高校體育教學(xué)微課應(yīng)用的必要性及實(shí)施策略

李華

【摘 要】 文章闡述了微課的內(nèi)涵特點(diǎn)，分析了微課應(yīng)用于高校體育教學(xué)的必要性。提出微課應(yīng)用于高校體育教學(xué)的實(shí)施策略：要強(qiáng)化大學(xué)生的理解能力，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，遵循學(xué)科定位的原則，進(jìn)一步提升教學(xué)趣味性，注意教學(xué)內(nèi)容的整合。

【關(guān)鍵詞】 微課；高校體育教學(xué)；策略

高校體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，提高身體健康水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)參與者樂觀向上的精神。微課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，突破傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式，能夠更好地調(diào)動大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在體育課堂學(xué)習(xí)過程中形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，還可以幫助大學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮微課價(jià)值，需要在實(shí)踐中思考和檢驗(yàn)。作為高校體育教育工作者應(yīng)該主動從事高校體育微課程的實(shí)踐，揚(yáng)長避短，不斷探索微課程應(yīng)用于高校體育教學(xué)的有效策略，從而為高校體育教學(xué)改革翻開新的篇章。

一、微課的概念與特點(diǎn)

微課指的是以視頻為載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)所開展的“教”與“學(xué)”的全過程。其主要特點(diǎn)為：

1、主題明確

微課主要是為了解決重難點(diǎn)或疑點(diǎn)，目標(biāo)比較單一，所涉及的點(diǎn)較小，因此，明確的微課主題才可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才有利于學(xué)習(xí)者把握主題，從而系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識。

2、短小精悍

短小精博最能體現(xiàn)微課的特點(diǎn)?！岸獭笔侵肝⒄n時(shí)間相對較短，時(shí)間大都控制在十分鐘之內(nèi)；“精”是指內(nèi)容精簡，微課時(shí)間長度限制了課程內(nèi)容，針對性較強(qiáng)的內(nèi)容。

3、類型多樣，以視頻為主

微課資源類型多種多樣，既包括通過錄屏軟件錄制的視頻或者音頻，也包括利用課件的錄屏功能轉(zhuǎn)化的視頻，這些視頻文件可以與音樂和圖片等資源形式實(shí)施整合，以此吸引學(xué)習(xí)者興趣。

4、內(nèi)容靈活

微課內(nèi)容的靈活性指的是課程內(nèi)容的選擇較為靈活，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需求及進(jìn)度自主選擇微課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、微課應(yīng)用于高校體育教學(xué)的必要性分析

1、更好體現(xiàn)人本思想

體育教師課前為大學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)實(shí)踐中給予相應(yīng)導(dǎo)向，便可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這種教師課前多做功課，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加省力的做法，便是“以人為本”理念的體現(xiàn)。以大學(xué)生的本位觀念思考，由心入學(xué)，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的做法，也是“以人為本”理念的最好實(shí)踐。

2、提高大學(xué)生的審美情趣

微課能夠充分映射出體育教學(xué)的各種技巧，可幫助大學(xué)生去感知、欣賞和體驗(yàn)，能夠給參與者以美的享受，并在美的熏陶下體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。

3、激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

通過組織大學(xué)生觀看微課，提高大學(xué)生對某項(xiàng)運(yùn)動的認(rèn)知，并建立初步運(yùn)動表象，從無知到認(rèn)知，由熱愛到終身從事，會更加努力地學(xué)習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動，還可以拓展個(gè)性化教學(xué)，幫助大學(xué)生活動更高層次的技術(shù)技巧。

4、促進(jìn)體育教師的專業(yè)成長

體育教師在制作微課時(shí)，需精心選擇，否則難以起到相應(yīng)效果，這對體育教師便提出更高的要求，其中包括掌握教育信息技術(shù)及教育信息化與體育的結(jié)合，這就要求體育教師需順應(yīng)教育信息化要求，主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)其教育專業(yè)成長。

三、微課應(yīng)用于高校體育教學(xué)的實(shí)施策略

1、強(qiáng)化大學(xué)生的理解能力

理解作為大學(xué)生掌握體育知識的重要階段，利用微課可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化和具體化，化難為易有利于大學(xué)生理解抽象的知識。例如跳遠(yuǎn)教學(xué)，充分利用微課，把“助跑、起跳、騰空、落地”用視頻或者動畫演示出來，化抽象為形象，從而增強(qiáng)大學(xué)生的感性認(rèn)識，更有利于掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)。

2、提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的教育理念及素質(zhì)能力對體育教學(xué)發(fā)揮重要作用，作為高校體育教師，需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并大膽創(chuàng)新。首先，體育教師需進(jìn)一步明確微課輔助體育教學(xué)的目的，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提升體育教學(xué)效果，努力發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，教師需充分利用微課優(yōu)勢，不可為了使用而使用，在實(shí)際運(yùn)用過程中需盡可能與學(xué)生加強(qiáng)互動交流，促使大學(xué)生主動思考并演練，幫助大學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；第三，微課的特殊性對體育教師的信息化技術(shù)能力提出更高要求，身為教育改革實(shí)施者，體育教師需不斷提升信息化素養(yǎng)，為微課設(shè)計(jì)做好技術(shù)方面的準(zhǔn)備，同時(shí)，制作高質(zhì)量的微課，除了需要信息化技術(shù)作為支撐外，還需深入理解微課內(nèi)容的選題、重難點(diǎn)的把握等等，這就要體育教師不斷豐富理論知識，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。

3、遵循學(xué)科定位的原則

設(shè)計(jì)微課之前需深入了解學(xué)校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)等因素，并從這些因素入手積極開發(fā)微課，從而最大限度地發(fā)揮在體育教學(xué)中的作用，這就需要遵循科學(xué)定位原則，即以學(xué)科內(nèi)涵為依據(jù)，提高大學(xué)生運(yùn)動技能和激發(fā)大學(xué)生體育熱情基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)大學(xué)生終生體育鍛煉的好習(xí)慣，該過程需嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容，將大學(xué)生作為微課的主體，所設(shè)計(jì)的微課不僅富有實(shí)踐價(jià)值，還可以滿足大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

4、進(jìn)一步提升教學(xué)趣味性

運(yùn)用微課實(shí)施教學(xué)的過程中，體育教師要需確保微課的趣味性，因?yàn)榻處熑粢恢笔褂脗鹘y(tǒng)方式實(shí)施教學(xué)，則不利于大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但提升趣味性的同時(shí)必須保證課堂紀(jì)律，不可突破課堂紀(jì)律約束，始終以提升大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的。

5、注意教學(xué)內(nèi)容的整合

使用微課在體育教學(xué)的過程中，體育教師需注意教學(xué)內(nèi)容的整合，視頻內(nèi)容有限，因此，體育教師無法把所有內(nèi)容都插入視頻，這就要求教師需在有限的時(shí)間內(nèi)將問題分析得透徹和明白，從而幫助大學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

微課作為新的教育模式，以其短小精悍且目標(biāo)性較強(qiáng)的特點(diǎn)幫助大學(xué)生更容易掌握體育知識和技能，不過，作為體育教育工作者應(yīng)該清醒地認(rèn)識到微課只是輔助教學(xué)的工具和手段，對教學(xué)質(zhì)量起決定作用的是教學(xué)內(nèi)容及方法，因此在教學(xué)實(shí)踐中不可本末倒置，需與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)作用，提升體育教學(xué)效果。

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【作者簡介】

李 華（1981—）女，漢族，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：高校體育教學(xué)，體育教育訓(xùn)練.