論小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略

徐法生

【摘要】：小學(xué)語文作文教學(xué)對小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升以及有效學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著十分重要的作用，小學(xué)作文在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，毋庸置疑。從小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對小學(xué)生作文課堂存在的問題，提出幾點針對性改善的策略，希望為小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的改善，提供一些策略性的建議。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文 作文教學(xué) 有效性 策略

一、序言

小學(xué)語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)作文是語文教學(xué)的重點。作文對小學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力以及語言的組織能力的改善和提高有很大的幫助。提高小學(xué)語文中作文教學(xué)的有效性，不但可以有效改善小學(xué)生的聽、說、讀寫能力，而且對于讓小學(xué)生學(xué)會作文、熱愛寫作；學(xué)會細心觀察生活、熱愛生活和表達感情都有著十分重要的作用。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)作文教學(xué)存在著許多問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，作文的教學(xué)內(nèi)容老套、呆板，脫離生活實際，學(xué)生無法集中注意力，無法提高寫作的興趣。第二，學(xué)生的寫作水平普遍較低，寫作內(nèi)容空泛，缺乏實質(zhì)性的素材和題材，寫法千篇一律，存在嚴重的模仿痕跡，無法表達自己的真情實感。第三，學(xué)生的語言組織能力較差，語句不通順、不連貫，有些小學(xué)生甚至無法表達一個完整的內(nèi)容。

三、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略

1.聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

目前的小學(xué)作文教學(xué)，存在教學(xué)內(nèi)容老套、呆板，脫離生活實際以及無法引起學(xué)生的興趣的問題。針對這一問題，教師應(yīng)該通過引入實際生活場景，讓學(xué)生聯(lián)系到生活實際，知道“作文并不難寫”，幫助學(xué)生改變消極的現(xiàn)狀，讓學(xué)生愿意思考生活，樂于表達自己對生活的感想。例如，作文“一件有意義的事”，對于“有意義”學(xué)生會覺得無從選擇，對到底怎么樣的事情有意義感到困惑，進而失去寫作興趣。教師可以在課堂上經(jīng)常設(shè)置一些講故事的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中發(fā)生的事情進行加工，作為故事講述給大家，如學(xué)生在家里幫媽媽做家務(wù)、自己第一次買東西、和同學(xué)共同參與的一次活動等。通過講故事來提升學(xué)生語言的連貫性，思維的順暢性，幫助學(xué)生更好的掌握語言技巧。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活實際，進行寫作。教師還可以通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放反映生活場景的影視或者動畫片段，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有表達和描述的欲望。

2.拓展課外閱讀，提高作文寫作質(zhì)量

在課堂習(xí)作中，小學(xué)生寫作內(nèi)容空泛，缺乏寫作題材和素材，往往是缺乏課外閱讀造成的。由于缺乏課外閱讀，學(xué)生無法進行知識的轉(zhuǎn)換，不能用合理的方式表達自己的思想，即使結(jié)合了生活實際，寫作的方法不當，也容易導(dǎo)致表達混亂，和邏輯不清晰。教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，根據(jù)學(xué)生的年齡特點去篩選一些經(jīng)典的書籍，如對于小學(xué)低年級的同學(xué)可以適當推薦經(jīng)典的童話，對于小學(xué)高年級的同學(xué)可以推薦冰心的兒童文學(xué)，《學(xué)生文摘》等適合小學(xué)生閱讀的各種課外讀物，通過對經(jīng)典文章的閱讀，學(xué)生不光可以豐富寫作的素材，更重要的是學(xué)生可以獲得更多的思維方式和表達方法，順利地生動地表達自己想寫的內(nèi)容或者生活閱歷。

3.養(yǎng)成習(xí)慣，針對性指導(dǎo)提升寫作水平

為了提高小學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生能夠通順、連貫地表達自己的思想，教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該鼓勵家長陪讀，這樣可以規(guī)范學(xué)生的表達，一旦出現(xiàn)用詞、用語不當，家長可以及時提醒和糾正，同學(xué)之間也要培養(yǎng)相互糾錯的習(xí)慣，創(chuàng)建相互糾錯的氛圍，在實際的語言交流中，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活，熱愛生活，熱愛表達的習(xí)慣，通過更多的課堂練習(xí)和針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生語言表達的能力。第三，鼓勵學(xué)生通過寫日記的形式，記錄自己的生活、感想、經(jīng)歷，讓學(xué)生主動積累寫作的素材，并多進行習(xí)作和表達的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。第四，注重針對性的評講。教師一定要注意對作文的評講，這對于提高小學(xué)生寫作水平非常重要。對于學(xué)生寫得好的地方，教師可以用紅筆勾畫出來，批注一些夸獎和鼓勵的話語，增強學(xué)生的自信心。對于寫得不通順和不合邏輯的地方，教師應(yīng)該針對性地糾正，讓學(xué)生意識到不足，進行修改和糾正。

四、結(jié)語

提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，沒有立竿見影的方法，在一定意義上，教師無法教會小學(xué)生寫作，只能為小學(xué)生學(xué)習(xí)作文清除障礙，提供方向。小學(xué)語文教師應(yīng)該在充分認識教學(xué)不足的同時，根據(jù)小學(xué)生的實際情況和心理特點，激發(fā)小學(xué)生寫作興趣，拓展課外閱讀，幫助小學(xué)生積累素材和訓(xùn)練思維，切實提高小學(xué)作文教育教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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