高?；鶎訉W(xué)生黨支部建設(shè)質(zhì)量的問(wèn)題研究

孟祥韻

摘要：十九大以來(lái)，黨建建設(shè)質(zhì)量的提升提上日程，預(yù)示著全面從嚴(yán)治黨又往前邁出了重要一步，對(duì)黨員的整體素質(zhì)有了更細(xì)化更精深更長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求。新時(shí)代彰顯青年黨員的先鋒模范作用，切實(shí)提升黨員的引領(lǐng)作用，抓好高?；鶎狱h支部的建設(shè)質(zhì)量，從而加大思想政治教育的全員全過(guò)程參與度和滲透力。

關(guān)鍵詞：高校? ?學(xué)生黨支部? ?基層

一、提升黨建質(zhì)量的重要性

“不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，把當(dāng)建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命，經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨”。[1]十九大報(bào)告中首次提出我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代的科學(xué)論斷，首次提出“黨的建設(shè)質(zhì)量”的重大命題。黨的建設(shè)質(zhì)量問(wèn)題，根據(jù)中組部2017年黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)，我國(guó)現(xiàn)有黨員8956.4萬(wàn)，現(xiàn)有基層457.2萬(wàn)個(gè)，占中國(guó)總?cè)丝诘?.8%，數(shù)量龐大。從中共一大、二大、三大、到五大人數(shù)，依次從50多人、195，420，994，57967人，到現(xiàn)在的近九千萬(wàn)黨員。

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)到校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)指出一個(gè)黨員就是一面旗幟。在高校教師隊(duì)伍中，黨員占百分之五十五以上;每年全國(guó)新發(fā)展的黨員中，高校學(xué)生占百分之三十七以上。黨員做先鋒，做示范，群眾就會(huì)跟上來(lái)。[2]高校是思想政治工作的主陣地，更是基層黨建的中間力量。青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史擔(dān)當(dāng)在近代以五四運(yùn)動(dòng)為標(biāo)桿，當(dāng)代大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)與基層黨支部建設(shè)質(zhì)量息息相關(guān)。大學(xué)生黨員的高度覺(jué)悟性、紀(jì)律性、組織性以及素志方面均有較為突出的表現(xiàn)，此外大學(xué)生群體學(xué)業(yè)深造的比例較高，是高知群體的黨員儲(chǔ)備力量。黨的建設(shè)質(zhì)量的提出有三個(gè)層面的要求，首先是加強(qiáng)黨員自身建設(shè)，尊崇黨章，提升黨員“四個(gè)意識(shí)”，落實(shí)黨員的義務(wù)和責(zé)任;其次加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)，包含內(nèi)部建設(shè)和外部建設(shè)，凸顯橋梁作用和戰(zhàn)斗堡壘作用;第三，黨的理論科學(xué)化和學(xué)科化。從整體布局和頂層設(shè)計(jì)以及層層落實(shí)的過(guò)程中，把好質(zhì)量關(guān)，使黨的理論學(xué)習(xí)不流于表面、落于形式、合本就忘。習(xí)總書(shū)記指出“只要每個(gè)基層 黨組織和每個(gè)共產(chǎn)黨員都有強(qiáng)烈的宗旨意識(shí)和責(zé)任 意識(shí)，都能發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用、先鋒模范作用，我們 黨就會(huì)很有力量，我們國(guó)家就會(huì)很有力量，我們?nèi)嗣?就會(huì)很有力量，黨的執(zhí)政基礎(chǔ)就能堅(jiān)如磐石”，[3]因此，基層建黨和黨員培養(yǎng)質(zhì)量的重要性不容忽視。

二、高?；鶎訉W(xué)生黨支部建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）黨員身份與學(xué)生身份的認(rèn)知程度存在差異性

學(xué)生對(duì)于黨員身份的認(rèn)同感與自身專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感存在較大的差異性，某些黨員認(rèn)為抓好自身專(zhuān)業(yè)，每天進(jìn)步一小點(diǎn)，每年績(jī)點(diǎn)穩(wěn)步提升;而在黨的理論學(xué)習(xí)和建設(shè)方面很難找到動(dòng)力，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，不注重黨性修養(yǎng)上的內(nèi)在涵養(yǎng)和外界熏修，內(nèi)生動(dòng)力松弛，一環(huán)不緊，環(huán)環(huán)皆失，同時(shí)對(duì)其他黨員和學(xué)生群體未達(dá)到引領(lǐng)作用和模范帶頭作用。學(xué)業(yè)和黨業(yè)兩條平行線(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生黨支部黨建工作的完整性、有效性、傳承等方面，環(huán)節(jié)上存在些許的空白區(qū)域去填補(bǔ)，同時(shí)存在些許的模糊區(qū)域去建構(gòu)，甚至基層黨支部黨建工作階段性地處于邊緣化的境地，一些學(xué)生黨員的黨性認(rèn)知，政治占位較低，認(rèn)為黨員身份和黨的活動(dòng)、學(xué)習(xí)與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展是完全獨(dú)立的平行線(xiàn)，導(dǎo)致組織生活參與率較低，“紅色”活動(dòng)參與積極性較低。

（二）發(fā)展黨員的過(guò)程性把控不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)

黨支部從發(fā)展黨員的過(guò)程中，前期部分積極分子階段積極認(rèn)真、每月一篇思想?yún)R報(bào)，態(tài)度認(rèn)真，思想堅(jiān)定，確定為入黨積極分子之后，入黨介紹人與發(fā)展對(duì)象之間的關(guān)系則較為疏離，入黨志愿書(shū)的撰寫(xiě)上有部分同學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象較為明顯，未深入審視自我，批評(píng)與自我批評(píng)，自身黨向修養(yǎng)未明顯體現(xiàn)，甚至有少數(shù)學(xué)生抱怨入黨填寫(xiě)材料太多，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。其次入黨介紹人發(fā)揮的作用不夠明顯，定期約談時(shí)效不足。

黨員積極分子培養(yǎng)期間一般分為校院兩級(jí)，院級(jí)的培養(yǎng)側(cè)重于紀(jì)律性和黨章黨史的理論學(xué)習(xí)。基于文本，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。某些院系增設(shè)青年馬克思主義理論研修班為培養(yǎng)平臺(tái)，青馬班學(xué)生培養(yǎng)期限為一年，授課老師一般是邀請(qǐng)學(xué)校馬克思主義學(xué)院、法學(xué)院等院系的老師進(jìn)行獨(dú)立式的專(zhuān)題講座為課程，理論的學(xué)習(xí)以普及馬克思主義理論、法律等知識(shí)為主要內(nèi)容。依托青馬班培養(yǎng)入黨積極分子是一種渠道，但是要注意以下問(wèn)題。首先對(duì)于黨性修養(yǎng)、黨章黨史的培養(yǎng)體系和課程架構(gòu)上需要做系列規(guī)劃;其次，青馬班的招生渠道是面向所有學(xué)生群體，入黨積極分子屬于其中一個(gè)部分，缺乏系統(tǒng)性的課程體系和專(zhuān)門(mén)的黨課教育。

（三）黨內(nèi)政治生活質(zhì)量不高、形式單調(diào)、虛多實(shí)少

高?；鶎狱h支部一般由學(xué)生黨員擔(dān)任，大學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)、邏輯思維、人文情懷、國(guó)際視野等方面均在建構(gòu)與上升階段，政治理論學(xué)習(xí)和黨的綱領(lǐng)性文件的解讀和領(lǐng)悟等方面缺乏一定的理解力，重點(diǎn)在于落實(shí)基層黨支部的“四個(gè)意識(shí)”，以執(zhí)行力為首要，堅(jiān)定政治思想，清晰“紅色底線(xiàn)”，深植思想意識(shí)，成為黨員自身本能的反映機(jī)制。

（四）黨員密切聯(lián)系群眾意識(shí)較為薄弱

黨員在學(xué)生群體的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神與學(xué)生社團(tuán)組織例如共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等團(tuán)體相比外在表現(xiàn)較弱，溝通力、組織協(xié)調(diào)等方面有待提高。社團(tuán)活動(dòng)、健康娛樂(lè)、社會(huì)服務(wù)等課外活動(dòng)上，黨員與群眾密切聯(lián)系的主動(dòng)性方面應(yīng)有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，利用好新媒體平臺(tái)，全媒體網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合實(shí)際，趕著潮流，貼近生活，多做接地氣的實(shí)事、小事，“勿因善小而不為”。

（五）學(xué)生黨支部有一定的“閉關(guān)”傾向

高?；鶎狱h支部群體多數(shù)以各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)為組織，獨(dú)立性較強(qiáng)，支部之間較少交流和溝通。此外，教師黨支部與學(xué)生黨支部甚少連結(jié)。學(xué)校每年開(kāi)展支部書(shū)記培訓(xùn)，學(xué)院應(yīng)緊跟學(xué)校步伐，定期開(kāi)展支委培訓(xùn)，黨員學(xué)習(xí)系列活動(dòng)頻率較低。因此，黨支部的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)質(zhì)量，建立考核監(jiān)督機(jī)制，動(dòng)員千次不如問(wèn)責(zé)一次。

三、提升高?；鶎訉W(xué)生黨支部建設(shè)質(zhì)量的對(duì)策

理論依靠實(shí)踐踐行，實(shí)踐依托組織進(jìn)行，組織調(diào)動(dòng)成員開(kāi)展。習(xí)總書(shū)記曾指出“黨的力量來(lái)自組織，組織能使力量倍增”。學(xué)生黨支部是基層黨支部的重要組成部分，大學(xué)生黨員的文化涵養(yǎng)，理論素養(yǎng)，提供了專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量保證，正如專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的鉆研精神，黨性修養(yǎng)也需要長(zhǎng)期的熏陶和培養(yǎng)，提升高?；鶎訉W(xué)生黨支部建設(shè)質(zhì)量的內(nèi)涵，融合黨性修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，打造學(xué)生黨員五個(gè)“在線(xiàn)工程”。

第一、政治理論在線(xiàn)

政治能力過(guò)硬首先要理論過(guò)硬。用馬克思主義理論武裝頭腦，抓好大學(xué)生黨員政治理論學(xué)習(xí)。首先，整合高校中的優(yōu)質(zhì)資源和各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、人才培養(yǎng)平臺(tái)、人才儲(chǔ)備團(tuán)體等，老黨員現(xiàn)身說(shuō)法，青年教師黨員引領(lǐng)學(xué)生黨員，統(tǒng)一黨員身份和學(xué)生身份，融合學(xué)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和黨的理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)生黨員對(duì)于國(guó)家政策，黨的綱領(lǐng)性文件的理解和解讀能力，進(jìn)而提升“四個(gè)意識(shí)”。其次，馬克思主義理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，利用整合優(yōu)化的學(xué)校平臺(tái)資源，依靠新媒體傳播渠道，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，線(xiàn)上線(xiàn)下同步學(xué)習(xí)，普及馬克思主義理論教育，開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)月、黨員服務(wù)群眾、社區(qū)公益活動(dòng)定期開(kāi)展，紅色基地、紅色文化熏陶因時(shí)而行，因地教育。因此，政治理論在線(xiàn)是提升基層黨支部建設(shè)質(zhì)量的重要根基，前期根基不穩(wěn)，后期坍塌埋下隱患。

第二、黨性修養(yǎng)在線(xiàn)

如何保持黨員的黨性修養(yǎng)是一項(xiàng)常抓不懈的工程，提升基層黨支部建設(shè)質(zhì)量之關(guān)鍵所在，黨支部建設(shè)質(zhì)量的高低取決于黨員修養(yǎng)的持續(xù)性、穩(wěn)定性、堅(jiān)固性。一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)從來(lái)不是一蹴而就，而是長(zhǎng)期熏修的成果，即便如此，還是存在幾十年的老黨員在大是大非面前依然搖擺不定，信念崩塌的狀況。前車(chē)之鑒，后事之師，范例雖震懾人心一時(shí)，后漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生黨支部應(yīng)積極踐行黨的基本路線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生群眾，提升學(xué)生非黨員群體對(duì)黨的認(rèn)知。對(duì)于少數(shù)民族生、港澳臺(tái)生、新疆西藏生、學(xué)業(yè)游離、脫離集體等學(xué)生群體或個(gè)人進(jìn)行“一對(duì)一”連接，同時(shí)納入預(yù)備黨員一年期限的培養(yǎng)考核的參照標(biāo)準(zhǔn)之一。將黨員聯(lián)系群眾落到實(shí)處，一方面加強(qiáng)了與這些同學(xué)的密切聯(lián)系，另一方面塑造了黨員自我修身修性，拓展了他們不斷自省、改進(jìn)、提升的途徑，發(fā)揮黨員的旗幟作用，夯實(shí)群眾基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的黨性力量的傳遞，深化黨員的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，以他人為鏡，正己修身，從群眾的角度提升黨支部建設(shè)質(zhì)量。

第三、思想政治在線(xiàn)

目前一些高校已經(jīng)組建“大思政”的格局，打造專(zhuān)職思政工作者團(tuán)隊(duì)、整合思政理論課授課團(tuán)隊(duì)，與馬克思主義學(xué)科相結(jié)合，將思政教育體制從被動(dòng)化轉(zhuǎn)向自主化，規(guī)范化管理。思想政治教育的主要對(duì)象是大學(xué)生群體，了解當(dāng)今大學(xué)生群體的特點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，興趣點(diǎn)，盲點(diǎn)區(qū)域，深入分析學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃、心理健康等校園生活和社會(huì)環(huán)境，注重個(gè)體與社會(huì)的融合。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，改變傳統(tǒng)的思維方式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特色影響下的學(xué)生求異思想大于求同思想，另辟蹊徑的開(kāi)拓精神，也要關(guān)注到“佛系”思想的學(xué)生群體。確保思想政治教育的全員、全方位的開(kāi)展，填補(bǔ)空白區(qū)域，拉近邊緣化區(qū)域的群體。思想政治教育的自主化是一個(gè)緩慢的進(jìn)程，不僅不可操之過(guò)急，急功近利，又要保持貝克爾境界，剛?cè)嵯酀?jì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀層層落實(shí)到位。思想政治在線(xiàn)是基層黨支部建設(shè)質(zhì)量的有力保障，不僅提供了外部氛圍，而且確保內(nèi)部的全方位、全過(guò)程滲透和輻射力。

第四、專(zhuān)業(yè)知識(shí)在線(xiàn)

中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展需要人才的支撐，我國(guó)高校擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的使命。學(xué)生黨員專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)能力突出一方面在學(xué)生群體中樹(shù)立“學(xué)霸”標(biāo)桿，另一方面是社會(huì)主義新時(shí)代背景下當(dāng)代大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)樹(shù)立奮發(fā)有為的先進(jìn)青年典范。大學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的生涯發(fā)展是重要的人生階段，理性思維能力的培養(yǎng)，祛個(gè)人主義、精英主義的培養(yǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合具備愛(ài)國(guó)主義、集體主義的好公民。系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累可以塑造人的理性思維、外在氣質(zhì)，確保黨支部建設(shè)質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)性、典型性，“各美其美，美美與共”，為社會(huì)主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

第五、人文情懷在線(xiàn)

人文情懷涉及廣泛，內(nèi)容豐富，最首要是具備堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，了解本民族文化、藝術(shù)、風(fēng)俗、習(xí)性、歷史、語(yǔ)言、地理、發(fā)展脈絡(luò)等方面，也需要了解本國(guó)各民族的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái);了解國(guó)外政體、主流文化、語(yǔ)言、風(fēng)俗、風(fēng)尚、種族、宗教、教育等背景、深刻的原因;中西方文化的差異性，大國(guó)關(guān)系等。例如西方的學(xué)者看待人與人、國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系問(wèn)題，前有柏拉圖的公民科學(xué)，亞里士多德的六種政體說(shuō)，后有霍布斯“人待人如上帝，人待人如豺狼”的兩條公理，西方世界基督教國(guó)家的普世價(jià)值，穆斯林的真主主權(quán)論等。正如古有《周禮》曰：“則以觀德，德以處事，事以度功，功以食民?！薄百e于四門(mén)，四門(mén)穆穆”，今有習(xí)總書(shū)記的“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的大國(guó)胸襟。人文情懷不同于西方18世紀(jì)的“善感性”，后者對(duì)于窮困揭不開(kāi)鍋的人民狀況傷心不已，但對(duì)于一份能夠解決他們生計(jì)的經(jīng)濟(jì)提案卻無(wú)動(dòng)于衷。人文情懷，抓好高?；鶎狱h支部建設(shè)質(zhì)量，激發(fā)黨員使命感、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神，橫向上，將黨性滲透到生活、學(xué)習(xí)、工作領(lǐng)域的各個(gè)角落，縱向上，在人生的各個(gè)階段，黨性逐漸成熟穩(wěn)定，，成為政治素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)精深、具備家國(guó)情懷的先鋒模范，將高校立德樹(shù)人的理念引申到以德樹(shù)黨支部，由內(nèi)而外提升黨支部建設(shè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：中山大學(xué)）