探究實踐生活教學在小學數(shù)學教學中的應用

代健

【摘要】實踐生活教學作為一種教學方式，已得到較為普遍的運用，并且逐漸體現(xiàn)出其作用及效果，在教學領域中占據著重要的地位。在小學數(shù)學教學過程中，由于小學生年齡較小，思維模式較為簡單，教學質量及教學效果對小學生的影響非常重大。因此，將實踐生活教學融入小學數(shù)學教學中，能夠在一定程度上提升學生的學習熱情和學習興趣，讓小學生對數(shù)學學習更加有積極性。本文主要通過分析當前數(shù)學教學中所存在的問題，并結合教育現(xiàn)狀提出相應的措施，以更好地運用實踐生活教學方式進行小學數(shù)學教學，從而提高小學數(shù)學教學效果。

【關鍵詞】實踐生活教學 小學數(shù)學 應用研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0144-02

在教育領域中，學科眾多，而數(shù)學作為一門基礎學科，是每個學生學習階段的重要學習內容。數(shù)學作為理科學科，能夠鍛煉人們的邏輯思維，培養(yǎng)學生的組織能力，還能提高學生思考問題的能力。在過去傳統(tǒng)的教學模式下，學生們對數(shù)學學科難以提起興趣，覺得數(shù)學教學內容枯燥無味，對教學質量造成了嚴重的影響。經過多次的研究和改善，實踐生活教學方式逐漸應用于小學數(shù)學教學中，對提升學生的學習熱情及提高教學效果具有重要的意義。

一、當前數(shù)學教學中存在的問題

（一）課堂氛圍不夠活躍，教學枯燥乏味

在小學階段，學生學習的學科主要是語文、數(shù)學和英語，相比起語文和英語，數(shù)學學科在內容上較為枯燥，尤其是學生對數(shù)學理解起來也有一定的難度。對小學生來說，他們年齡較小，缺乏自制力，對事物的辨別能力較低，遇到不感興趣的學科或者知識點，容易走神或開小差，很難集中精神聽課，難以掌握課堂知識。在這一環(huán)境下，數(shù)學教師的壓力非常大，為了讓學生在課堂上能夠集中精神聽課，對學生進行嚴格要求，長此以往，師生關系緊張，難以形成融洽的課堂氛圍，導致教學效果不佳。

（二）學生思考辨別能力欠佳

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式較為單一、簡單，在這種教學模式的影響下，小學生的思考辨別能力較弱，通常來說，小學生們的慣性思維在于認為正確答案只有一個，被局限在唯一答案的思想區(qū)域里。面對每一道題目，總是為了尋找那個唯一的正確答案進行問題的思考，不會發(fā)散思維，不會思考問題本身帶來的其他問題。除此之外，小學生對于認定的唯一答案堅信不疑，很少質疑答案，提出自己的想法。有些學生雖然一開始可以提出與參考答案不同的答案，但沒有堅持自己的想法，而是將自己的思維往正確答案方向上引導，對自身的發(fā)展造成了阻礙和限制。同時，在實際的數(shù)學教學課堂上，學生對教師過于依賴，教師講解后理解了知識點，卻不會跳開課本知識去思考和學習，課前、課后也不會獨立思考。在傳統(tǒng)教學模式下，小學生的學習能力一般，思考辨別能力較差，不利于提高學生的成績，對鍛煉學生的思維能力造成不良影響。因此，許多數(shù)學教師在教學中嘗試引入實際生活中的例子，把例子具體化，從而提升課堂效率。

二、實踐生活教學的應用策略

（一）從教材選用方面入手，盡可能生活化

在我們的實際生活中，與數(shù)學相關聯(lián)的例子數(shù)不勝數(shù)，各式各樣，但是并不是所有的例子都適合選入小學數(shù)學教材[1]。在小學階段，小學生的年齡較小，心智還不夠成熟，所以選取教材時要考慮所選取的實際生活實例符不符合小學生的年齡階段及理解范圍。同時，為了提高學生學習興趣和熱情，選取的例子除了貼近生活，還要盡量有趣、生動，才能達到更好的教學效果。

具體來說，第一，教師在選取生活實例時要先觀察所選取的例子，考慮是否能夠引起小學生的興趣，要結合小學生的年齡及性格特點去思考與選擇，同時，還要了解小學生對教學內容的承受能力和接受程度，合理地選材，為教材增添色彩。要綜合考慮以上幾個因素，客觀地選擇合適的生活實例作為教材。第二，除了考慮小學生的年齡及特點之外，還要考慮所選取的例子是否貼近生活，讓學生在學習中能夠學會運用身邊的實例并進行思考，聯(lián)系生活更容易引起學生的學習興趣和熱情，讓學生快樂地學習。

第三，教師在選取生活實例的時候不能離開教學內容，對于小學生來說，數(shù)學學習必須著眼于教學知識點[2]。如果選取的生活實例與數(shù)學知識難以聯(lián)系起來，雖然能夠引起學生的關注，但無法提高學習效率，也會影響教學質量。第四，由于小學生年齡較小，選擇的生活實例要盡量具有積極正能量，有利于引導學生身心健康發(fā)展，讓學生能夠逐漸形成正確的世界觀。

（二）在實踐生活中進行教學，教學中模擬生活

一方面，小學數(shù)學教學中，應當在實踐生活中進行教學，不能僅僅局限在枯燥乏味的傳授書本知識的課堂上，通過實踐生活進行數(shù)學學習，能夠提升學生解決實際問題的能力，鍛煉學生的邏輯思維能力，同時還能提高教學效率和教學質量。另一方面，教師還可以在教學中模擬生活場景，將生活實例放進實際教學中，通過場景的模擬，能夠加深學生對知識的理解和印象，在模擬場景中讓學生親自參與，并學會應對各種問題，有利于提高學生思考和解決問題的能力，還可以鍛煉小學生的應變能力。但是在場景模擬過程中要注意不能過分娛樂化，否則容易偏離教學目的，學生注意力不在知識點的學習上，容易產生反效果。

三、結語

總而言之，小學數(shù)學教學與實際生活密不可分，教師要積極運用實際生活教學方式開展數(shù)學教學，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生對數(shù)學學習的興趣，從而實現(xiàn)教學目標，提升教學質量，最終達到提高學生學習成績的目的。

參考文獻：

[1]韓能文.探究實踐生活教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2018（3）：32-33.

[2]苗亞蕓.實踐生活教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].情感讀本，2017（36）：36.