初中地理課堂教學(xué)初探

吳成國

所有初中地理教師都知道，初中地理教材不管是湘教版、蘇教版，還是人教版，它們排版都有一個(gè)共同特征：七年級(jí)是地球與地圖、世界地理部分；八年級(jí)為中國地理。按知識(shí)結(jié)構(gòu)先大再小、先詳細(xì)再簡略，似乎很符合情理。然而對(duì)于剛從小學(xué)升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，要他們?cè)诘厍蛏嫌媒?jīng)緯網(wǎng)來確定地球的任一點(diǎn)；用等高線來判斷地形的形狀；根據(jù)等溫線圖總結(jié)世界氣候分布規(guī)律，學(xué)生覺得太難了。這跟我們認(rèn)識(shí)事物由簡單到復(fù)雜、由易到難這一規(guī)律不相符。學(xué)生一開始就感覺地理科學(xué)習(xí)難度大，容易失去學(xué)習(xí)興趣，喪失信心，對(duì)該科有抵觸心理便產(chǎn)生排斥，這對(duì)該科學(xué)習(xí)非常不利。如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，樹立學(xué)生對(duì)地理科的學(xué)習(xí)興趣，已成為七年級(jí)地理教師要解決的頭等大事。就這個(gè)問題我來談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、教會(huì)看圖，培養(yǎng)興趣

我上七年級(jí)地理的第一堂課的時(shí)候，不是按課本的《與同學(xué)們談地理》的這個(gè)內(nèi)容來上，而是用地圖冊(cè)帶學(xué)生去圖上“旅游”，帶學(xué)生“坐在飛機(jī)上”鳥瞰整個(gè)世界乃至整個(gè)地球的樣子，學(xué)生根據(jù)地圖順著指尖找到了七大洲、四大洋，再根據(jù)課本“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”的箭頭，和麥哲倫來一次環(huán)球旅行，學(xué)生興趣來了，感覺到地理課是旅游，是玩的。圖會(huì)看了，地球的形狀看出來了，我這節(jié)課的目的也就達(dá)到了，學(xué)生很開心。只是對(duì)教材的內(nèi)容順序作了一點(diǎn)調(diào)整，備課的時(shí)候要花費(fèi)心機(jī)。

二、有的放矢，設(shè)置技巧

對(duì)于課堂教學(xué)來說，課本是第一要素，引導(dǎo)學(xué)生以課本為主來記圖和掌握知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵，至于方法和技巧的點(diǎn)撥就需要教師花一些精力和時(shí)間來備好課了。一般來說，教師和學(xué)生手上都配有一本《新課程學(xué)習(xí)與測評(píng)》的同步學(xué)習(xí)練習(xí)冊(cè)，教師不妨在講課之前先預(yù)計(jì)學(xué)生做練習(xí)時(shí)會(huì)遇到的難題，有針對(duì)性地提前講解，或者拿來小組討論，再結(jié)合課本內(nèi)容把知識(shí)拓展延伸，等到學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候就不覺得很難了。提前解決困難是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)技巧。好多知識(shí)點(diǎn)要根據(jù)本地的實(shí)際情況來展開，課本上是不可能提到的，比如柳州市，位于廣西壯族自治區(qū)中北部，地處北緯23°54′～26°03′，東經(jīng)108°32′～110°28′，位于地球的東半球和北半球，這個(gè)學(xué)生能夠理解，但是要學(xué)生確定柳州有沒有太陽直射，有無極晝極夜現(xiàn)象，一年四季變化情況，學(xué)生一般很難把握。這就要教師有針對(duì)性地講解，講到有關(guān)這方面內(nèi)容的時(shí)候，馬上就要把課本知識(shí)結(jié)合本地進(jìn)行討論。搞不好，學(xué)生學(xué)完了地理，連自己家鄉(xiāng)的天文、氣候現(xiàn)象都不懂。

三、利用資源，輔助教學(xué)

網(wǎng)上下載課件，這是許多教師偷懶的手段之一。一般來說，課件圖文并茂、內(nèi)容豐富，表面上看，利用現(xiàn)成的課件既省力效果又好。殊不知，正是這種圖文并茂、內(nèi)容豐富往往會(huì)變成一種走馬觀花的形式而實(shí)際效果卻不理想。我的方法是，下載別人的課件后要大膽地刪除內(nèi)容和圖片，每節(jié)課三五張圖片就可以了，選的圖片一定要有代表性，盡量用課本上的圖。整節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都圍繞這些圖片來分析、講解。試想，如果課堂上三五幅圖反反復(fù)復(fù)分析、總結(jié)過、老師講解過，等到自己復(fù)習(xí)、做作業(yè)時(shí)還會(huì)感到陌生嗎？如果老師利用別人的課件一字不漏地照搬，瀏覽式地放給學(xué)生看，過后學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，既沒有課件來看，對(duì)課本又不熟悉，那等于這節(jié)課白上了。所以，選擇課件一定要結(jié)合課本圖，教學(xué)生邊看課件邊對(duì)照課本在課本上做筆記，寫寫畫畫，以便今后復(fù)習(xí)。

四、師生互動(dòng)，學(xué)生為主

課堂教學(xué)不能搞一言堂，重點(diǎn)是要讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。好多課件把課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的方式來教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過程中獲得知識(shí)，這些課件可以使用。課堂上，分組討論是一種很好的辦法，列出問題分組討論，每組由組長整理答案歸納、總結(jié)。檢查的時(shí)候可以通過搶答、點(diǎn)名方式回答問題。點(diǎn)名也是靈活多樣的，我在網(wǎng)上下載點(diǎn)名軟件，每次檢查由軟件滾動(dòng)抽出學(xué)生名字，學(xué)生感覺到中獎(jiǎng)一樣的心情，非常高興，效果很好。只是設(shè)計(jì)課程的過程中一定要把握好時(shí)間，每個(gè)環(huán)節(jié)控制好需要的時(shí)間，免得到時(shí)手忙腳亂的。

總之，在地理教學(xué)過程中，教師也要有創(chuàng)新意識(shí)、超前意識(shí)；要懂得“取舍”，可以采取“拿來主義”，但是要懂得該拿什么，怎么樣拿才可以取人之長、補(bǔ)己之短；以學(xué)生為主，處處為學(xué)生著想，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、思考、探索、創(chuàng)造，有放有收，有的放矢，每節(jié)課掌握好度。只有這樣學(xué)生才能不斷地學(xué)習(xí)新知、掌握學(xué)習(xí)技能，我們的地理課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

編輯 謝尾合