活動型課堂教學(xué)實施策略研究

廖真真

【摘要】 在新時代教育理念的發(fā)展推動下，要求教師要更加注重學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師在教學(xué)課堂中要逐漸降低自己的身份，逐漸成為一個引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性和主動性。政府及學(xué)校也越來越重視學(xué)生的思想政治教育建設(shè)，教師也開始逐漸尋找新的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)。其中以活動型課堂為代表的教學(xué)方法越來越受到教師的關(guān)注，本文將結(jié)合當(dāng)前高中政治教學(xué)課堂上遺留的問題，對如何恰當(dāng)?shù)拈_展活動型課堂教學(xué)提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】 活動型課堂 教學(xué)策略 教學(xué)實施

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-051-01

一、高中思政課堂實況

1.思政教學(xué)枯燥無味

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)課程上，大部分教師都是給學(xué)生講解相關(guān)的概念性的知識點，這些知識都是比較抽象難以直接理解的內(nèi)容。很多教師為了幫助學(xué)生更好的掌握這些知識，直接要求學(xué)生進行機械式的背誦和記憶。這樣一來學(xué)生便感受不到思政教育的真實內(nèi)涵，體會不到其中所表達出來的深刻意義，這種教學(xué)模式使得學(xué)生把思想政治教育變?yōu)榱艘环N學(xué)業(yè)負擔(dān)，學(xué)生僅僅是被動的參與到學(xué)習(xí)過程中。

2.教學(xué)活動單一

在開展思政教育的教學(xué)過程中，部分教師為了改善課堂教學(xué)氛圍，也引入了部分教學(xué)活動，例如通過設(shè)置情景案例來引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中利用思想政治的思維來分析問題。但是始終保持這樣的教學(xué)活動，使得整個課堂教學(xué)活動都變得比較單一，久而久之學(xué)生對思政教育課程自然也會失去一定的信心。

3.活動目標(biāo)不明確

在開展教學(xué)活動的過程中，大部分教師的活動目標(biāo)不夠明確，有時開展的教學(xué)活動環(huán)節(jié)似乎與所要教學(xué)的內(nèi)容沒有任何關(guān)系，僅僅是為了活躍課堂氛圍，這樣一來難以把控課堂紀律，并且學(xué)生也難以學(xué)到實際有效的思政知識。因此教師在開展活動的過程中不僅要考慮到能夠帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是要有明確的活動教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生通過教學(xué)活動來理解教材內(nèi)容上的相關(guān)知識。

二、升華教學(xué)理念，肯定活動型教學(xué)

在提出活動型教學(xué)理念的初期，部分教師對于這種教學(xué)方式難以理解，認為思政教育本來就應(yīng)該是一個嚴肅的話題，況且高中生的思政意識還很薄弱，很少有學(xué)生會去關(guān)心國家政治、經(jīng)濟、文化的重大舉措，因此教師認為高中階段只需要引導(dǎo)學(xué)生了解與之相關(guān)的知識內(nèi)容即可。而且一部分教師認為在思政教育課堂上開展活動型教學(xué)，會導(dǎo)致整個教學(xué)任務(wù)進度變慢，而且教師需要付出的時間和精力會大很多，從而抵制這種教學(xué)模式。因此在開展活動型教學(xué)模式過程中，教師首先應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，要充分認識到活動型教學(xué)給學(xué)生實際理解思政知識帶來的巨大好處。

三、實際生活引入活動

很多學(xué)生之所以對思政教育漠不關(guān)心，很大程度上認為思政知識與自己的實際生活十分遙遠，因此學(xué)生都抱著一種事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活引入教學(xué)活動，從而讓學(xué)生明白在實際生活中有很多的體現(xiàn)思政元素的地方。比如在學(xué)習(xí)“文化對人的影響”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以從學(xué)生實際生活中的服裝、生活用品著手來看看自己所用到的這些生活物品都是受到什么樣的文化影響。有的學(xué)生喜歡穿著唐人裝，明顯的受到中國古典文化的影響；還有的學(xué)生的服裝、書包以及自己的裝扮風(fēng)格都是比較偏向于日系文化，受到了日式文化的影響；還有的學(xué)生的穿著打扮模仿韓劇中的主人公以及韓國的傳統(tǒng)風(fēng)俗，明顯受到了韓式文化的影響，總之通過引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己在實際生活中的種種應(yīng)用，能夠發(fā)現(xiàn)自身的確是受到了不同文化的影響，而不同文化的影響會使得每個人有著不同的習(xí)俗、裝扮風(fēng)格等等。再比如教師還可以結(jié)合教材案例，邀請一些游覽過泰山的學(xué)生分享一下自己的經(jīng)驗感受，我國古詩詞中但凡是談到泰山都在講泰山的啟示磅礴，因此就潛在的影響著學(xué)生對泰山的種種印象和實際體驗；再比如中國消費者的消費觀總是認為價格越貴的東西質(zhì)量越好，這也深深受到了中華文化的影響。

四、傳統(tǒng)文化引入活動

為了幫助學(xué)生更好的理解掌握思政教學(xué)中的文化生活，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)囊雮鹘y(tǒng)文化來開展活動教學(xué)。比如在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展相關(guān)的教學(xué)活動。教師以書法為例，邀請學(xué)生通過課下查找相關(guān)資料在課堂上運用不同的書法根據(jù)時間關(guān)系來書寫“中國”兩字，學(xué)生通過查找資料對漢字的演變過程有了基本的了解和認知，并且也領(lǐng)略到了博大精深的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生意識到我們當(dāng)前所形成的這些文化都是在之前文化的基礎(chǔ)上一代又一代的傳承下來的，從而培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的意識。再比如教師還可以引導(dǎo)學(xué)生就某個傳統(tǒng)節(jié)日或者民風(fēng)民俗進行相關(guān)資料的查閱，讓學(xué)生掌握這些習(xí)俗的演變，邀請學(xué)生以小組的方式把整個回報結(jié)果制作為PPT進行演示。比如在教學(xué)中有的學(xué)生以元宵節(jié)為例，從司馬遷創(chuàng)建《太初歷》開始將元宵節(jié)作為重要的節(jié)日，又被稱作是上元節(jié)、元夜，而在古代通常把夜叫做宵，元宵節(jié)由此而來，還有的民間傳說元宵節(jié)是為了紀念平呂，在元宵佳節(jié)，通常會以賞燈、猜燈謎等多種活動慶祝。隨著這種節(jié)日的不斷發(fā)展，中國人民認為元宵也寓意著團團圓圓，賦予其團圓幸福的美好含義。

總結(jié)

在高中思政教育課堂上開展活動型教學(xué)，不僅有助于學(xué)生充分理解思政教學(xué)知識，而且也能夠充分讓學(xué)生體會到思政知識與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，從而激發(fā)出學(xué)生的思政興趣，另一方面，借助活動開展相關(guān)教學(xué)，有助于學(xué)生更深入的理解與思政相關(guān)的經(jīng)濟政治文化內(nèi)涵。

課題名稱 《社會實踐活動教學(xué)提升政治理性精神的有效探究》

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫曉. 高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略[D].西南大學(xué)，2016.

[2]張娜. 高中思想政治課堂教學(xué)活動設(shè)計與實施策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.