淺析標(biāo)簽理論對青少年犯罪的影響及啟示

摘要：在青少年的社會互動過程中，青少年由于其行為方式、人格特征、價值觀念尚未定型，很有可能產(chǎn)生越軌行為。標(biāo)簽理論的基本觀點認(rèn)為：越軌行為是社會中的重要成員把個人標(biāo)定為犯罪人，而個人也接受這種標(biāo)定的結(jié)果。而青少年極有可能在其初次越軌之后被其老師、家長、同學(xué)等“重要成員”標(biāo)定為“壞孩子”，這樣的“貼標(biāo)簽”行為極易對這類青少年產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：標(biāo)簽理論；青少年犯罪；越軌行為

一、越軌行為與標(biāo)簽理論

越軌是指偏離或違反一定社會行為規(guī)范的行為，又稱離軌或違軌。對越軌的理論解釋有許多種，其中很重要的一種就是社會標(biāo)簽理論。標(biāo)簽理論學(xué)派區(qū)分了兩種越軌：初級越軌和次級越軌。初級越軌是當(dāng)人偶然違反社會規(guī)范，未被發(fā)現(xiàn)，因而也未受到懲罰的越軌。幾乎每個人都有可能偶爾發(fā)生越軌行為，絕大多數(shù)的這類行為都是暫時的、試探性的、輕微的和容易隱藏的。行為人的行為再次發(fā)展，便成為次級越軌。它是指當(dāng)事人卷入違規(guī)行為，并被他人標(biāo)簽為越軌者，受到斥責(zé)甚至懲罰的行為。次級越軌區(qū)別于初級越軌的一個關(guān)鍵之處在于當(dāng)事人被標(biāo)簽為越軌者。

標(biāo)簽理論形成于二十世紀(jì)六十年代，到七十年代中期發(fā)展到高潮。標(biāo)簽理論認(rèn)為，社會上存在的犯罪現(xiàn)象是社會互動的必然產(chǎn)物。當(dāng)某個人被有社會意義的他人，如父母、老師、警察、單位領(lǐng)導(dǎo)或親朋好友帖上標(biāo)簽，描述為偏差行為者或犯罪者時，他就會逐漸成為偏差行為者或犯罪者。

二、標(biāo)簽理論對青少年犯罪的影響

由于給青少年貼上越軌標(biāo)簽的人是在社會關(guān)系中很重要的角色，他們的言論和評價對青少年的影響更大，一旦青少年被貼上“越軌者”的標(biāo)簽，他本人也有意無意地接受了這一“標(biāo)簽”，對別人的看法予以認(rèn)同，開始圍繞越軌者的角色來認(rèn)知自己的行為和觀念，并做出相應(yīng)的行為。青少年被貼上標(biāo)簽后，社會對之另眼相看，迫使他與其他越軌行為者為伍，形成越軌群體和越軌群體亞文化。群體成員間的相互認(rèn)同減輕了由問題行為造成的內(nèi)疚和自我悔恨的心理負(fù)擔(dān)，恪守常規(guī)的壓力減輕了，越軌者的自我形象加強了，群體使越軌行為合理化。所以群體人員更是以越軌者自居，照此標(biāo)簽所暗示的越軌行為模式去做，結(jié)果將發(fā)展出更多的越軌和違法行為，繼而有可能形成持續(xù)性越軌的生活方式，由初級越軌者演變成習(xí)慣性越軌或累犯。

標(biāo)簽理論認(rèn)為，負(fù)面的標(biāo)簽，如認(rèn)為某人是“愚笨”、“精神病患者”、“犯罪者”或“偏差行為者”等，都是使他人自我形象受到長期損害的主要來源。標(biāo)簽的本質(zhì)及標(biāo)簽如何被運用等對于被標(biāo)簽者的本來行為均有極大的影響。例如，某人是否被視為犯罪人可能會影響到該人在家庭、學(xué)校、工作單位或其他機構(gòu)等所受到的待遇。青少年犯罪行為人可能會發(fā)覺，他的父母會因此而認(rèn)為他對其他兄弟姐妹將帶來負(fù)面影響，學(xué)校則可能將他與其他有相類似行為的同學(xué)編在一起，而同學(xué)們也可能會嘲諷、疏遠(yuǎn)他，而過去曾經(jīng)被標(biāo)簽為“犯罪者”或“精神病患者”則會發(fā)現(xiàn)，他們很難在社會上重新找到合適的工作。除上述被標(biāo)簽后立即產(chǎn)生的社會后果外，標(biāo)簽理論更認(rèn)為，標(biāo)簽會逐漸加深一個人的犯罪行為而逐漸跨入經(jīng)常犯罪者的行列。一經(jīng)被貼上某種標(biāo)簽后，他會受到來自多方面的監(jiān)視和警覺，也會因?qū)儆谙右煞付鴿u漸被從合法社會中排除。因此，曾經(jīng)被標(biāo)簽的人就只好物以類聚，共同相聚在一起，互尋協(xié)作，而孤立于傳統(tǒng)社會之外，因此，他們逐漸成為慣犯，而與犯罪集團(tuán)為伍。

三、標(biāo)簽理論對我們的啟示

標(biāo)簽理論告訴我們，一旦某個學(xué)生被貼上“越軌者”的標(biāo)志，他將被看成正常社會以外的人，這將對他產(chǎn)生持久的影響，青少年發(fā)生越軌，甚至卷入犯罪行為當(dāng)中這一事件本身并不可怕，真正重要的是他是否還有機會改過自新。研究表明，許多青少年犯下的越軌和犯罪行為都屬于初級越軌（如許多青少年都是在一時失控的情況下才失足的），或者越軌者和犯罪者并不把自己的行為看作是越軌和犯罪（如許多青少年都只有很淺薄的法律知識）。因此，針對青少年的初級越軌和犯罪行為，應(yīng)該開展一個“去標(biāo)簽化”的社會運動，以社會寬容的態(tài)度和積極的挽救措施，作為首選的社會控制反應(yīng)。因此，我國現(xiàn)行的青少年教養(yǎng)和司法審判體系，應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其是引入諸如“暫緩起訴”之類的法制創(chuàng)新。[1]

社會越軌是由于社會文化目標(biāo)和合法手段之間的緊張或脫離所造成的，因此要從根本上減少和遏制青少年犯罪，必須在社會文化目標(biāo)和實現(xiàn)手段上有所改變。我認(rèn)為家長、學(xué)校和社會都要去理解青少年獨特的多元文化價值觀，并展開關(guān)于青少年多元文化價值觀的經(jīng)驗研究和公開討論。一旦全社會都增強了對青少年文化價值觀的了解和尊重，那么在具體的微觀情境中，我們就能通過有效的說服，或者通過對問題青少年的行動的預(yù)判從而大大提高預(yù)防青少年越軌和犯罪行為發(fā)生的能力。同時，社會應(yīng)該增加對青少年群體的寬容性，對于初次越軌的青少年進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，并且對這類青少年給予思想方面的積極影響，不要讓他們產(chǎn)生自己是“異類”的心理，從而預(yù)防青少年犯罪。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉能，《越軌社會學(xué)視角下的青少年犯罪（續(xù)）》發(fā)表于《青年研究》2003年第12期。

作者簡介：梁崢，1998年出生，女，漢族，河北省承德市人，河北大學(xué)法學(xué)本科在讀生，單位：河北大學(xué)政法學(xué)院法學(xué)專業(yè)。

（作者單位：河北大學(xué)）