試論初中物理課堂有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

唐洪波

摘 要：在新課改不斷推進(jìn)的背景下，初中物理新課標(biāo)提倡教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。為此，教師在開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)把“以學(xué)生為中心”的思想融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐之中，不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力得以有效提升。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力具有不可忽視的意義。為此，本文從三個(gè)方面圍繞初中物理課堂有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行了如下探究。

一、采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣

情境教學(xué)法在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣，還可以為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升注入能量?；诖?，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該使情境教學(xué)法與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合。

例如，教師在教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，下面，老師通過(guò)多媒體設(shè)備播放‘凸透鏡成像規(guī)律的視頻，請(qǐng)你們仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)你們從視頻中所發(fā)現(xiàn)的凸透鏡成像的規(guī)律?！庇谑?，學(xué)生仔細(xì)地觀看了大屏幕中的內(nèi)容，并就所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行交流。等視頻播放結(jié)束后，有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)物距大于2f的時(shí)候，光屏上出現(xiàn)一個(gè)倒立、縮小的像，并且這個(gè)像是實(shí)像。”有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)物距等于2f的時(shí)候，光屏上出現(xiàn)一個(gè)倒立、等大的實(shí)像?！逼浯危處煂?duì)學(xué)生說(shuō)：“你們說(shuō)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的內(nèi)容記錄在筆記本上?！弊詈?，讓學(xué)生一邊回憶剛才視頻中展示的凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，一邊以表格的形式把凸透鏡成像的規(guī)律記錄下來(lái)?？傊?，教師在教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體播放“凸透鏡成像規(guī)律”視頻的方式，使情境教學(xué)法與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，不僅創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)情境，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解。

二、借助生活化教學(xué)法，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積極使用生活化教學(xué)法，不僅可以為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入一股清泉，還可以從根本上提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性。為此，初中教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，需要把生活場(chǎng)景、生活現(xiàn)象巧妙地融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人教版初中物理教材中“探究阿基米德浮力原理”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以采用這樣的方法。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“探究阿基米德浮力原理”這一實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟，并讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作；其次，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師熱情主動(dòng)地走到學(xué)生身旁，仔細(xì)地觀看學(xué)生的操作情況；最后，教師讓學(xué)生完成一份有關(guān)“探究阿基米德浮力原理”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛才，我們已經(jīng)探究了影響浮力大小的因素，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)浮力原理在生活中的應(yīng)用?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我們游泳的時(shí)候，會(huì)帶上游泳圈。這就體現(xiàn)了這一原理?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“一艘巨大的輪船可以在海面上自由地行駛，這就利用了浮力的原理?！痹偃?，教師在教學(xué)“凸透鏡成像的規(guī)律”的時(shí)候，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些事物運(yùn)用了凸透鏡成像的規(guī)律。有的學(xué)生說(shuō)：“放大鏡就利用了這一規(guī)律。”還有的學(xué)生說(shuō)：“生活中的投影儀利用了這一規(guī)律。”通過(guò)此舉，有效增加了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性。

三、引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)的模式與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的熱情之火，還可以提升初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。為此，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把小組合作學(xué)習(xí)的模式引入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率得以雙提升。

例如，在講授“探究杠桿平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是‘探究杠桿平衡的條件，下面，我們以小組的形式進(jìn)行。”其次，教師以“生本”理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、探究能力為依據(jù)，把學(xué)生分成了五個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，并讓各個(gè)小組圍繞“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流。一組學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，有的學(xué)生說(shuō)：“在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們主要需要杠桿、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)工具?！绷硪幻麑W(xué)生補(bǔ)充道：“還要有鐵架臺(tái)、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材。”二組學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行交流，有的學(xué)生說(shuō)：“利用鐵架臺(tái)支上杠桿的中點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際需要對(duì)杠桿兩端的平衡螺母進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而讓杠桿在水平位置平衡。”還有學(xué)生說(shuō)：“把準(zhǔn)備好的鉤碼掛在杠桿的兩端，通過(guò)調(diào)整鉤碼位置的方式，使杠桿保持平衡?！逼渌〗M也圍繞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了積極的交流。由此可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與效果得到了充分提升。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中必不可少的一部分。教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極采用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣；還要借助生活化教學(xué)法，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性；亦可以引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。如此一來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)綻放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏廣啟.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（19）.

[2]殷正用.關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（8）.

編輯 杜元元