高校開設(shè)軟式網(wǎng)球公共體育課的可行性分析

引言

社會發(fā)展要求表明，大學(xué)生的發(fā)展并不僅僅指文化素養(yǎng)的提高，時代的進(jìn)步要求大學(xué)生要實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面形成，體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分便在當(dāng)今高校教育中備受關(guān)注，為此，各高校教育紛紛著力于新體育項目的開發(fā)和建設(shè)，希望能夠全面提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。軟式網(wǎng)球是一種運(yùn)動量適中的、趣味濃厚的、易于掌握的體育運(yùn)動，非常適合非體育專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，具體情況如下：

一、軟式網(wǎng)球本身的特征優(yōu)勢

軟式網(wǎng)球本身的特點(diǎn)具有一定的優(yōu)勢，這就決定了其能夠在非體育專業(yè)大學(xué)生中進(jìn)行課程的開設(shè)。

(一)運(yùn)動量適中

對于非體育專業(yè)的大學(xué)生來說，他們中的大多數(shù)沒有接受過專業(yè)的體育技能技巧訓(xùn)練，且因為身體的成長已經(jīng)過了最佳塑造期，所以有80%以上的學(xué)生并不適宜進(jìn)行長時間的高強(qiáng)度運(yùn)用。軟式網(wǎng)球的球體比較柔軟，重量也比較低，易變形，且飛行時間相對來說比較長，所以在落地以后的反彈力較小、速度較慢，前沖距離也比較短，這就非常有助于非體育專業(yè)的大學(xué)生(初學(xué)者)對球的方向、距離等進(jìn)行比較準(zhǔn)確地判斷，從而做出精準(zhǔn)的移位，即便是在進(jìn)行正、反擊球的時候也能夠比較良好地不到位的調(diào)整球進(jìn)行較好的控制?；谝陨戏N種特征優(yōu)勢，軟式網(wǎng)球不需要對學(xué)生進(jìn)行較高的身體素質(zhì)和技能素質(zhì)要求，因此適中的運(yùn)動量決定了其在高校非體育專業(yè)中開設(shè)公共體育課是可行的。

(二)趣味濃厚

通過實踐表明，學(xué)生是否愿意積極參加體育運(yùn)動，興趣是關(guān)鍵。通常情況下，因為非體育專業(yè)的學(xué)生并沒有將體育鍛煉作為自身發(fā)展的首要元素，所以他們的學(xué)習(xí)往往具有很強(qiáng)的主觀愿望，即自己感興趣便會花費(fèi)更多的時間和精力，反之則不會去主動碰觸。軟式網(wǎng)球因為對學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)要求較低，并且在學(xué)習(xí)的過程中非常容易掌握其中的技能與技巧，接球率就相對來說比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠充分感受到體育所帶來的快樂和成就感，這就能夠讓非體育專業(yè)的學(xué)生在軟式網(wǎng)球的學(xué)習(xí)和練習(xí)中找到快樂，為高校在非體育專業(yè)中開設(shè)軟式網(wǎng)球公共體育課提供了可行性。

(三)易于掌握

因為教學(xué)需要在高校非體育專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行開展，所以所選項目必須是易于掌握的，否則便難以長期堅持下去。相較于網(wǎng)球而言，軟式網(wǎng)球多采用平擊球技術(shù)，這就意味著擊球點(diǎn)更多，判斷和移動的準(zhǔn)確性要求稍低，可擊球的范圍也變得更大，所以大大提高了軟網(wǎng)的發(fā)球成功率，這就讓非體育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時能夠比較容易地掌握軟網(wǎng)發(fā)球、擊球技巧，也能夠比較容易提高學(xué)生的軟網(wǎng)技能。鑒于此，在高校開設(shè)軟式網(wǎng)球公共體育課是符合非體育專業(yè)學(xué)生實際發(fā)展的，所以具有一定的可行性。

二、大學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展需要

通過對大學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校非體育專業(yè)開設(shè)軟式網(wǎng)球公共體育課是由大學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)、心理素質(zhì)的發(fā)展所決定的。

(一)身體素質(zhì)提高需要

根據(jù)學(xué)校每年進(jìn)行的學(xué)生體檢結(jié)果顯示，有45%左右的大學(xué)生體質(zhì)偏弱，有35%左右的大學(xué)生體質(zhì)適中，僅有20%的大學(xué)生體質(zhì)非常好，究其主要原因是因為大學(xué)生缺乏必要的體育鍛煉，在體制偏弱的學(xué)生中大概有30%的學(xué)生屬于久坐不動，不喜歡體育運(yùn)動，不愿意積極參與到體育運(yùn)動中的類型。這就表明，當(dāng)前高校大學(xué)生的身體素養(yǎng)需要進(jìn)一步地提高。軟式網(wǎng)球簡單易學(xué)、觀賞性強(qiáng)、對體能要求適中，所以符合大學(xué)生提高身體素質(zhì)的需要。

(二)體育素養(yǎng)形成需要

大學(xué)生在經(jīng)歷了高中階段文化課業(yè)的勤學(xué)苦練進(jìn)入了大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，這就給他們造成了一定的思維定勢，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，體育鍛煉這一類的活動便可有可無。實際上這樣的觀念已然不適合當(dāng)今時代對大學(xué)生的要求。而促使大學(xué)生形成體育素養(yǎng)也并非只是提高學(xué)生的體育運(yùn)動技能，關(guān)鍵還在于通過一定的項目來激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)、拼搏的意志。因此，在高校非體育專業(yè)開設(shè)軟式網(wǎng)球公共體育課旨在提高學(xué)生的體育技能的同時促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，用正確、積極地面對面對人生發(fā)展，勇敢、堅強(qiáng)、有毅力地迎接挑戰(zhàn)，促使學(xué)生形成良好的體育素養(yǎng)。

三、高校已具備的客觀條件

軟式網(wǎng)球因為其自身的特征優(yōu)勢以及其在提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)中所起到的積極作用而受到許多高校的認(rèn)可，為此，學(xué)校積極采取措施希望能夠促進(jìn)高校早日開設(shè)軟式網(wǎng)球公共體育課。

(一)學(xué)校大力支持

在政策方面，學(xué)校在積極響應(yīng)國家高等教育綜合要求，積極響應(yīng)當(dāng)?shù)亟逃块T的實際要求的情況下，提出了針對非體育專業(yè)開設(shè)軟式網(wǎng)球公共體育課的課題計劃，并制定了相關(guān)政策以便于引導(dǎo)軟網(wǎng)開設(shè)的有效、有計劃進(jìn)行。在資金方面，學(xué)校盡可能地將教育基金進(jìn)行了有效地分配，以便于為學(xué)校軟網(wǎng)公共體育課的開展提供一定的資金保障。

(二)教師積極配合

在軟網(wǎng)教學(xué)專業(yè)理論方面，學(xué)校體育教師積極提升自身的教育教學(xué)理論知識，大量閱讀關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動學(xué)以及軟網(wǎng)教學(xué)的專業(yè)知識，以便于提升自身的專業(yè)能力。與此同時，在軟網(wǎng)教學(xué)專業(yè)技能方面，教師積極總結(jié)經(jīng)驗，向前輩、同事以及兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在取長補(bǔ)短中提升自身的教學(xué)教學(xué)專業(yè)技能，為學(xué)校軟網(wǎng)教學(xué)的開設(shè)做好準(zhǔn)備。

(三)實踐對象豐富

學(xué)校擁有上千名學(xué)生，且多數(shù)學(xué)生都表示愿意積極參與到軟網(wǎng)教學(xué)中，也希望能夠在軟網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中掌握軟網(wǎng)知識、習(xí)得軟網(wǎng)技能，形成軟網(wǎng)情感意志，提升自身綜合素養(yǎng)，這就為高校開設(shè)軟式網(wǎng)球教學(xué)提供了豐富的實踐對象。

結(jié)語

綜上所述，在高校開設(shè)軟式網(wǎng)球公共體育課是由軟網(wǎng)本身的客觀特征優(yōu)勢決定的，其符合大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，符合時代對大學(xué)生發(fā)展的要求，也得到了高校的積極配合和支持，具有較多的實踐對象，所以，在高校開設(shè)軟式網(wǎng)球公共體育課具有可行性。