未必“嚴(yán)進(jìn)” 但須“嚴(yán)出”

王道坤

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）04-0069-02

職業(yè)院校該怎樣設(shè)定“進(jìn)口”與“出口”標(biāo)準(zhǔn)？我認(rèn)為，抬高進(jìn)門限制，并不符合職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨和職業(yè)學(xué)校的功能定位；相反，提高出門標(biāo)準(zhǔn)，則有利于提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，也是職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。所以，“嚴(yán)進(jìn)”不可取，“嚴(yán)出”必須做。

職業(yè)教育屬于大眾教育，應(yīng)充分重視有教無類，注重面向人人，盡量將門檻放低，讓有愿望、有能力學(xué)習(xí)專業(yè)技能的人，都能接受合適的職業(yè)培訓(xùn)與技術(shù)教育，以便形成相應(yīng)的專業(yè)能力，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求。降低招生門檻，放寬入校條件，這是職業(yè)院校應(yīng)有的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)，也是職業(yè)院校生存與發(fā)展的必由之路。

“寬進(jìn)”并不意味著降低人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。教育培養(yǎng)的手段、教學(xué)管理的策略、教師的因材施教、學(xué)生的主觀努力、師生之間的溝通與合作，是一個(gè)人積累專業(yè)知識(shí)、鍛煉專業(yè)技能的重要條件。職業(yè)院校應(yīng)充分重視學(xué)生在文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行教學(xué)模式改革，靈活整合教材內(nèi)容，不斷加大動(dòng)手操作訓(xùn)練力度，讓理論教學(xué)更加符合學(xué)生的客觀實(shí)際，讓實(shí)踐教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有供給與需求達(dá)成高度契合，才能有效提升教育培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)讓人才盡快成長的目的。

畢業(yè)考核是人才“出口”最后的把關(guān)環(huán)節(jié)，務(wù)必高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，堅(jiān)持原則不妥協(xié)。對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)若不能嚴(yán)格負(fù)責(zé)，會(huì)大幅度降低學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。一所負(fù)責(zé)任的職業(yè)院校，寧可讓那些想混文憑的學(xué)生望而卻步，也不會(huì)讓不合格的學(xué)生輕而易舉就能畢業(yè)。

高素質(zhì)勞動(dòng)者不一定非得有多么寬廣的知識(shí)面，也不一定非要掌握高深精尖的科學(xué)理論，但必須有能適應(yīng)生產(chǎn)崗位需求的專業(yè)知識(shí)和良好的動(dòng)手操作技術(shù)，有相應(yīng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在實(shí)際工作中能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題，是一個(gè)有能力、有見識(shí)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。職業(yè)院校一定要有職業(yè)人的思維，有職業(yè)人的視角，跳出學(xué)校看教育，堅(jiān)持職業(yè)教育的公益性、基礎(chǔ)性和普及性，堅(jiān)持為企業(yè)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的宗旨。職業(yè)院校必須大力推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，跟企業(yè)、行業(yè)達(dá)成深度融合，在聯(lián)合中不斷完善人才標(biāo)準(zhǔn)，在融合中科學(xué)修訂培養(yǎng)方案。評(píng)價(jià)人才不拘泥于形式，考核方式要靈活，考核手段要多樣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嚴(yán)肅活潑、緊張有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)進(jìn)來的學(xué)生都能練就一身硬功夫。

進(jìn)來時(shí)可以不挑選，出門前必須嚴(yán)考核。職業(yè)教育只有堅(jiān)持“寬進(jìn)嚴(yán)出”原則，暢通進(jìn)口，打通出口，嚴(yán)把中間的教學(xué)與管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多的“優(yōu)質(zhì)品”，才能更好地獲得社會(huì)的尊重，才能更快地樹立優(yōu)質(zhì)教育品牌形象。

（作者單位：山東省沂水縣職業(yè)學(xué)校）