法律碩士(非法學(xué))雙向選擇導(dǎo)師的困境及對策

(貴州大學(xué) 貴州 貴陽 550025)

一、法律碩士(非法學(xué))選擇導(dǎo)師困難的原因分析

(一)法律碩士(非法學(xué))理論基礎(chǔ)薄弱

法律碩士(非法學(xué))招生針對的是在本科期間所學(xué)專業(yè)為非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，報考該專業(yè)的考生沒有本科所學(xué)專業(yè)的限制，只要他們達(dá)到一定的學(xué)歷要求，具有基本的語言邏輯與理解能力就能參加考試，他們在考研之前對專業(yè)法律知識知之甚少，甚至從未接觸，該專業(yè)對于那些想要提升學(xué)歷而且想要跨考專業(yè)的學(xué)生來說無疑是一個很好的選擇，他們使用半年甚至更短的時間去學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識，通過法碩聯(lián)考進(jìn)入全國各大高校。但是與本科學(xué)習(xí)四年法學(xué)知識的學(xué)生相比，他們的理論基礎(chǔ)無疑是非常薄弱的，雖然我國設(shè)立法律碩士的目的是為法院、檢察院、律所、企業(yè)法務(wù)部門等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)實(shí)用型人才，但是實(shí)踐的應(yīng)用是需要過硬的理論知識作支撐的。興趣是最好的老師，由于法律知識薄弱，該專業(yè)學(xué)生對法律書籍不能夠很好地理解，有很多學(xué)生只能被動地在老師的強(qiáng)制要求下才閱讀極少數(shù)的法律書籍，缺乏主動性，長此以往，法律碩士(非法學(xué))的法律知識、法律從業(yè)能力與學(xué)碩學(xué)生的差距越來越大，造成社會上缺乏高質(zhì)量法律人才與法律碩士(非法學(xué))無從就業(yè)的沖突局面。校內(nèi)導(dǎo)師對法律碩士(非法學(xué))的教育主要針對的是學(xué)生的理論知識與畢業(yè)論文寫作，但是導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生論文寫作時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)知識儲備不足，畢業(yè)論文寫作沒有深度，令導(dǎo)師和學(xué)生在論文寫作過程中都心力交瘁。由于現(xiàn)在國家實(shí)行學(xué)生論文導(dǎo)師終身追責(zé)制，因此導(dǎo)師也必須對自己所帶的學(xué)生的畢業(yè)論文提出更高的要求，為了降低被追責(zé)、學(xué)生論文通不過被延期畢業(yè)的風(fēng)險，導(dǎo)師在選擇學(xué)生時也就更傾向于那些理論基礎(chǔ)相對較扎實(shí)的學(xué)碩學(xué)生以及法律碩士(法學(xué))專業(yè)的學(xué)生，每位導(dǎo)師所帶的學(xué)生有限，因此有很多法律碩士(非法學(xué))很難選到自己心儀的導(dǎo)師。

(二)導(dǎo)師對學(xué)生的固有印象

法律碩士(非法學(xué))來自于各個專業(yè)，各學(xué)科專業(yè)的人才都有，這既是該專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢但同時也是他們的不足之處，因?yàn)閲以O(shè)立該專業(yè)就是為了培養(yǎng)綜合型人才，他們能夠把所學(xué)到的法律知識與自己的本科專業(yè)結(jié)合起來成為自己所在領(lǐng)域的多方面人才，彌補(bǔ)學(xué)術(shù)型法律人才其它方面的欠缺，但是他們身上的不足之處也很明顯——專業(yè)理論知識薄弱，缺乏法律思維，不能夠用一個法律人的思維去看待問題，解決問題。論文導(dǎo)師終身負(fù)責(zé)制政策實(shí)施后，即使在學(xué)生畢業(yè)以后，只要檢查出學(xué)生論文不合格，就要追回已經(jīng)授予的學(xué)位證，同時追究導(dǎo)師的相關(guān)責(zé)任，對于導(dǎo)師來說，這種責(zé)任是巨大的，難以承受的，因此在導(dǎo)師雙向選擇過程中，對于法律碩士(非法學(xué))的導(dǎo)師申請請求，或明或暗地表示拒絕，甚至有的老師即使最終自己所帶學(xué)生的名額未滿也拒絕招收法律碩士(非法學(xué))的學(xué)生。研究生教育與高中生教育不同，沒有老師的嚴(yán)厲管教，全憑他們自己積極主動地去學(xué)習(xí)，與本科生教育也有所不同，本科生教育對學(xué)生沒有嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求，但是研究生教育更加注重學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，例如：我國學(xué)碩型研究生畢業(yè)之前至少在一定級別的期刊上發(fā)表一篇文章，如果達(dá)不到這個要求，該學(xué)生將不能順利畢業(yè)，因此導(dǎo)師都希望自己帶的學(xué)生能夠在學(xué)術(shù)上做出一些成就，同時他們平時對學(xué)術(shù)的研究能夠?yàn)楫厴I(yè)論文的寫作打下良好的基礎(chǔ)。法律碩士(非法學(xué))作為專業(yè)學(xué)位碩士，國家對此沒有特別嚴(yán)格的學(xué)術(shù)水平要求，因此他們平時沒有學(xué)術(shù)研究的壓力，沒有壓力就缺乏動力，在學(xué)術(shù)研究上該專業(yè)學(xué)生很難研究出成果。

二、改善法律碩士(非法學(xué))選擇導(dǎo)師困境的相關(guān)建議

(一)完善法律碩士(非法學(xué))的培養(yǎng)計劃

法律碩士(非法學(xué))作為國家開設(shè)的專業(yè)碩士學(xué)位，目的是為國家法律領(lǐng)域培養(yǎng)綜合性、應(yīng)用型人才，由于招生要求的特殊性，該專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，對于法律知識的培養(yǎng)要從頭開始，使他們打好根基，于是很多高校對于法律碩士(非法學(xué))的培養(yǎng)都是按照本科教學(xué)模式進(jìn)行的，整個研究生期間，學(xué)生只有一年半的時間是在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，時間緊，任務(wù)重。同時法學(xué)專業(yè)的學(xué)生還肩負(fù)著通過法律專業(yè)資格證考試的重大任務(wù)，對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，研一上學(xué)期相對是比較輕松的，他們有大量的時間去彌補(bǔ)自己理論上的不足，學(xué)院應(yīng)制定詳細(xì)的法律碩士(非法學(xué))培養(yǎng)計劃，把培養(yǎng)計劃與課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)結(jié)合起來。在課堂上，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行加深、鞏固、提高，杜絕照本宣科的教學(xué)模式，擴(kuò)展學(xué)生們的發(fā)散性思維。法律事實(shí)是復(fù)雜多變的，不會按照書本上的固定模式發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的法律思維，站在一個法律從業(yè)者的角度去思考問題，以真實(shí)案例教學(xué)，鼓勵學(xué)生們敢于站在講臺上提出自己的看法，以多種方式進(jìn)行考核，例如法律知識演講、案件分析、案件辯論、模擬劇情等方式，把案件搬到課堂上，使同學(xué)們提前進(jìn)入法官、檢察官、律師等角色，既增強(qiáng)他們的實(shí)務(wù)能力，又能把知識在無形中傳授給他們，身臨其境，加深他們對知識的理解。除此之外，導(dǎo)師要推薦學(xué)生多讀書，多寫讀書報告，在規(guī)定的時間內(nèi)向?qū)焻R報自己的閱讀成果，對同學(xué)們提出硬性要求，推動他們對相關(guān)法律書籍的閱讀，不要求速度，只要求閱讀質(zhì)量，在閱讀中完成他們對法律基礎(chǔ)知識的積累。

(二)擴(kuò)展導(dǎo)師與學(xué)生的溝通渠道

導(dǎo)師與學(xué)生只有在相互了解的情況下才能在以后的學(xué)習(xí)中融洽相處，有很多高校在研究生開學(xué)后很短的時間內(nèi)就組織學(xué)生選擇導(dǎo)師，學(xué)生對導(dǎo)師的了解僅僅局限于教自己課的有限的幾位老師，對于其他老師一無所知，不知道哪位老師更適合自己，造成了導(dǎo)師與學(xué)生之間信息溝通不暢通。法律碩士(非法學(xué))不區(qū)分研究方向，但是每位導(dǎo)師的研究重點(diǎn)又有所不同，學(xué)生的選擇傾向也各不一樣，學(xué)院應(yīng)在學(xué)生選擇導(dǎo)師之前，對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，對該專業(yè)有哪幾位導(dǎo)師，每位導(dǎo)師側(cè)重的研究內(nèi)容、將來的就業(yè)方向進(jìn)行簡單的介紹，同時安排導(dǎo)師給法律碩士(非法學(xué))上一節(jié)簡短的課程，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一下老師的上課風(fēng)格、教育方式。同時老師多鼓勵對自己研究方向感興趣的學(xué)生去找自己交流，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)計劃以及未來規(guī)劃，加深相互之間的了解，改變之前僅僅停留在書面上、別人的片面評價之上的交流了解方式，只有導(dǎo)師與學(xué)生們之間相互了解，學(xué)生才能更好地選擇適合自己的學(xué)業(yè)主攻方向，選擇自己中意的導(dǎo)師，導(dǎo)師也能夠挑選出讓自己滿意的學(xué)生，減少學(xué)生選擇導(dǎo)師之中產(chǎn)生的不必要的麻煩，既能避免學(xué)生多次選擇不到自己傾心的導(dǎo)師的尷尬局面，又能相對減少學(xué)院行政人員的工作量，擴(kuò)展導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通渠道也能夠使導(dǎo)師更了解自己所帶學(xué)生的法律基礎(chǔ)，制定出適合不同學(xué)生的培養(yǎng)計劃，循序漸進(jìn)地提高他們的理論水平。