新時代高校人文社科類大學生思想政治理論課實效性的分析

劉書紅

摘要：2016年習總書記在全國高校思想政治教育工作會議中強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)這個根本問題。隨著社會發(fā)展，高校大學生思想政治教育越來越受到重視，新時代背景下，不論是國家社會，還是家庭人，對當代大學生都提出了對思想政治素質較高的要求。本文主要以湖北高校人文社科類大學生為例進行問卷調查，通過對此類學生的特征以及報告的研究，分析主要存在的問題，并從思想政治理論課實效性方面對該課程今后的發(fā)展提出實際的建議及措施。

關鍵詞：思想政治教育理論課? ?人文社科類大學生? ?教學

人文社科是一種知識體系，也是價值體系，是人類世界觀、價值觀的理論認識。習近平總書記在談到如何繁榮發(fā)展中國特色哲學社會科學時，要求我們善于“運用互聯網和大數據技術，加強哲學社會科學圖書文獻、網絡、數據庫等基礎設施和信息化建設”，這為信息化時代的人文社會科學研究的方式變革與理論創(chuàng)新指出了正確的方向。我們應當深刻認識信息時代迅速發(fā)展對人文社會科學研究所提供的機會與挑戰(zhàn)，自覺促進人文社會科學研究的變革與創(chuàng)新。

一、新時代人文社科類高校大學生人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)是教育的基本功能，是學校核心價值的目標追求和社會效益的集中體現。從國家及社會的角度出發(fā)，大學生是國家的未來，民族的希望，應該把大學生培養(yǎng)成為國家之棟梁，能為社會做出貢獻，造福于整個社會，在思想或是行動上都是忠誠于國家這個大整體，并且樹立雄心壯志，承擔社會責任，在黨和國家的領導下，做一名奮進者、奉獻者、開拓者，擔當起黨和人民賦予的歷史重任，為中國特色社會主義道路建設貢獻自己的力量。弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強社會主義道德建設，積極投身崇德向善的道德建設，對于自己則是不斷提升，思想和行動上都做到符合當代大學生的要求。

二、思想政治理論課的目的及作用

思想政治理論課在大學生中開展，是知識的傳授、信念的確立和行動的引導。它是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是學生們在一定理論下的思想指導，為思想政治教育活動指明了方向，其根本目的是提高學生的思想道德素質。

高校的思想政治理論課承擔著馬克思主義理論教育的重任，是對大學生思想教育的主要渠道和主要源頭。不斷提高思想政治理論課在高等教育中的建設，落實到提升思想政治理論課的教學實效。就大學生思想政治教育的實效性而言，研究者認為，應該是一種帶有目的性的雙向教學活動。課程的教學最重要的是體現在改課程在實際生活中或社會交往中的實際效用，而思想政治理論課的教學在現實生活中對新時代的大學生所發(fā)揮的作用，是體現于學生、教師、學校、社會各個方面的。

三、人文社科類大學生思想政治理論課的效果分析

對2016級人文社科類大學生采取問卷調查的方式，搜集數據，分類打包，利用SPSS軟件對數據進行分析，分析結果作為對大學生思想政治理論課教學效果產生有關影響的依據。從學生的基本情況、思想政治理論課學習效果、思想政治理論課的學習態(tài)度和總體總體評價三個大的方面進行，通過學生客觀因素結合自身的主觀條件收集問卷，結合關鍵問題信息的數據分析，探究影響新時代大學生人文社科類專業(yè)思政課教學效果主要因素。

人文社科類學生最喜歡的思想政治理論課所占百分比，社會實踐課程是鍛煉學生能力的課程，對于大學生今后的社會能力鍛煉有一定的作用，但從該數據中可知學生們對該課程的興趣不大，而思修是屬于思想理論教育的一大重點，學生們也比較感興趣。上表中學生們對形勢政策的興趣也不是很濃厚。

思想政治理論課的學習對自身及社會肯定會有一定的影響，通過對有效數據的分析，其中認為學習思想政治理論課后自身對社會的發(fā)展更為樂觀的持贊同觀點的是大部分，所占頻率最高，持非常不贊同觀點的所占比最低。思想政治理論課的學習是學生在大學過程中對馬克思主義理論、中國近現代史的了解以及自身修養(yǎng)的提升和加強我們對社會主義的認識以及對國家未來建設的一個知識儲備。持贊同觀點的同學能正確認識思想政治理論課重要性，而持不贊同觀點的同學可以體現出對思想政治理論課真正本質的了解還有所缺陷。

四、高校人文社科類大學生思想政治理論課現狀分析

從學生的角度來看，自身因素影響程度很大，政治面貌、中學時期的學習課程的差異、家庭因素以及自身愛好等，這些都是影響思想政治理論課教學效果的間接因素;從教師的角度來看，教師自身的知識儲備、信息素養(yǎng)以及本身的性格因素，這也都直接或間接對思想政治理論課教學過程產生著影響，以至于間接影響學生對思想政治理論課的學習態(tài);從學校的角度來看，大學生所處的學校環(huán)境，所提供的給教師和學生的資源，教學場所、學生和教師所需要的知識資源，這些都能間接的影響思想政治理論課教學效果;從教學方式來看，受到學生青睞的教學方式在一定程度上能提高思想政治理論課教學效果的，主要與教師自身的教學技能有關?？傊?，影響思想政治理論課教學效果的因素不僅僅是教師和學生兩個方面，它是來自于大學這個環(huán)境里的許許多多的因素。

五、提高人文社科類思想政治理論課實效性的建議

思想政治理論課作為理論性較強的學科，更多需要的是學生們對理論知識的掌握和理解，從而真正的運用在實際生活中。思想政治理論課教學就是為了讓學生把正確思想政治教育知識、理論、規(guī)范、內容等轉化為個體意識，并且能在正確理論指導下實踐、行動?！皟然谛?，外化于行”思想政治理論課教學效果的體現主要是在于學生的實際行為，對理論知識的掌握和正確運用。

通過調查數據的分析，我們需要進行改善的方面有很多，解決的問題也有很多，只有從多方面、多層次、多角度的去研究，才能真正的從根本上解決問題。我們篩選的是人文社科類的學生進行分析，人文社科類部分專業(yè)將思想政治理論課作為專業(yè)課學習，其重視程度就比較高，但其中一些學生對于理論知識的確掌握了，但真正運用到實際生活中時又會出現很多問題，則不能很好的發(fā)揮思想政治理論課的實效性，因此對于此類學生，加強理論與實踐結合的訓練就十分重要了，不僅僅局限于課堂的理論教學，同時也應該重視課下的實踐訓練，雙管齊下才能事半功倍，真正的讓學生理解透徹思想政治理論課的本質，以至于可以在實際生活中利用所學知識發(fā)揮實際效用;另一方面人文社科類的部分學生將思想政治理論課僅僅是作為公共課程來學習，重視程度相較于自身的專業(yè)課就比價較低，但是思想政治理論課在當今的大學教育中是非常重要的，有助于學生及今后整個社會的發(fā)展。因此，思想政治理論課應該作為專業(yè)必修課讓學生進行學習。思想政治理論課教育效果的提高，少不了思想政治教育工作者的努力，或者自身能力的提高。對于一個思政課教師，自身專業(yè)素養(yǎng)和教學技能要達到標準，并由一定要有夯實的專業(yè)知識基礎甚至是淵博的知識儲備。教師在教學過程中起主導作用，引導學生學習是重要的教學任務，因此教師在教學方式中應該采取受學生青睞的教學方式，能激起學生學習興趣的教學方式使學生從參與其中，進一步改善教學效果。

思想政治理論課屬于理論性很強的學科，在教學過程中很多知識是比較理論性、學術性的，對于新時代大學生缺乏吸引力，因此教師就需要在課程內容安排方面體現出思想政治理論課的顯著特點，讓教學過程變得的豐富多彩，或者將教學的理論與實踐結合，讓學生在實踐過程中學習思想政治理論課的理論知識，盡量讓課堂不是枯燥無味，而是妙趣橫生的，這樣一來提起了學生對思想政治理論課的學習興趣，也有助于提高思想政治理論課教學效果。學習作為提供教學資源的主陣地，讓學生能更便捷的獲取需要的知識，并且學校也要重視思想政治理論課的教學，在這一方面多開展有益于學生了解學習思想政治理論課的活動、講座等。只有學校有了足夠的思想政治理論教學資源、知識資源、實踐資源等，教學活動才會更加有力的進行，教師的教和學生的學才會更加便捷更加有效，以至于思想政治理論課教學效果的提高，從而真正達到思想政治理論課的實效性。

高校思想政治理論課教學作為當今大學生培養(yǎng)人生觀、價值觀、世界觀的主渠道，其重要性不容小覷，大學生思想政治素養(yǎng)的提高，正確理想信念和道德情操的培養(yǎng)，都依賴于思想政治理論課的教學，解決問題，改善過程，才會讓高校思想政治理論課釋放出強大的生命力和影響 。

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（本文系長江大學2017年校級重點教學研究項目“思想政治理論課教學針對性與實效性調查研究”（項目編號：JY2017003），長江大學創(chuàng)新訓練計劃“新時代高校思想政治理論課教學實效性調查研究”（項目編號：2017048）資助。作者單位：長江大學 馬克思主義學院。）