班主任工作實踐探索

編者按

班級是學校教育的基本單位。班主任如何實現(xiàn)班級的規(guī)范化管理在當前已經(jīng)成為重要議題，北京師范大學楚江亭教授探討了“班級規(guī)范化管理的有限性及其超越”。同時，作為班級管理工作的主要實施者，撰寫操行評語是班主任的基本工作之一。傳統(tǒng)上，大多數(shù)班主任將對學生的操行評語僅僅作為一項任務來完成，存在千篇一律，沒有針對性；冷漠淡然，缺乏情感；主觀臆斷，缺乏客觀性等問題。2013年《中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架（試行）》強調(diào)了要“更加注重發(fā)揮評價的引導、診斷、改進、激勵等功能”。近年來，班主任操行評語的內(nèi)容、形式及語用特征方面發(fā)生了一系列變化，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和教育觀、學生觀的評語不斷涌現(xiàn)，建立“以促進學生發(fā)展為目標的評價體系”已經(jīng)成為一種新價值追求。本專題的另外五篇文章，作者來自一線教育行政干部、研究人員、中小學教師，他們結(jié)合從事的工作對班主任操行評語做了一些研究和思考。我們將此六篇文章一同呈現(xiàn)，以饗讀者。