高中化學(xué)高效課堂教學(xué)實踐研究

黃超然

[摘? ?要]化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課程，根據(jù)新課程改革的要求，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立民主、愉悅、輕松、和諧的高效課堂。高效課堂重點體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師主導(dǎo)教學(xué)、強調(diào)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合上，同時強調(diào)實驗探究的重要性。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué);高效課堂;教學(xué)模式

[中圖分類號]? ?G633.8? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2019）02-0070-02

在新課程改革背景下，高效課堂一直是一線教師共同探討的重點問題。在高效課堂的創(chuàng)建中，“高”和“效”是非常重要的，既要有高效率又要有高效果;堅持以人為本，結(jié)合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律，既要保證學(xué)生對基本知識和技能的掌握，同時也要注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和發(fā)展。高效課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勤于思考、實踐創(chuàng)新，積極踴躍地表達(dá)溝通、回答問題，全身心地融入教學(xué)活動中。學(xué)生因此獲得更多的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，鍛煉各方面的能力，以此來滿足終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

一、高效課堂的含義

所謂高效課堂指的是教師在教學(xué)過程中采用某些方式和策略，讓學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)高效地認(rèn)識求知的過程與方法，充分、持續(xù)地在知識與技能和情感態(tài)度與價值觀等方面獲得發(fā)展;同時讓各種教學(xué)資源得到充分的利用，少做甚至不做無用功，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)低效以及無效的環(huán)節(jié)。高效課堂面向的是全體學(xué)生，一切以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，建立友好和諧的師生關(guān)系，實施能讓學(xué)生想學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)的教學(xué)模式，保證教學(xué)過程的高效率、高效益和高效果。

二、高中化學(xué)高效課堂的實現(xiàn)

（一）教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

打造高效課堂教學(xué)模式需要的是學(xué)生和教師的共同努力，只有當(dāng)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”一起發(fā)揮效用，才能使高效課堂效益最大化。

1.教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在高效課堂中，教師教學(xué)的主要目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是純粹的教師教知識，學(xué)生學(xué)知識，而高效課堂中，教師處于主導(dǎo)地位，是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和促進者，要把握教學(xué)方法和教學(xué)過程，同時提升學(xué)生各方面的能力;教師在教學(xué)生理論知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力;教師要用教材教，而不是教教材，教育學(xué)生的過程不僅僅是教書本上的知識，還要結(jié)合各個方面來綜合考慮;在教學(xué)方法上也要有所取舍，要及時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生，盡量做到因材施教。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是高效課堂成功實施的關(guān)鍵。有句老話說得好，“教得好不如學(xué)得好，會教不如會學(xué)”。因此，在高效課堂的實施過程中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是至關(guān)重要的，其中以合作交流和自主探究式學(xué)習(xí)為主。我們要營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠大膽地展示自我，并在展示自我的同時激發(fā)思維，培養(yǎng)個性?；瘜W(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，有許多的實驗，在實驗操作中學(xué)生要加強動手能力，多動手、勤思考，學(xué)習(xí)知識，探究原因，培養(yǎng)興趣和探究能力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在高效課堂中，教師應(yīng)通過多種途徑和教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，生活中常見的鐵的銹蝕就是一種化學(xué)反應(yīng)，要是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中可以對發(fā)生在身邊的現(xiàn)象加以探究，并且樂于尋找其產(chǎn)生的原因，就會逐漸對探究這類現(xiàn)象的原因產(chǎn)生興趣和求知的欲望，學(xué)習(xí)效率也會大大提升，學(xué)習(xí)自然會成為一種享受。

（三）高效課堂的組織與實施

1.根據(jù)知識點引入問題情境

高效課堂需要在一定的問題情境中實現(xiàn)，要是脫離了具體的問題情境去學(xué)習(xí)，往往會事倍功半。而在課堂上對應(yīng)相應(yīng)的知識點創(chuàng)設(shè)問題情境，可使這節(jié)課的效率提升許多。問題情境可以很好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知事物，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望。

2.自主合作探究

在組織課堂教學(xué)的過程中，教師要改變以往的單一講授式教學(xué)，運用自主合作探究的模式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其主動實踐探究。教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者和促進者，指導(dǎo)教學(xué)方法和把握教學(xué)方向，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究、猜想、實驗、驗證，進而掌握原理、解決問題，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

3.課堂點評以鼓勵為主

課堂點評是高效課堂實施過程中的一個重要環(huán)節(jié)。課堂點評直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，所以課堂點評要以鼓勵為主。一個階段的課堂教學(xué)快要完成時，教師要對這個階段的課堂教學(xué)情況進行點評，創(chuàng)造民主的課堂環(huán)境，對學(xué)習(xí)成果和教學(xué)方法進行歸納總結(jié)，盡量做到了解并且解決每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和困難。高效課堂中，教師應(yīng)營造、民主的點評氛圍，并通過點評發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以此來調(diào)整下一階段的教學(xué)計劃。

三、對高中化學(xué)高效課堂的反思

（一）實施過程中存在的問題

在高效課堂的實施中還存在著一些問題，一方面，學(xué)校和學(xué)校之間的競爭日益激烈，各個學(xué)校都在狠抓分?jǐn)?shù)，使得教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，影響了高效課堂的實施;另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于被動狀態(tài)，無法一下子適應(yīng)新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效果不理想;還有就是教師的經(jīng)驗不足，雖然對專業(yè)理論知識比較熟悉，但教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計水平還有待提高。

（二）完善高效課堂的反思

上述問題是我們實施高效課堂模式必須要考慮和解決的問題。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)將學(xué)生的終身發(fā)展作為教學(xué)的最高宗旨，將教學(xué)模式定義為一種教學(xué)策略，并且這種教學(xué)模式不是一成不變的，而是動態(tài)發(fā)展的，所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實際情況靈活運用教學(xué)模式，在課堂教學(xué)和實踐探究中不斷地反思總結(jié)，最終實現(xiàn)真正的高效課堂。

當(dāng)前，在新課改背景下，教學(xué)改革勢在必行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會對人才的需求。我們需要建立高效課堂教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、全能型的人才。而高效課堂需要我們教師改變教學(xué)方式以保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，使高效課堂能夠真正實現(xiàn)。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 單艷麗.淺談如何構(gòu)建化學(xué)高效課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化，2013（6）：84.

[2]? 何敏.構(gòu)建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式研究[J].未來英才，2015（1）：24.

（特約編輯 溫 簡）