新高考改革帶來(lái)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)與思考

陳 佩

武漢理工大學(xué)教育科學(xué)研究院 湖北武漢 430070

新高考綜合改革涉及到考試方式和內(nèi)容的調(diào)整，以及高校招生錄取機(jī)制的調(diào)整。在變革考試科目設(shè)置方面，涉及到以下方面：取消文理分科。由原來(lái)的高考模式中的“3+X”固定模式改為現(xiàn)在的“3+3”，后面的“+3”則是選考科目，在歷史、地理、思想政治、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等科目（上海與浙江在選考科目的設(shè)置上有所差異）中依據(jù)本人的喜好與特長(zhǎng)任意選擇3門(mén)作為高考選考科目，按等級(jí)賦分，等級(jí)依據(jù)預(yù)先確定的比例確定。在考試方式和內(nèi)容的變革中，主要是提高高中學(xué)業(yè)水平考試，完善高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在高校招生錄取機(jī)制上，高校根據(jù)自身所設(shè)專(zhuān)業(yè)招生，取消一本二本之稱(chēng)，履行平行志愿投檔錄取方式。

一、從學(xué)生角度，學(xué)生擁有了更多的選擇權(quán)

新高考采取選考模式。那么根據(jù)排列組合，六選三就有二十種選法，而浙江省的選法就有三十五種。同時(shí)選考科目的考試時(shí)間也有4次選擇機(jī)會(huì)，每一科都有兩次考試機(jī)會(huì)。站在這個(gè)角度，學(xué)生有了更多的自主權(quán)去選擇適合自己并且有利于自己的學(xué)科與考試時(shí)間，緩解高考?jí)毫?，例如物理學(xué)科，對(duì)于物理來(lái)說(shuō)，要學(xué)完、學(xué)好物理的所有知識(shí)，并且考試中還要考得特別好，對(duì)于一般學(xué)生而言是有挑戰(zhàn)性的，按照數(shù)據(jù)說(shuō)話，在2017年浙江省執(zhí)行新高考政策之后的第一批參加高考的29.13萬(wàn)考生當(dāng)中，大約有8萬(wàn)人選考物理。在上海第一年所有參加新高考的學(xué)生中，選考物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的30%左右。所以對(duì)于物理學(xué)科學(xué)起來(lái)比較困難的學(xué)生而言，避開(kāi)這門(mén)學(xué)科就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和升學(xué)的可能性。學(xué)生擁有更多自主選擇權(quán)，有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)潛能；引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)，對(duì)減輕學(xué)生的考試壓力大有作用，愈加積極的引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展。

如果說(shuō)之前的文理分科的是對(duì)高中生的“冰冷”，那么現(xiàn)在的高考選考模式的設(shè)計(jì)則是充分體現(xiàn)了“選擇性”的理念，考慮到考生的個(gè)體差異，顯得十分有“溫度”，并且一舉打破了以往的“一考定終身”的高考方式。

二、從高中學(xué)校角度，學(xué)?？紤]該如何組織教學(xué)的問(wèn)題

第一，新高考取消文理分科，履行選課與選考模式。依據(jù)人格發(fā)展的八階段理論，高中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，在這一階段的任務(wù)是要建立同一感、避免混亂感。這一時(shí)期，學(xué)生還未形成成熟的人生觀價(jià)值觀，看待事物容易片面。所以，學(xué)校需要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就要針對(duì)性地了解、分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)以及對(duì)未來(lái)的期望，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的咨詢(xún)輔導(dǎo)，建立起能夠獨(dú)立判斷的能力。

學(xué)校該當(dāng)建立健全選課、考試指導(dǎo)制度。協(xié)助學(xué)生抉擇出最適合本人的考試課程和最有利的考試時(shí)間。選課與選考制度主要包含學(xué)生選課選考指導(dǎo)手冊(cè)的編寫(xiě)和指導(dǎo)人員的配備。指導(dǎo)手冊(cè)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異性，可以給出兩種方案：（一）充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，由學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，在所有的課程中，按照要求選擇課程和考試時(shí)間，此種方案適合對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)有規(guī)劃的學(xué)生；（二）學(xué)校設(shè)計(jì)所有的課程和考試時(shí)間的方案組合，學(xué)生在這些供選擇的組合中進(jìn)行抉擇。在指導(dǎo)手冊(cè)中，都包含選課程序、課程說(shuō)明和畢業(yè)要求。指導(dǎo)人員的配備可以從三個(gè)方面考慮：1.設(shè)立獨(dú)立的學(xué)生咨詢(xún)機(jī)構(gòu)；2.建立學(xué)生選修課和考試指點(diǎn)中心；3.建立由班主任和班主任組成的指點(diǎn)小組。

第二，根據(jù)浙江和上海的的高中學(xué)業(yè)水平考試安排表。

年級(jí) 考試科目 考試類(lèi)別 考試時(shí)間信息科技高一地理、生命科學(xué)（可選擇，至少1合格性考試 第二學(xué)期末高二地理、生命科學(xué)（已完成的除外）思想政治、歷史、物理、化學(xué)地理、生命科學(xué)（學(xué)生可選或不選） 等級(jí)性考試 5月中下旬語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ) 合格性考試 第一學(xué)期末高三物理、化學(xué)、地理、生命科學(xué)、歷史、思想政治合格性考試 4月中下旬物理、化學(xué)、地理、生命科學(xué)、歷史、思想政治（已完成除外）等級(jí)性考試 5月中下旬

學(xué)生必須在高一結(jié)束之前確定選考科目，而且一旦確定就不得朝令夕改，因?yàn)樵诟叨臅r(shí)候等級(jí)考試就已經(jīng)進(jìn)行了。所以學(xué)校在課程設(shè)置上就需要在高一的時(shí)候開(kāi)設(shè)所有學(xué)科課程，讓學(xué)生在這一學(xué)年里對(duì)各個(gè)學(xué)科均有所了解并確定自己是否擅長(zhǎng)。這樣的安排出發(fā)點(diǎn)是好的，但是容易造成的后果就是所有學(xué)科都在瘋狂排課趕進(jìn)度，以期望學(xué)生能夠了解更多，為選課打下基礎(chǔ)。而忽略學(xué)生的承受能力和心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)早放棄選考科目之外的科目，這些被放棄的課程被學(xué)生視作負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低，造成學(xué)生知識(shí)體系的不完整，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生消極影響。新高考改革要求學(xué)校合理制定課程計(jì)劃安排課程進(jìn)度，重視學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，從上表中可以看出，生命科學(xué)和地理學(xué)科的等級(jí)考試安排在了高二學(xué)期的5月中下旬。學(xué)校為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，一般會(huì)推薦學(xué)生在這兩門(mén)科目中選擇一門(mén)在高二先行通過(guò)考試。而在高考改革之前，生命科學(xué)和地理學(xué)科在高中課程結(jié)構(gòu)中都屬于相對(duì)較小的科目，師資配置相對(duì)較少，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)老師帶課帶多個(gè)班級(jí)的情況。由此造成地理和生命科學(xué)教師的嚴(yán)重不足，出現(xiàn)巨大缺口，同時(shí)，選考科目意味著走班制大勢(shì)所趨，加大學(xué)校對(duì)任課教師數(shù)量和場(chǎng)地的需求，也對(duì)行政班和學(xué)科班帶來(lái)教學(xué)管理上的難題。所以，學(xué)校加大投入，要完善相應(yīng)的配備設(shè)施，為新高考奠定物質(zhì)基礎(chǔ)和師資力量，使得高考改革順利落實(shí)。

第四，對(duì)教師而言，新高考強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育對(duì)老師提出了更高的要求。以前的高考側(cè)重于對(duì)知識(shí)的記憶能力、解題技巧的掌握和做題速度的考核。針對(duì)這種傾向，教師注重填鴨式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生死記硬背，采納題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的解題才能和速度的加快，方式方法很單一。而新高考推行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。所以，老師不僅要傳授學(xué)生課程課程知識(shí)，更要在創(chuàng)新實(shí)踐和文化思想等方面給予學(xué)生啟迪，這就加大了教師的工作壓力。倡導(dǎo)學(xué)校合理安排老師教學(xué)工作，減少干擾教師教學(xué)之事；關(guān)注教師心理健康，引導(dǎo)教師合理看待新高考，以積極的態(tài)度面對(duì)新高考帶來(lái)的壓力。關(guān)于老師自身，要培育老師提高自身綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)；也要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

三、高中學(xué)校升學(xué)出口的改革：高校招生的指引

高考不僅關(guān)系到高中學(xué)校，同時(shí)也關(guān)系到高校，新高考執(zhí)行的選考模式使得高校的招生制度做出調(diào)整。

第一，高校提前公布涉及招生的相關(guān)文件。高校依據(jù)自己的辦學(xué)特征和發(fā)展目的，確定招生專(zhuān)業(yè)條件。依據(jù)上海市高校2017年高考選考科目頒布的名單上，37所本科高校共設(shè)置專(zhuān)業(yè)1096個(gè)，對(duì)選考科目沒(méi)有提出任何要求的專(zhuān)業(yè)，有655個(gè)，所占比例高達(dá)59.76%；而有專(zhuān)業(yè)要求選考科目數(shù)的占比如下：

選考科目要求 專(zhuān)業(yè)數(shù) 占比3門(mén) 281 25.63%2門(mén) 85 7.75%1門(mén) 75 6.84%

在2018年擬在浙江招生的1360所高校中，選考科目范圍約2.49萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)，限制選考科目要求的占44.1%，其中要求為1門(mén)的占4.9%；要求為2門(mén)的占8.2%；要求為3門(mén)的占30.9%?？忌梢愿鶕?jù)高校提前公布專(zhuān)業(yè)錄取要求及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合自己的能力和興趣，選擇自己的選考科目，有選擇性的填報(bào)高考志愿，提前為自己規(guī)劃未來(lái)。新高考的選考形式有利于學(xué)生與高校之間的雙向抉擇，這種雙向選擇在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和高校的特色辦學(xué)起到積極作用。

第二，在錄取環(huán)節(jié)上，逐漸取消高校履行按學(xué)校批次錄取的方式，投檔方式進(jìn)行改變。在傳統(tǒng)的本科院校招生錄取中，一般的本科院校被劃分為“一批次”“二批次”“三批次”等錄取批次，各批次劃分具有差異錄取分?jǐn)?shù)線，各院校按照批次調(diào)檔錄取，但是，下一批次的院校必須在上一批次院校完成招生任務(wù)后才能開(kāi)始錄取。在深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)中，明確提出要?jiǎng)?chuàng)造條件，逐漸取消錄取批次，履行“專(zhuān)業(yè)+學(xué)?！钡耐稒n形式，分大類(lèi)履行專(zhuān)業(yè)平行投檔，接受不同分?jǐn)?shù)段的考生。[1]這種投檔方式以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，使得專(zhuān)業(yè)選擇與學(xué)校選擇同樣重要。