探究農(nóng)村留守兒童德育的現(xiàn)狀和對策

陳運標(biāo)

摘 要：我國人口眾多，且經(jīng)濟發(fā)展的相對不均衡導(dǎo)致了一種備受關(guān)注的社會現(xiàn)象——留守兒童。父母雙方為了謀求更好的生計，外出工作，而將未成年的兒女留在家中由祖父母、外祖父母進行監(jiān)管，留守兒童長期得不到家庭的溫暖以及父母的呵護，在德育方面出現(xiàn)了一些新的問題。結(jié)合所知、所感，對農(nóng)村留守兒童的德育現(xiàn)狀和對策進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；留守兒童；中學(xué)

筆者所面對的學(xué)生群體為廣大的中學(xué)生，他們是本地農(nóng)村中學(xué)的青少年，也是留守兒童群體中的“一份子”。由于父母常年在外奔波勞碌，疏于對子女的管教，加之部分中學(xué)對于學(xué)生的德育問題忽視不問，就形成了留守兒童成長道路上的重要障礙，最為明顯的就是德育問題。本文將結(jié)合一些具體的德育問題做進一步的闡述、說明，希望可以對各位同仁有所幫助。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)留守兒童德育問題主要表現(xiàn)

教育家赫爾巴特認(rèn)為：“道德普遍被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。教育唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！绷硗鈴奈覈?dāng)前的社會氛圍來看，也急需通過推廣德育來提升國民總體素質(zhì)，凈化社會風(fēng)氣，那么當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)留守兒童的德育究竟出現(xiàn)了什么問題呢？其一，是家庭溫暖的普遍缺失。不少中學(xué)生自小就缺少父母的管教，爺爺奶奶自身的行動不便更加劇了兒童管教缺失的現(xiàn)象。其二，有的學(xué)生會受到不良的社會氛圍影響，比如染上吸煙、喝酒、賭博、涉黃等不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響了青少年正確價值觀、人生觀的形成。其三，主要就是留守兒童容易形成自閉、自卑、自傲等不健康的心理，有的孩子是害怕與人交談，而有的則是恰恰相反，認(rèn)為自己高不可攀，滿是以自我為中心的思想。這些不健康的思想和行為習(xí)慣，將會嚴(yán)重危害到農(nóng)村中學(xué)生，故探究有效的德育化解方案顯得尤為迫切。

二、優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)留守兒童德育質(zhì)量的重要對策

1.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息傳遞技術(shù)，彌補家庭溫暖缺失

雖然農(nóng)村留守兒童大部分的學(xué)習(xí)時間是留在學(xué)校的，但是無論他們身處學(xué)校或者是家庭，我們都無法替代他們的家長給予他們?nèi)笔У母笎酆湍笎邸Ｕ^“心病還須心藥醫(yī)”，對癥施藥才能徹底根除“病根”。所以，筆者建議，在中學(xué)教師實施德育的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)積極同學(xué)生的家長取得必要聯(lián)系，比如建立一個微信群、QQ群，定時發(fā)布一些學(xué)校舉辦的德育或者體育活動，并且將每位孩子的成長記錄發(fā)送給學(xué)生的父母，讓他們知曉孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓他們引以為傲。此外，如今信息傳遞還是相當(dāng)便利的，父母可以利用漫長的夜晚幫助孩子們進行心理疏導(dǎo)，詢問他們學(xué)習(xí)或者生活上的問題，等等。這些都可以在一定程度上給予孩子們心靈上的慰藉，從而便于我們進一步開展德育。

2.凈化校園周邊環(huán)境，促進中學(xué)生健康發(fā)展

對于加強青少年的思想道德建設(shè)，我們還應(yīng)當(dāng)盡最大努力給他們一個快樂、安全、健康的成長環(huán)境，比如，在學(xué)校內(nèi)部，我們可以定時召開或者舉辦一些體育或者文娛活動，讓他們在活動中得到情操的陶冶，激勵他們拼搏進取、不斷競爭、團結(jié)合作、誠信友愛的精神。此外，對于校園周邊的社會環(huán)境，我們更可以聯(lián)合相關(guān)的社會團體和政府部門，加強周邊環(huán)境的監(jiān)督和凈化工作，爭取不讓營業(yè)性的網(wǎng)吧、歌舞廳等場所消弭廣大青少年的學(xué)習(xí)意志和進取心，多方合力，讓校內(nèi)和校外的環(huán)境得到改善，提升德育的教學(xué)質(zhì)量，促進中學(xué)生全面、健康發(fā)展。

3.提供必要的心理疏導(dǎo)，撥開學(xué)生心理迷霧

對留守兒童心理素質(zhì)方面的教育也屬于德育方面的重要內(nèi)容。中學(xué)生處于思想和意識的半成熟階段，他們具有一定的文化基礎(chǔ)，也具備了一定的社會認(rèn)知，但是歸根結(jié)底，他們羽翼尚未豐滿。心理素質(zhì)上的不成熟，會直接導(dǎo)致他們恐懼與人交談，因為他們在家中習(xí)慣了“留守”的氛圍，回到家中僅僅可以與爺爺奶奶交流，但是隔代教育已經(jīng)讓這些青春期的孩子們倍感煎熬，他們會覺得交流存在問題。此外，還有一部分中學(xué)生認(rèn)為自己什么都懂，也不需要任何人來對自己“指手畫腳”，這種自傲、自以為是的心理素質(zhì)，常常會讓他們?nèi)鄙偻?，無法交際，這種心靈上的“枷鎖”會讓他們沉重不堪。所以，我們需要開展必要的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些問題。比如，多讓他們說一說自己感興趣的話題，從他們的交流中，知曉他們對于人生、世界、價值的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進行正確的心理疏通，則更容易讓他們接受。此外，我們還可以利用班會或者自習(xí)課的時間，組織一些趣味豐富的教學(xué)活動，比如辯論賽、小品表演會等，給予學(xué)生充分的自我才能展示空間和平臺，讓他們對于德育產(chǎn)生另一番認(rèn)識，感受到德育的樂趣，而并不是“長篇大論”，這樣才能切實提升德育的效率。

綜上所述，對于中學(xué)生的思想道德教育，我們中學(xué)教師責(zé)無旁貸，但是在以往的教學(xué)實踐中，多數(shù)教師都將自己當(dāng)作是教育的實踐者，而并不是德育的探索者和研究者。在教育面向現(xiàn)代化的今天，個人以為，應(yīng)當(dāng)摒除這樣的教學(xué)思想，做德育有效方法的探索者。結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗，簡要提出了幾點稍具可行性的嘗試方法，希望可以幫助完善中學(xué)德育中的不足。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛