性別影響下的學(xué)齡前兒童服裝設(shè)計(jì)

陳曉玲,李怡麗

(湖南工程學(xué)院 紡織服裝學(xué)院,湖南 湘潭411201)

學(xué)齡前兒童服裝的性別影響是整個(gè)服裝發(fā)展史中人們所一直引導(dǎo)的,因此兒童的服裝是代表他們性別特點(diǎn)最明顯的商品。當(dāng)前大部分的童裝企業(yè)沒有真正通過服裝對(duì)孩子性別認(rèn)知影響方面進(jìn)行深思,以至于服裝中的性別界限一直在模糊中發(fā)展,這就是當(dāng)前的現(xiàn)狀。它反映了整個(gè)國(guó)家和社會(huì)文化背景下服裝歷史的不斷進(jìn)化和演變[1]。2015年10月,第八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議提出實(shí)施全面二孩,標(biāo)志著二胎政策的徹底放開。因此童裝生產(chǎn)企業(yè)和市場(chǎng)規(guī)模逐漸發(fā)展和擴(kuò)大,成為當(dāng)前線下的一股熱潮。從學(xué)齡前兒童性別角度分析兒童的性別認(rèn)知和服裝影響因素可知,學(xué)齡前兒童的服裝設(shè)計(jì)應(yīng)該更全面地從兒童角度考慮,以促進(jìn)我國(guó)童裝市場(chǎng)能更好更快發(fā)展。

1 性別意識(shí)對(duì)學(xué)齡前兒童服裝的影響

1.1 性別意識(shí)與兒童服裝的關(guān)系

所謂性別意識(shí),是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身及他人性別的生理與心理的認(rèn)知,是健全人格形成的重要要素。性別意識(shí)就是要求全面地考慮人對(duì)心理生理的認(rèn)知,從個(gè)性特征、行為方式等來進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。服裝要符合人的自我定義、個(gè)性意識(shí)、心理生理特征的概念,從而體現(xiàn)出其風(fēng)格的表達(dá)。因此,設(shè)計(jì)師應(yīng)從著裝者角度全方位地考慮學(xué)齡前兒童不同性別意識(shí)特征是否與童裝的發(fā)展方向、風(fēng)格定位相協(xié)調(diào)。

1.2 培養(yǎng)兒童正確的性別意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)前兒童在幼兒階段就已經(jīng)開始慢慢引導(dǎo)性別意識(shí),培養(yǎng)學(xué)齡前兒童正確的性別意識(shí)有利于讓孩子從小擺脫傳統(tǒng)封建的性別文化的影響。這個(gè)時(shí)期兒童的性別意識(shí)是很重要的,當(dāng)前社會(huì)上已出現(xiàn)了假小子、偽娘等一些性別模糊的現(xiàn)象,使孩子性別意識(shí)教育受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注[2]。

3～6歲是兒童性別意識(shí)萌芽和發(fā)展的關(guān)鍵階段,此時(shí)的孩子身體增長(zhǎng)較快,肩部、胸圍、腰圍也逐漸發(fā)育起來,對(duì)于性別也開始懵懂,孩子在服裝色彩方面會(huì)有一點(diǎn)自己的傾向性。性別意識(shí)的教育,可以讓兒童學(xué)習(xí)和借鑒異性的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,從而將兩性的優(yōu)點(diǎn)整合到自己身上,能更好地健全學(xué)齡前兒童的性別意識(shí)。因此,在學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)階段,培養(yǎng)孩子的正確性別意識(shí)至關(guān)重要。

2 國(guó)內(nèi)兒童服裝品牌的現(xiàn)狀

2.1 童裝受成人裝的影響

兒童成長(zhǎng)發(fā)展過程中,影響孩子性別意識(shí)的主要因素之一就是服裝。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,當(dāng)前兒童品牌服飾也越來越多,并進(jìn)入到成熟階段。之前在上海新國(guó)際博覽中心舉行了全球最大的孕嬰童服飾系列展覽,就此引起國(guó)人對(duì)童裝的重視性。國(guó)內(nèi)的各大童裝企業(yè)也建立了具有自己特色的童裝品牌?，F(xiàn)在的成人服裝隨著國(guó)外中性風(fēng)的影響,男女裝的性別特征融合在一起,女裝男性化,男裝女性化,甚至拓展到了童裝方向,很多品牌幾乎看不出區(qū)分。

2.2 兒童服裝品牌與中性之風(fēng)

目前兒童運(yùn)動(dòng)品牌不斷被開發(fā)和擴(kuò)大。兒童運(yùn)動(dòng)品牌系列服飾的利潤(rùn)為主體趨勢(shì)在不斷上升中,在匹克體育體現(xiàn)明顯,其發(fā)布的有關(guān)于兒童、青少年的運(yùn)動(dòng)品牌PEAK KIDS,掀起了兒童運(yùn)動(dòng)品牌服裝的浪潮[3]。

通過對(duì)匹克兒童服裝旗艦店的調(diào)查,運(yùn)動(dòng)是匹克童裝的主打定位,如圖1所示。但是男童的服裝遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女童,女童的服裝款式雖然是運(yùn)動(dòng)風(fēng),但是與男童的款式混合在一起,身上的圖案有些跟男童是一樣的,界定模糊。店里的女童款式很少,百分之八十都是男童服裝。其女童裝的圖案元素跟男童裝裝飾圖案沒什么差別,很中性化,女童的服裝性別特征較弱,性別不能很好地區(qū)分出來。

現(xiàn)在的童裝品牌都能將這些中性色彩混合在孩子的服裝中,兒童的性別特征展現(xiàn)著成熟。圖2是匹克兒童服裝的海報(bào),男童和女童的服裝內(nèi)斂、成熟、簡(jiǎn)約。黑白色的搭配、紅色與白色碰撞,都表現(xiàn)出孩子服裝的前衛(wèi)性。

圖1 PEAK KIDS男女童裝款式比例

圖2 PEAK KIDS海報(bào)

3 性別影響下的學(xué)齡前兒童服裝設(shè)計(jì)

3.1 童裝性別設(shè)計(jì)要素

兒童的性格特點(diǎn)、心理特征和生理特征的不同決定了不同性別下的服裝表現(xiàn)形式,形成以性別為主的兒童服裝的定位。兒童服裝色彩的表現(xiàn)和圖案對(duì)于兒童的發(fā)展也會(huì)有一些影響。色彩能鍛煉兒童的想象力,在豐富兒童大腦想象空間的同時(shí)也促進(jìn)了大腦的生長(zhǎng)發(fā)育?？杀M量在女童服飾上選擇用淺色明亮的色調(diào)進(jìn)行設(shè)計(jì),如果給女童選擇深色類的色彩,可能會(huì)造成孩子性格孤僻、膽小的特征。男童方面要考慮到服裝的寬松度,如果男孩穿著深色緊身的服裝,可能會(huì)使得男孩子造成多動(dòng)癥,因此,可選擇藍(lán)色、米白色等暖色調(diào)進(jìn)行搭配,讓孩子心理、生理等健康發(fā)展。

學(xué)齡前兒童服裝要根據(jù)大眾需求設(shè)計(jì)功能性、益智類款式造型,才可以更好地發(fā)揮兒童服裝設(shè)計(jì)的價(jià)值[4]。使用親膚的服裝材料并根據(jù)功能性、實(shí)用性進(jìn)行男童女童的分類。按照當(dāng)前流行趨勢(shì),以經(jīng)濟(jì)、款式、新潮為輔,依據(jù)男童女童不同性別之間的特征進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。特別是童裝再設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要依據(jù)性別差異的生理特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思,必須要從兒童本身角度出發(fā),區(qū)分不同階段的兒童身體變化和動(dòng)態(tài)時(shí)的特征。童裝是兒童與服裝的銜接點(diǎn),呈現(xiàn)的是未成年人著裝后的一種狀態(tài)。但因?yàn)閮和硇姆矫姘l(fā)育不成熟,具有較強(qiáng)好奇心,控制能力也很弱,所以男童女童服裝設(shè)計(jì)更要強(qiáng)調(diào)面料的舒適性、色彩鮮艷性、安全性和耐磨性等。

3.2 童裝的性別設(shè)計(jì)

當(dāng)前的童裝設(shè)計(jì)要從孩子生理、心理、性格特點(diǎn)方面來分析,對(duì)童裝的款式、細(xì)節(jié)、裝飾圖案、色彩搭配等從性別區(qū)分后進(jìn)行設(shè)計(jì),這才能促進(jìn)兒童的身心健康成長(zhǎng)[5]。但目前受成人服裝風(fēng)格的影響,當(dāng)前服裝流行趨勢(shì)中的中性風(fēng)也影響到了學(xué)齡前兒童服裝,性別模糊的童裝設(shè)計(jì)概念將對(duì)兒童心理健康產(chǎn)生不好的影響。中性風(fēng)是指帶有男性剛性、版型較為硬氣特點(diǎn)的男女式著裝,是帶有男子氣概的中性服裝[6]。這種性別模糊的中性童裝設(shè)計(jì)在女童裝中很多,會(huì)給予女孩一個(gè)性別意識(shí)的錯(cuò)誤指引,影響其心理發(fā)育,使她們慢慢形成男孩子堅(jiān)毅、果斷、倔強(qiáng)的個(gè)性,缺乏女孩子細(xì)膩、溫柔的特征。如果直接模仿成人的服裝款型可能會(huì)對(duì)兒童的心理或生理健康造成一定的影響。從馬斯洛的需求層次理論可以看出,想要設(shè)立審美趣味等高層次需求是要把安全舒適性能作為底層需求為前提后才能得以達(dá)到。兒童服裝設(shè)計(jì)要把功能舒適性、安全性作為第一考慮因素,但當(dāng)前的大多數(shù)兒童服裝企業(yè)行業(yè)規(guī)范還不全面,對(duì)于兒童的生理發(fā)育的知識(shí)比較欠缺,所以若不從兒童的身體、心理等發(fā)展特征中進(jìn)行分析調(diào)查會(huì)造成某些安全隱患并對(duì)兒童造成影響。

童裝賦予了孩子各式各樣的形象,所以要進(jìn)行正確的性別意識(shí)引導(dǎo)。首先,服裝具有標(biāo)識(shí)兒童生理性別的作用;其次,兒童性別意識(shí)刻板化印象不可少的要素之一就是著裝表現(xiàn)力,服裝所展示出的形象是兒童對(duì)性別區(qū)分的至關(guān)重要的一點(diǎn)[7]。更重要的是,對(duì)于兒童的服裝要從防御保護(hù)到新穎時(shí)尚,從而滿足當(dāng)前童裝發(fā)展的趨勢(shì),創(chuàng)造出學(xué)齡前兒童個(gè)性的美。以性別為基礎(chǔ),適當(dāng)利用中性元素在這一階段的童裝是可以的,但不能全部模仿所有的中性成人服裝款式,并且需要添加適合學(xué)齡前兒童的流行元素進(jìn)行童裝設(shè)計(jì)。

4 結(jié)語

性別意識(shí)對(duì)于學(xué)齡前兒童服裝的影響較為明顯,針對(duì)學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)需求,可根據(jù)不同年齡段兒童的性別意識(shí),通過觀察和交流溝通等方式以及其自身的成長(zhǎng)展開相關(guān)設(shè)計(jì)。當(dāng)前學(xué)齡前兒童性別意識(shí)下童裝的款式風(fēng)格一定要明確,不能盲目地跟風(fēng)中性成人服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)。要從小給兒童樹立正確的性別意識(shí),培養(yǎng)其性別認(rèn)知能力,選擇適合孩子性別的服裝的同時(shí)要給予學(xué)齡前兒童正確的心理引導(dǎo)。要以性別影響為基礎(chǔ),將實(shí)用功能和款式美觀相結(jié)合,為學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)更加貼合孩子身心健康發(fā)展的服裝,使他們穿著舒適、開心。