探究高中生政治核心素養(yǎng)的策略

孔怡群

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國(guó)當(dāng)下教育改革提倡的教學(xué)新理念，通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的核心與思想。高中政治主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識(shí)、政治認(rèn)同、文化素養(yǎng)和人生價(jià)值，因此要采取合適的教學(xué)策略，側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高高中生的政治涵養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的德育教育。

關(guān)鍵詞：高中；政治；核心素養(yǎng)

在新課改的教育形式下追求學(xué)生的全面發(fā)展，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)還要擁有科學(xué)人文素養(yǎng)。特別指出教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將“核心素養(yǎng)”作為理論依據(jù)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)建設(shè)，在輕松、愉悅的教育氛圍下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中政治擔(dān)負(fù)著德育素質(zhì)教育的重?fù)?dān)，不但與高中生的生活緊密相關(guān)，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性。這就要求政治教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重點(diǎn)思考在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，采用創(chuàng)新性教學(xué)方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高其政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

一、培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)的意義

高中政治課程的教學(xué)目的從一方面來(lái)說(shuō)是為了豐富高中生文化知識(shí)，了解我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程以及當(dāng)下的最新形式，拓展生活知識(shí)儲(chǔ)備。從另一方面來(lái)說(shuō)政治學(xué)科的教育能夠使學(xué)生形成正確的社會(huì)觀、價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)觀念，提高綜合思想覺(jué)悟，而政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和道德意識(shí)，在對(duì)待社會(huì)生活的態(tài)度上會(huì)有更高的思想境界。因此，高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可或缺的，教師要積極創(chuàng)新政治課堂，從知識(shí)、認(rèn)知、情感上促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高其政治生活觀念。

二、高中政治核心素養(yǎng)的提升策略

（一）開(kāi)啟生活化政治課堂

高中所有學(xué)科中，政治學(xué)科與生活的聯(lián)系相對(duì)來(lái)說(shuō)比較緊密，本著教育即生活的教學(xué)態(tài)度，政治教師要做到政治理論知識(shí)與生活充分結(jié)合的教學(xué)方式。與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，整合社會(huì)信息資源，把具有時(shí)代特色的最新信息注入課堂，擴(kuò)展學(xué)生的思維和視野，并能運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，將其滲透到教學(xué)內(nèi)容之中[1]。當(dāng)然在生活化課堂中要切合實(shí)際，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展思維，在高中生的認(rèn)知水平上滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)生活化的教學(xué)課堂讓學(xué)生體驗(yàn)到政治學(xué)科的價(jià)值。

例如在人教版高一必修一“價(jià)格變動(dòng)的影響”教學(xué)中提到“價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)，不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同?！痹趯?duì)此進(jìn)行概述時(shí)就可以與高中生的實(shí)際生活相結(jié)合。冬季白菜在市場(chǎng)上的價(jià)格低，人們會(huì)集中購(gòu)買白菜，西紅柿在市場(chǎng)上的價(jià)格高，人們會(huì)減少西紅柿的購(gòu)買，這是價(jià)格影響到了需求量的變動(dòng)。但是加油站中汽油與柴油價(jià)格在不斷變動(dòng)，卻不會(huì)導(dǎo)致出行車輛的急劇減少。這兩種變化就詮釋了不同需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同，通過(guò)生活實(shí)例的列舉讓學(xué)生清楚了日常經(jīng)濟(jì)生活的變動(dòng)規(guī)律，體會(huì)到“物美價(jià)廉”并不適用所有商品。

（二）通過(guò)辯論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生政治思維能力

核心素養(yǎng)的教育必須看中學(xué)生政治思維的培養(yǎng)，因此，教師在政治課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材內(nèi)容，引入辯證觀點(diǎn)，開(kāi)展辯論活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展辯論活動(dòng)學(xué)生用理性的思維思考身邊的事物，從而形成自己正確的社會(huì)價(jià)值觀。當(dāng)然引入的辯證觀點(diǎn)需要具有代表性，能夠反映社會(huì)現(xiàn)象、道德問(wèn)題和政治觀念，從而確保辯論活動(dòng)具有一定的教育意義。

例如在學(xué)習(xí)“政治生活：自覺(jué)參與”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“該不該向人大代表提出建議”展開(kāi)討論，有的學(xué)生說(shuō)：“人大代表離我們太遙遠(yuǎn)，我們還是學(xué)生，給人大代表提意見(jiàn)是大人的事?！边€有的說(shuō)：“我們作為高中生要發(fā)揚(yáng)身在校園、心系天下的高尚情懷，將自己的意見(jiàn)積極反映給人大代表?！睂W(xué)生通過(guò)積極討論認(rèn)清公民的權(quán)利與義務(wù)，正確看待權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，積極參與政治生活，行使政治權(quán)力，履行政治義務(wù)，從各個(gè)方面維護(hù)國(guó)家利益。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)行互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在高中政治課堂教學(xué)中已經(jīng)不再實(shí)用，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)政治課堂感到枯燥和厭煩，許多高中生都采用死記硬背的方式來(lái)記憶教材知識(shí)點(diǎn)，不但學(xué)習(xí)效率低，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，以興趣為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究力度。

例如在對(duì)“當(dāng)代國(guó)際”單元中“國(guó)家利益”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引入當(dāng)下時(shí)事政治。在“十九大”報(bào)告中就指出香港人要從國(guó)家整體利益視角去思考“一國(guó)兩制”問(wèn)題，不能將香港利益和國(guó)家利益對(duì)立。然后從我國(guó)與美國(guó)、日本之間的外交關(guān)系出發(fā)，就“國(guó)家利益”組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生從自己的視角看待政治問(wèn)題，而不是由教師進(jìn)行思想灌輸。通過(guò)學(xué)生之間激烈的討論形成正確的政治外交觀，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)。

高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漸變的過(guò)程，要從教學(xué)中的一點(diǎn)一滴做起，改變教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生政治思維能力，使學(xué)生通過(guò)政治課程學(xué)習(xí)形成正確的經(jīng)濟(jì)觀、政治觀和價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭亞萍.淺議提升高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的策略[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（11）：141.

[2]朱昕苗.談核心素養(yǎng)視野下高中政治活動(dòng)課課堂教學(xué)策略[J].高考，2018（17）：93-94.

[3]許廣星.淺談培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的策略[J].中國(guó)校外教育，2018（29）：121-122.

編輯 謝尾合