利用園本環(huán)境生成的教育教學(xué)活動

【摘要】“環(huán)境”這個詞語時時刻刻出現(xiàn)在人們的生活之中，人們現(xiàn)在很關(guān)心的問題就是怎樣減少環(huán)境破壞，如何更好的保護環(huán)境，這足以證明環(huán)境對人們生活的重要性。以上所述的環(huán)境是指我們的大自然大環(huán)境，但是還有一個“環(huán)境”對于幼兒來說是非常重要的，就是常常被我們忽略的幼兒園的環(huán)境。幼兒園的環(huán)境是幼兒教育教學(xué)過程中重要的一個教育資源，在良好的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下，能夠讓幼兒更加主動的和環(huán)境進行互動，能夠激發(fā)幼兒的思考與操作、能夠提高幼兒對社會的認(rèn)知與理解。現(xiàn)代的幼兒園教師應(yīng)該學(xué)會有效的創(chuàng)設(shè)和利用園本環(huán)境，并且合適的利用環(huán)境來生成和開展幼兒教育，這樣幼兒才能夠輕輕松松的學(xué)習(xí)，快快樂樂的成長。

【關(guān)鍵詞】園本環(huán)境 教學(xué)活動 生成活動

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0013-02

一、木工區(qū)、小花園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中蘊含的教育意義

在諸多的教育資源中，環(huán)境這種隱性的教育資源往往是被人們所忽略的，在幼兒的教育過程中，幼兒生活的環(huán)境是非常重要的，幼兒的健康成長離不開良好的環(huán)境。對于幼兒來講，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是尤為重要的，之所以稱環(huán)境為隱性課程，是因為它對幼兒的影響并不是一日兩日就能看出來的，這是一個潛移默化的過程，是一個“路由知馬力，日久見人心”的過程?！毒V要》中明確提出：幼兒園需要給幼兒一個豐富多彩的教育與成長環(huán)境，從而讓幼兒多方面的發(fā)展不再受環(huán)境因素的束縛，使他們在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中健康快樂的成長。

我們廈門市秀德幼兒園環(huán)境，它是一個童話般王國的建造，協(xié)調(diào)的嫩粉嫩綠色調(diào)環(huán)境中有蔥綠的大型草坪、寬廣的沙區(qū)游戲、各種功能齊全的活動室，還有各式各樣的玩具和器械這些都是幼兒產(chǎn)生想象的源泉，特別值得一提的是木工區(qū)和小花園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在木工區(qū)里，各種操作工具如鋸子、尺子、釘子、錘子等，各種操作材料如木板、木條、木塊等，這些都是生成教育教學(xué)的有效資源，墻面的布置上有木工作品，木工步驟，這些都是隱含在環(huán)境里的教育價值，我們在這樣的環(huán)境中能夠生成什么教學(xué)活動呢？答案無疑是廣闊的，可以是木工操作活動，可以是墻面欣賞活動，可以是材料分類活動等等。再如小花園，郁郁蔥蔥的花、草、樹等，這樣一個清新的環(huán)境中蘊含這藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康等領(lǐng)域的教育價值。環(huán)境會說話，材料會活動，是組織幼兒教學(xué)活動的最好體現(xiàn)。

二、結(jié)合木工區(qū)、小花園談?wù)勅绾紊山逃虒W(xué)活動

環(huán)境是如此重要的教育資源，因此我們在進行教學(xué)活動的開展過程中，要時時刻刻結(jié)合幼兒園環(huán)境，利用園本環(huán)境生成相關(guān)的教學(xué)活動。在課題的實踐研究中，我充分利用了園本環(huán)境木工區(qū)、一樓花園等生成幼兒的教學(xué)活動，并且側(cè)重關(guān)注幼兒在活動中各方面能力的發(fā)展。

1.木工區(qū)環(huán)境生成園本教學(xué)活動

木工區(qū)是孩子們較為喜歡的一個區(qū)域，它是幼兒生活經(jīng)驗再現(xiàn)的一個操作區(qū)域，我們在木工區(qū)投入各種形狀的木塊，提供各種各樣工具來提高孩子們參與區(qū)域活動的興趣。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的背景下，利用環(huán)境來生成教學(xué)活動。

例如我們在木工區(qū)有一些桌凳的投入，用木質(zhì)打造，給孩子們提供一種區(qū)域環(huán)境，在談話過程中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點：制作我的小桌椅。于是我讓孩子們自主選擇材料和工具來制作桌椅模型，有的孩子在制作桌椅的嘗試后甚至能夠用木塊制作出一架航空母艦，一個小型機器人等等，這就生成了操作探索的教學(xué)很多，再如，幼兒對木工區(qū)墻面的木工作品特別感興趣，我們可以基于幼兒興趣生成談話活動、欣賞活動。而教學(xué)過程中教師做的僅僅是在課前豐富孩子們對木頭特性的感知經(jīng)驗，提供圖片視頻等讓幼兒學(xué)習(xí)木工制作的要點，活動中關(guān)注幼兒的安全情況，其余的就讓環(huán)境來作隱形老師。在環(huán)境之中制作“環(huán)境”成為了他們最大的樂趣。利用木工區(qū)環(huán)境來生成園本課程，利用課程來生成具體的教育教學(xué)活動。

2.戶外小花園環(huán)境生成藝術(shù)活動

戶外活動是孩子們都比較喜歡的，而我們秀德幼兒園的戶外環(huán)境恰恰可以利用起來生成一些園本課程活動，利用孩子們對于戶外活動的興趣、積極性，來開啟他們對于園本課程活動的好奇心，促進園本課程活動的順利進行。

例如在我們一樓的小花園里，里面有花、有草、有菜、有果實，我們能夠利用這些環(huán)境來建設(shè)什么園本課程呢？答案當(dāng)然無限廣泛，而我在實踐中就是結(jié)合這樣的環(huán)境生成各式各樣的藝術(shù)活動，如繪畫活動：“陽光雨露下成長的花草”。讓孩子們參照著這些花花草草進行藝術(shù)創(chuàng)造，繪畫出小花小草在陽光下成長的整體意境，每個孩子的想法不同，創(chuàng)作出來的作品也各有千秋。再如韻律活動：“小花擺啊擺”、“小瓢蟲飛”等，在這個優(yōu)美的環(huán)境中播放音樂，讓他們跟著音樂的節(jié)奏，根據(jù)自己對音樂的感受用各種肢體動作來表達(dá)內(nèi)心的想法， 小朋友都能夠用自己千姿百態(tài)的動作來和環(huán)境融為一體，并且在不同音樂的不同感受中創(chuàng)造出新的動作。我們在散步的時候也可以利用小花園的環(huán)境來生成教學(xué)很多，比如，有一次午后散步，幼兒在花園里發(fā)現(xiàn)了一只蜜蜂在采花蜜，孩子們特別感興趣，究竟蜜蜂喜歡什么花的問題引發(fā)了幼兒的強烈討論，于是在基于這個環(huán)境中發(fā)現(xiàn)的問題，我們采用親子調(diào)查、班級討論、視頻學(xué)習(xí)等系列活動的形式來生成科學(xué)、健康、主題的教育教育活動。在實踐的過程中我慢慢的發(fā)現(xiàn)，我并沒有特別的要求孩子一定要達(dá)成什么目標(biāo)，我只是做一個放手的老師，做一個環(huán)境的提供者，孩子們自己在特定的環(huán)境中就能夠有自己的想法和創(chuàng)造，我們要做的是支持幼兒豐富幼兒的生活經(jīng)驗并且繼續(xù)改進環(huán)境，在這樣的環(huán)境中觀察幼兒的興趣點來尋找合適的教育教學(xué)活動。利用園本戶外環(huán)境進行藝術(shù)活動的創(chuàng)造，為孩子們的活動提供了新的思路，同時在這種環(huán)境效應(yīng)的推動下，孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造能力也有所增強，他們更加的熱愛這些活動。

三、在利用木工區(qū)和小花園環(huán)境時應(yīng)該考慮的問題

在利用園本環(huán)境生成教育教學(xué)活動的時候，主要應(yīng)考慮以下幾個問題：

1.環(huán)境能帶來什么

環(huán)境作為一種隱性的教育資源，能給孩子們哪些東西呢？如何有效的利用這個環(huán)境來發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，這是在利用環(huán)境生成園本課程時應(yīng)該考慮的問題，我們就是要充分去挖掘這個環(huán)境存在的教育價值。

2.環(huán)境會帶來什么

在利用環(huán)境進行園本課程活動的生成時，要考慮環(huán)境會帶來什么樣的教學(xué)成果，會有什么樣的影響。文中木工區(qū)的例子就是空間創(chuàng)造的最好體現(xiàn)；比如音樂智能包括肢體運動和音樂感受等，實踐中利用一樓前操場的校園本環(huán)境來引導(dǎo)幼兒進行韻律創(chuàng)造；再比如文字語言包括語言文字創(chuàng)造能力等等，這些都是我們可以事先思考和準(zhǔn)備的。

3.想讓環(huán)境帶來什么

事在人為，在利用環(huán)境進行園本教學(xué)活動開展時，教師應(yīng)該有效的引導(dǎo)，考慮到底想讓孩子們接受怎么樣的啟發(fā)，讓孩子們參與怎么樣的活動，有了目的與目標(biāo)后在進行引導(dǎo)，讓孩子們能夠在利用環(huán)境所生成的教學(xué)活動中得到更多的認(rèn)知和創(chuàng)造。

總之環(huán)境是教育的重要資源，我們應(yīng)該要重視幼兒園環(huán)境的隱形教育價值，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，在幼兒與環(huán)境的互動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點和閃光點，并由此生成合適的教育教學(xué)活動，促進幼兒各方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）：教育部印發(fā)，2001.9

[2]段柳虹.凸顯園本課程特色的園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].考試周刊， 2016（70）：181

作者簡介：

鐘悅璇（1990-），福建廈門人，畬族，二級教師，大專學(xué)歷， 從事幼兒園教育教學(xué)工作。