新時代大學(xué)二級院系就業(yè)工作提升對策研究

馮奕忠 烏佳偉 郭全嶺

摘 要：習(xí)近平總書記指出，“就業(yè)是最大的民生”。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在持續(xù)增加，根據(jù)學(xué)生專業(yè)及就業(yè)形勢，如何打造就業(yè)工作平臺、改革就業(yè)工作方式、優(yōu)化就業(yè)工作流程、強(qiáng)化就業(yè)工作隊伍是目前各高校的工作重點。西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院通過“一院一策”改革，優(yōu)化學(xué)生工作思路，構(gòu)建了專業(yè)化、系統(tǒng)化的就業(yè)工作模式。

關(guān)鍵詞：就業(yè)模式;專業(yè);招聘會;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，特別是在“十三五”中以創(chuàng)新驅(qū)動的進(jìn)行的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革大背景下，社會對于高校畢業(yè)生的需求不斷變化。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，“就業(yè)是最大的民生”。黨和國家及省市各級部門、人民大眾對于高校畢業(yè)生的就業(yè)問題尤為關(guān)注。高校就業(yè)率反映了高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的好壞，也反映了高校的人才培養(yǎng)對于社會需求的匹配程度。在許多高職院校，校院二級、院系為主體的就業(yè)工作格局相對構(gòu)建較早。在985、211院校，就業(yè)工作仍多以學(xué)校為主，比如集中在學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，各二級院系配合開展工作。隨著各高校不斷拉開全面深化改革的帷幕，改革朝向重心下移，以二級院為辦學(xué)主體的模式進(jìn)行，就業(yè)工作也逐步轉(zhuǎn)向“院系為主，學(xué)校服務(wù)”的模式。以西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為例，它是學(xué)校首家全面深化改革“一院一策”試點單位，著重推行院系為主體的辦學(xué)思路。在此背景下，構(gòu)建以院系為主體、院系和學(xué)校兩級就業(yè)工作體系是文章闡述就業(yè)工作的前提。

一、構(gòu)建院系就業(yè)工作干部隊伍，全院全員共促就業(yè)

（一）設(shè)立就業(yè)專干，保證就業(yè)工作連續(xù)性

高校學(xué)生干部的專業(yè)背景并不完全與其所在院系一致，對于本專業(yè)、本行業(yè)的了解，只有通過多年的積累，才能逐步總結(jié)出一些淺顯的規(guī)律。同時，二級院系的就業(yè)工作多由畢業(yè)生年級的輔導(dǎo)員承擔(dān)。在高校中，盡可能保證輔導(dǎo)員從學(xué)生一年級一直連貫到四年級，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員都是第一次參與就業(yè)工作，不利于就業(yè)工作的開展。西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院從2014年設(shè)立就業(yè)專干至今，進(jìn)行專項就業(yè)工作探索，收效良好。就業(yè)工作得以連續(xù)、成體系進(jìn)行，并且積累了大量企業(yè)、企業(yè)資源，就業(yè)工作與校友工作、校企合作等形成了良好互動，極大促進(jìn)了院系就業(yè)率的提升。二級學(xué)院設(shè)立就業(yè)專干，需要考慮其專業(yè)背景是否本學(xué)科相近。同時高校在選拔選留學(xué)生工作干部時，需要考慮二級院系學(xué)生干部隊伍的專業(yè)背景構(gòu)成。

（二）構(gòu)建全院全員促就業(yè)模式

高校就業(yè)工作一般隸屬于學(xué)生工作，院系的學(xué)生工作與院系的教學(xué)、科研、行政、校友工作等單獨(dú)成為體系，結(jié)合常常不緊密，加之學(xué)生工作干部隊伍一般由行政人員（輔導(dǎo)員）組成，且具有流動性，導(dǎo)致就業(yè)工作單兵作戰(zhàn)，特別是在沒有專業(yè)背景的支撐下，就業(yè)工作很難有效開展。轉(zhuǎn)變以往由院系學(xué)生工作負(fù)責(zé)人（一般為院系黨委或黨總支副書記）作為院系就業(yè)工作負(fù)責(zé)人的設(shè)置，實行院系“一把手”工程——由學(xué)院院長或系主任、黨委或黨總支書記牽頭，黨委副書記、系主任、團(tuán)委書記、就業(yè)工作專干和各年級輔導(dǎo)員、班主任以及教師共同組成的就業(yè)工作隊伍，是良好開展院系就業(yè)工作的基礎(chǔ)。同時，專項劃撥就業(yè)經(jīng)費(fèi)予以保障。

構(gòu)建由專業(yè)教師和就業(yè)專干加年級輔導(dǎo)員的就業(yè)工作干部隊伍，有利于立足專業(yè)，開展就業(yè)工作。

各院系的專業(yè)教師，都是在本專業(yè)有多年從業(yè)經(jīng)歷的老師，其對于行業(yè)的理解較為深刻，而且，通過他們的同學(xué)、同行，以及開展科學(xué)研究、橫向課題，有非常豐富的就業(yè)信息資源。同時，在研究生和博士生就業(yè)工作方面，導(dǎo)師是學(xué)生的第一責(zé)任人，專業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生就業(yè)工作上面，可以起到非常巨大的促進(jìn)作用。

將研究生招生與導(dǎo)師課題、項目、經(jīng)費(fèi)相掛鉤，無經(jīng)費(fèi)與課題的研究生導(dǎo)師不予招生;將就業(yè)效果與招生相掛鉤，就業(yè)效果不好的予以減招、隔年招或者停招，是西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院正在探索的招生就業(yè)一體化培養(yǎng)模式。

就業(yè)工作已經(jīng)不再是以往只辦理三方協(xié)議簽署、教育學(xué)生調(diào)動學(xué)生就業(yè)意識和激發(fā)就業(yè)行動的內(nèi)容。而逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋陨鐣枨鬄閷?dǎo)向，立足本專業(yè)，實現(xiàn)人、職、專業(yè)三統(tǒng)一的過程。將就業(yè)工作責(zé)任主體，由學(xué)生工作干部向?qū)I(yè)導(dǎo)師延伸。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹立學(xué)生自主、主動就業(yè)意識。構(gòu)建大就業(yè)工作格局。

二、構(gòu)建企業(yè)聯(lián)盟、高校聯(lián)盟，以專業(yè)方向聚合企業(yè)和畢業(yè)生

在實際就業(yè)工作中，學(xué)生在畢業(yè)學(xué)期會參加多場校內(nèi)校外的大型招聘會、專場招聘會。大型招聘會往往幾百家單位，幾萬個崗位提供，但專業(yè)相關(guān)的企業(yè)一般只有十幾家，而且針對性不強(qiáng)，滿足學(xué)生應(yīng)聘需求的一般也少數(shù)幾家。

構(gòu)建由專業(yè)相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立的企業(yè)招聘聯(lián)盟，以及由省內(nèi)專業(yè)相關(guān)高校院系組成的學(xué)生就業(yè)聯(lián)盟，由一家單位組織，多家單位協(xié)同進(jìn)行，舉辦生物醫(yī)藥類專場招聘會，實際效果良好。用人單位在一個地方就可以完成全省相關(guān)專業(yè)學(xué)生的招聘工作，學(xué)生在一個地方就可以非常集中的應(yīng)聘專業(yè)對口幾十家單位，省時省力。

聯(lián)盟的建立，也為用人單位之間搭建了交流平臺;為畢業(yè)生之間交流搭建了平臺。

三、建立用人單位、畢業(yè)生信息庫，建立長效合作與促進(jìn)機(jī)制

通過建立用人單位信息庫與畢業(yè)生就業(yè)信息庫，經(jīng)過多年的積累，與對畢業(yè)生的長期跟蹤，通過大數(shù)據(jù)分析，可以得出學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)律。利用就業(yè)規(guī)律，可以更好、更有針對性的開展就業(yè)工作。

一方面，便于與用人單位建立長期聯(lián)系，有畢業(yè)生的用人單位，在往屆畢業(yè)生優(yōu)秀表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，會更加傾向于招聘本院系學(xué)生;另一方面，畢業(yè)生亦會及時向院系提供用人單位的招聘信息，并對學(xué)弟學(xué)妹的就業(yè)應(yīng)聘給予幫助和指導(dǎo)。

依托校友資源，構(gòu)建校友工作、就業(yè)工作和科研合作三統(tǒng)一的就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式，形成全方位服務(wù)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展和服務(wù)社會發(fā)展的新路徑。

四、結(jié)合專業(yè)，理清學(xué)院就業(yè)策略，一人一策，構(gòu)建精細(xì)化促就業(yè)工作模式

以生命科學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)為例，畢業(yè)生總體特點為本地生源多、女生多，愿意留在生源地就業(yè)的學(xué)生多。

本科生以升學(xué)為主，連年考取研究生比率超過50%，2017年已經(jīng)超過60%。其就業(yè)工作策略為整體提升本科生教學(xué)質(zhì)量，掌握實驗技能，實施導(dǎo)師制，在低年級就進(jìn)入實驗室進(jìn)行科研訓(xùn)練，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，同時產(chǎn)出高水平科研成果，使得畢業(yè)生在考取研究生中具有極大優(yōu)勢。針對不繼續(xù)深造的學(xué)生，在扎實學(xué)習(xí)專業(yè)的同時，通過參與學(xué)生組織鍛煉、參與社會實踐等，著力提升綜合素質(zhì)，使其一同具備就業(yè)優(yōu)勢。

研究生以就業(yè)和考取博士為主。在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時，及時開展就業(yè)指導(dǎo)教育，結(jié)合個人需求，精準(zhǔn)分析、幫扶，促進(jìn)就業(yè)。

博士研究生，在培養(yǎng)階段，提升畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使得博士生質(zhì)量連年提升。構(gòu)建企業(yè)與實驗室、企業(yè)與平臺聯(lián)合培養(yǎng)模式，促進(jìn)就業(yè)。

針對就業(yè)困難學(xué)生，特別是就業(yè)困難貧困生，學(xué)院全部建檔立卡，實現(xiàn)一人一策，結(jié)合其就業(yè)意愿、就業(yè)地意愿，精準(zhǔn)對接，聯(lián)系、推薦用人單位。

五、構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)教育體系，覆蓋學(xué)生在校全過程

就業(yè)工作并不是圍繞畢業(yè)生開展的工作，而應(yīng)是圍繞學(xué)生順利就業(yè)而開展的貫穿學(xué)生在校全過程的系統(tǒng)性工作。

在本科一年級、研究生一年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃課程。預(yù)則立不預(yù)則廢。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。

本科二三年級、研究生二年級，以專業(yè)教育和就業(yè)技能培訓(xùn)為主。

本科四年級和研究生三年級，以就業(yè)形勢教育和應(yīng)聘技巧教育為主。

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的核心在于調(diào)動大學(xué)生關(guān)心自我發(fā)展，促進(jìn)自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，在認(rèn)識自我及了解社會需求反面，教給學(xué)生一些科學(xué)的方法，以更清晰時視角認(rèn)識自己、審視自己，了解自己的所需所想，并且認(rèn)清就業(yè)形式，同時著力提高就業(yè)過程中所涉及的各項技能，由內(nèi)驅(qū)動力的激發(fā)，最終變?yōu)槌砷L的行動和求職的行動，力促最終達(dá)到促進(jìn)就業(yè)的目的。

六、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式促就業(yè)

在國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，高校是智力資源的集中區(qū)域，同時也是具有極大活力的人力資源的集中區(qū)域。大力開展高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，是國家戰(zhàn)略層面前瞻性的布局，正在成為或者已經(jīng)成為推動社會不斷發(fā)展的原生驅(qū)動力。

通過大力開展大學(xué)生創(chuàng)新教育工作，結(jié)合院系導(dǎo)師制、學(xué)生進(jìn)入實驗室，并參加大學(xué)生創(chuàng)新項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進(jìn)科研成果產(chǎn)出，在科研成果產(chǎn)出的同時，通過開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)幫扶，達(dá)到科研轉(zhuǎn)化的目的。創(chuàng)業(yè)的同時，會一并提高學(xué)生的就業(yè)率，達(dá)到促就業(yè)的目的。

高校目前開展創(chuàng)業(yè)教育工作，一般由教務(wù)處牽頭，校級團(tuán)委和校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心共同開展。教務(wù)處一般負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)業(yè)教育;校團(tuán)委一般負(fù)責(zé)組織參加各類創(chuàng)業(yè)競賽活動和創(chuàng)業(yè)學(xué)生活動;校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，則偏向于將創(chuàng)業(yè)意向幫扶、指導(dǎo)成立實體企業(yè)。經(jīng)過幾年的摸索，建議將學(xué)?？蒲刑帯⑻貏e是科研成果轉(zhuǎn)化部門，納入到創(chuàng)業(yè)教育體系中來，為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科研轉(zhuǎn)化打通綠色通道。

一方面，隨著國家、省市關(guān)于促進(jìn)科研轉(zhuǎn)化相關(guān)文件的下發(fā)和實施、校級層面亦相應(yīng)出臺政策落實，基本上解決了過去在科研轉(zhuǎn)化過程中有關(guān)“國有資產(chǎn)流失”的相關(guān)設(shè)計問題，使得高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化有依據(jù)，合情合理合規(guī)合法。

另一方面，社會在朝向由提供“產(chǎn)品”向提供“服務(wù)”轉(zhuǎn)變。高校應(yīng)當(dāng)有科研處牽頭，成立科研服務(wù)中心，直接對接社會科研需求，協(xié)調(diào)校內(nèi)科研資源，為社會發(fā)展服務(wù)。在服務(wù)的同時，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，亦會產(chǎn)出更多的科技創(chuàng)新引領(lǐng)下的極具潛力的企業(yè)。有了企業(yè)，必然會提供就業(yè)崗位，達(dá)到促就業(yè)的目的。二級院系在這方面，隨著全面改革深化的進(jìn)行，學(xué)院辦學(xué)主體的不斷確立和深化，在專業(yè)領(lǐng)域的智力與需求獲取優(yōu)勢，比有學(xué)校層面開展科研服務(wù)更為便捷和有效。但關(guān)鍵的問題是，建立起一條可以協(xié)調(diào)各方、保證學(xué)校、院系、企業(yè)利益的一套合理的運(yùn)行模式。

二級院系開展好就業(yè)工作，是一個系統(tǒng)性工程，它要與院系的科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)良好互動，同時要靈敏的感知、掌握社會需求，相互協(xié)調(diào)相互促進(jìn)，才能達(dá)到學(xué)生、院系、學(xué)校、社會共贏的良好局面。

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基金項目：文章系西北大學(xué)2018-2019學(xué)生思政教育工作研究專項課題《班級建設(shè)角度下的大學(xué)生班級學(xué)習(xí)動力調(diào)查與提升對策研究》的研究成果。

作者簡介：馮奕忠（1984.09- ），男，河南溫縣人，西北大學(xué)，碩士研究生，助理研究員，研究方向：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育。