新課改下高中政治自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建研究

唐立斌

摘 要：新課程改革要求高中教學(xué)必須對傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)模式加以轉(zhuǎn)變?；谶@一要求要求，對高中政治自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；新課改要求；自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式；構(gòu)建

“將課堂還給學(xué)生”，是新課改的一大特點。新課程改革明確提出要對傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)與機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行改變，提倡構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。[1]在高中政治教學(xué)中，教師需要積極響應(yīng)新課程改革要求，而如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建成為當(dāng)前高中政治教師面臨的重要課題。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建意義與現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要指以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性發(fā)展。[2]自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的突出特點在于對學(xué)生的自主性、獨立性意識進(jìn)行培養(yǎng)，有助于對學(xué)生主體地位的確立，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)現(xiàn)狀。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效構(gòu)建，還能夠?qū)W(xué)生主動參與、樂于探究以及勤于動手的意識與能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生自主獲取新知識的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中死記硬背、效率低下等問題。

不過在高中政治課堂教學(xué)中，雖然很多教師認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義，并積極對其實施，但有不少教師并未認(rèn)識到應(yīng)該如何有效構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使高中政治自主教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題。一些教師將自主學(xué)習(xí)看作放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供過多的自由發(fā)展空間，使得高中政治課堂教學(xué)秩序混亂，導(dǎo)致自主學(xué)教學(xué)模式效率不高。[3]這一現(xiàn)狀需要教師提高重視，對有效的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式加以實施。

二、高中政治自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建對策

（一）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)樂趣

成功的教學(xué)模式應(yīng)建立于學(xué)生的興趣之上，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)多多創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)樂趣。在政治教學(xué)中，教師可融入富有啟發(fā)的故事啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可融入與生活聯(lián)系緊密的實例吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還可通過合作交流的形式推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實，通過“問題情境”“應(yīng)用情境”及“討論情境”等多方面的自主學(xué)習(xí)氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生逐步地體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣進(jìn)行激發(fā)。

（二）構(gòu)建平等師生關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實

在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系往往存在不對等性，顛倒了教師與學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動與安排之中。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，則需要教師注重對平等師生關(guān)系的構(gòu)建。只有在平等的師生關(guān)系下，才能保障學(xué)生與教師平等和民主的互動，讓學(xué)生找到自身在高中政治教學(xué)中的主體感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在平等的師生關(guān)系下，教師也才能時刻認(rèn)識到自身的主導(dǎo)身份，明確學(xué)生的主體地位，從而積極為學(xué)生提供合理的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。

（三）發(fā)揮教師主“導(dǎo)”作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

在高中政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感，需要教師為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的合理有序性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是高中政治自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[4]這就要求教師對自身主“導(dǎo)”作用進(jìn)行充分發(fā)揮，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)盡量做到六“導(dǎo)”。一是導(dǎo)情，在教學(xué)中教師需抱著對全體學(xué)生的成功期望，對學(xué)生自信心與成就動機(jī)進(jìn)行激發(fā)，通過以情喚情、以趣激趣等形式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感與動機(jī)。二是導(dǎo)向，在政治教學(xué)中，教師需對學(xué)習(xí)目標(biāo)明確地擬定，使整個自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程均處于學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下展開。三是導(dǎo)疑，對于政治課堂中學(xué)生能夠自行解決的問題，均由學(xué)生進(jìn)行解決，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生能夠積極地參與各項課堂教學(xué)問題。四是導(dǎo)思，對政治課中學(xué)生存在的共性問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的不足之處，填補(bǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不足之處。五是導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類政治內(nèi)容與問題的概括、歸類和串線方法，養(yǎng)成自我小結(jié)的習(xí)慣，對政治學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的思維導(dǎo)向。六是導(dǎo)練，根據(jù)政治課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對習(xí)題進(jìn)行布置，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，對所學(xué)知識主動進(jìn)行鞏固。

（四）合理評價，科學(xué)保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效

教育家第斯多惠曾指出，教學(xué)的藝術(shù)突出地體現(xiàn)在激勵、喚醒及鼓舞。在課堂教學(xué)中對合理的評價方式加以采用，可實現(xiàn)對學(xué)生自信性與學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，同時有助于師生關(guān)系的融洽。傳統(tǒng)教學(xué)評價方式主要為分?jǐn)?shù)制，將學(xué)生的評價制約于單純的分?jǐn)?shù)中，并不能完全反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，容易打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。為此，高中政治教學(xué)中，教師可對評價體系進(jìn)行改變，將學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)與自主活躍程度等集合起來，通過這種綜合性評價方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效。

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極落實新課改要求，明確以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義，積極構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，促進(jìn)高中政治教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍珍桃.新課改生本理念在高中政治教學(xué)中的實踐與思考[J].教育科學(xué)，2016（12）：132.

[2]李暾.給學(xué)生一個“說”的“平臺”：高中政治課“圓桌自主合作探究學(xué)習(xí)模式”的價值體現(xiàn)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（10）：89-90.

[3]陳淑瓊.轉(zhuǎn)變高中政治教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].科技展望，2014（18）：71-72.

[4]鄧小偉.探究新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施[J].新課程（中學(xué)），2017（9）：55-56.

編輯 段麗君