師可以在教育學(xué)生們的過程中，講解有關(guān)知識(shí)的背景來源，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們像專家一樣進(jìn)行自主探討，自主實(shí)驗(yàn)，然后通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出一定的計(jì)算方法。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生明白只有實(shí)踐才是獲得知識(shí)的關(guān)鍵，實(shí)踐動(dòng)手能力是小學(xué)生需要強(qiáng)化的核心素養(yǎng)，所以要把小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力著重加強(qiáng)，這樣讓他們?cè)谝院蟮纳?，工作中才能夠更好的融入社?huì)，更好的增強(qiáng)解決問題的能力。

三、總結(jié)

教學(xué)的根本是為提升素養(yǎng)而教學(xué)，并不是為了學(xué)文化而教學(xué)，要讓小學(xué)生能夠有穩(wěn)固的實(shí)踐能力才能夠在今后的學(xué)習(xí)中奠定良好的解決數(shù)學(xué)問題的方法，可以解決更多的數(shù)學(xué)難題，并且能夠運(yùn)用到以后其他生活問題中?？偟膩碚f，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式還要繼續(xù)改革，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中能夠把核心素養(yǎng)理念充分發(fā)揮，讓數(shù)學(xué)教育的根本得到發(fā)展，還能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)文化豐富多彩，讓師生共同發(fā)展進(jìn)步，共同創(chuàng)造更好的核心素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春蘭.如何在作文教學(xué)中逐漸發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2017（1）.