本土音樂文化與民族認(rèn)同感的培養(yǎng)

陳靜 黃毅

【摘 要】一個(gè)民族的未來、國家的發(fā)展是需要大學(xué)生這樣的新鮮血液去創(chuàng)造和推動的，而當(dāng)?shù)氐囊魳放c文化發(fā)展與否對大學(xué)生民族認(rèn)同感的強(qiáng)弱有著一定的關(guān)系。研究本土音樂文化與民族認(rèn)同感的關(guān)系，對提升大學(xué)生民族認(rèn)同感具有重要的意義和作用。本文首先對本土音樂文化進(jìn)入高校課堂進(jìn)行分析，從打造特色校園與依托本土音樂文化兩方面探討增強(qiáng)大學(xué)生民族認(rèn)同的路徑和對策，希望從顯性和隱性課堂兩方面出發(fā)對加強(qiáng)大學(xué)生民族認(rèn)同感有所幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;本土音樂;民族認(rèn)同感

中圖分類號：J607? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）06-0069-01

一、高校音樂教育中融入本土音樂文化的重要意義

“堅(jiān)定文化自信”是黨的十九大報(bào)告當(dāng)中文化建設(shè)部分的關(guān)鍵詞，十九大報(bào)告中提到“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。在高校課堂中通過本土音樂文化的滲透來培育學(xué)生的民族認(rèn)同感，加深大學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識，使這種滲透意識作用存在于個(gè)人的意識觀念中。一個(gè)國家的民族精神如何與人民的思想息息相關(guān)，人民是否愛國家，是否覺得中國文化博大精深，這些都是可以通過潛移默化而使人們受到感染的東西。而音樂、本土文化是思想傳播的武器，這武器可以感染和影響人們的情感與價(jià)值觀。著名的音樂教育理論家謝嘉幸教授提出：“每個(gè)學(xué)生都必須會唱家鄉(xiāng)的歌”，他強(qiáng)調(diào)課堂中本土音樂文化的重要性，在高校音樂教學(xué)中我們通常都是在做形式上的口號宣教，然而缺乏具體實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐行為練習(xí)。高校的大學(xué)生來自全國各地，激發(fā)每位學(xué)生去尋找自己家鄉(xiāng)的音樂，使本土音樂文化在傳承活動中開展，其傳遞的不僅僅是一種音樂元素，同時(shí)更是對民族理念的發(fā)展與傳承，尤其隨著我們對傳統(tǒng)文化價(jià)值作用的認(rèn)知不斷成熟，本土音樂文化作為整個(gè)傳統(tǒng)文化體系中的重要內(nèi)涵，傳承該資源藝術(shù)，能為我們傳承傳統(tǒng)文化提供重要幫助。

由此可見，民族認(rèn)同促進(jìn)民族發(fā)展，國富民強(qiáng)，也會促進(jìn)本土音樂文化認(rèn)識的增強(qiáng)，本土音樂文化是可以提升民族認(rèn)同感的，民族認(rèn)同感也能促進(jìn)本土音樂文化更好的傳承與發(fā)展。把本土音樂文化應(yīng)用到高校音樂課堂中，是弘揚(yáng)繼承傳統(tǒng)文化的重要方式，是增強(qiáng)大學(xué)生民族認(rèn)同感的基石。要讓中華民族的音樂文化得以傳承推進(jìn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校的傳統(tǒng)音樂文化教育，通過本土本地的一些優(yōu)秀的民族音樂來增設(shè)一些音樂文化課程，例如開設(shè)民族音樂欣賞課程、本土音樂課例賞析課程等，有利于提高學(xué)生對本土音樂文化的認(rèn)識，提升他們的民族認(rèn)同感和自豪感。

二、高校音樂教育中融入本土音樂文化的途徑

柯達(dá)伊認(rèn)為：“挖掘民族民間資源，以民族音樂文化為音樂母語來實(shí)施基礎(chǔ)音樂教育可以更有效提高全體國民的音樂文化素養(yǎng)，讓音樂真正地屬于每一個(gè)人”。①在音樂課堂中加入本土音樂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生對中國民族民間音樂的進(jìn)一步了解，拓展學(xué)生的眼界與認(rèn)識使他們了解各地的民風(fēng)民俗，通過課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)唱當(dāng)?shù)氐拿窀枭踔裂葑嗪唵蔚拿褡迕耖g器樂。在知識理論的滲透下使學(xué)生不斷地吸收不同民族、不同地區(qū)的音樂文化精髓，并從音樂實(shí)踐中去增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

開設(shè)富有本土特色的民族音樂欣賞課，依托本土音樂資源，本土音樂文化蘊(yùn)涵著無限的教育價(jià)值和意義，這就要求我們的教育工作者去認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、積極地鉆研，努力挖掘和整理豐富的本土音樂素材，并將之作為教學(xué)的資源。不定期地開設(shè)豐富多彩的通識公共選修課程。在大學(xué)課程教學(xué)中，亮點(diǎn)教學(xué)會很好地吸引學(xué)生的參與，從而有利于營造一個(gè)良好的本土音樂學(xué)習(xí)與鑒賞環(huán)境。通過欣賞、了解、聆聽、觀看，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略和發(fā)現(xiàn)本土音樂文化的魅力所在?？梢愿鶕?jù)本土音樂的特色，設(shè)置地區(qū)模塊，重點(diǎn)介紹江西本土音樂文化，讓學(xué)生欣賞并學(xué)會演唱，如介紹南昌，江西本地的學(xué)生對于南昌這座省會城市肯定都不陌生，但是關(guān)于南昌地區(qū)的本土音樂文化有哪些呢？這在課堂上可以作為第一課的內(nèi)容引入講解，利用有趣的圖片及聯(lián)想導(dǎo)入。第二課介紹和弘揚(yáng)紅色經(jīng)典文化，江西的紅歌在中國是有一定影響力的，井岡山是革命歷史上重要的地區(qū)，在這蘊(yùn)含了非常豐富的紅歌文化，教師在介紹時(shí)可用同學(xué)們耳熟能詳?shù)摹队成郊t》作為導(dǎo)入。介紹鷹潭地區(qū)，以鷹潭獨(dú)具特色的道教為例，如果只是單一地講解道教文化，學(xué)生難以深入理解其中的內(nèi)涵，而道教音樂作為道教儀式中不可缺少的內(nèi)容，它具有烘托、渲染宗教氣氛的作用，鑒于此就可以利用音樂課的滲透，以道教音樂《常清靜經(jīng)》一曲為素材，與音樂教學(xué)法原本性理念相融合，協(xié)助學(xué)生對道教歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、樂感進(jìn)行體驗(yàn)和掌握。讓道文化走進(jìn)高校走進(jìn)課堂，對當(dāng)代大學(xué)生弘揚(yáng)、傳承與發(fā)展民族音樂文化教育有重大社會意義。

三、結(jié)語

根據(jù)以上分析可以看出，民族認(rèn)同感的培養(yǎng)是國家文化自信的重要建設(shè)。大學(xué)生作為年輕、主流的新一代，應(yīng)該充分將學(xué)校教育與本土音樂文化的發(fā)展相結(jié)合，讓不同的區(qū)域體現(xiàn)出本土文化的特色。教師應(yīng)做好傳幫帶工作，把優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，讓年輕一代了解和熱愛家鄉(xiāng)。所以在高校教學(xué)中本土音樂文化與民族認(rèn)同感的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握本土的音樂文化藝術(shù)，提高學(xué)生對本土音樂文化的認(rèn)識，提升學(xué)生對本土音樂文化歌曲的掌握，通過動手、參與發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法使學(xué)生更加喜愛自己本民族、本地區(qū)的音樂文化，從而更好地做到本土音樂文化傳承。

注釋：

①楊立梅.柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2011.