人文素養(yǎng)教育滲透到高中英語教學(xué)中的策略探究

黃晶瑩

【摘要】 隨著世界各國之間交往聯(lián)系日益密切，為了更好地加強我國與各國之間的經(jīng)濟與政治交流，就必須合理把握英語語言這一重要的交流工具，高中是學(xué)生增長知識和技巧的關(guān)鍵時期，所以教師在對高中生進行英語知識教學(xué)的過程中，就必須順應(yīng)課程改革趨勢，在進行英語教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，以此促進學(xué)生人文素養(yǎng)的增長。

【關(guān)鍵詞】 人文素養(yǎng) 高中英語 滲透

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-009-01

一、合理滲透文化教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

想要保證人文素養(yǎng)教育能夠合理被滲透入英語教學(xué)之中，最重要的就是教師能夠確立學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主體地位，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性。英語語言同漢語言一樣，包含著濃厚的文化特征，所以教師僅僅對學(xué)生進行英語語言知識的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，只有能夠讓學(xué)生認(rèn)識到國外優(yōu)秀的文化特色，滿足學(xué)生的好奇心，才能夠更好地滲透人文素養(yǎng)教學(xué)。例如：教師在對《The Olympic Games》的英語課程進行教學(xué)時，在教授學(xué)生相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對奧林匹克運動會的重點運動項目進行介紹，比如巴西的足球引以為傲，美國和澳大利亞的游泳能力比較強悍等，以此在加強學(xué)生對奧林匹克運動會的相關(guān)內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上，了解到不同國家的優(yōu)勢，使學(xué)生對不同國家的體育文化有所了解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。

二、有效挖掘教材內(nèi)容，強化人文素養(yǎng)教學(xué)

英語教材自身就蘊含著豐富的人文知識，其中不僅涉及到不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，還包含著不同國家的建筑藝術(shù)、美食文化、政治狀況等內(nèi)容，所以為了更好的在英語教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，教師就必須有效挖掘英語教材中所蘊含的人文信息，以此滲透人文素養(yǎng)的教學(xué)。例如：教師在對《Friendship》的知識進行教學(xué)時，其中重點教學(xué)內(nèi)容《Annes best friend》中寫到了在風(fēng)雨交加的夜晚，由于害怕納粹黨的迫害，Anna不能拉開窗簾，也不能出去玩，以此讓學(xué)生感受到Anne內(nèi)心的孤單，由于Anna是一名猶太人，當(dāng)時反猶主義較為嚴(yán)重，那么教師就可以針對納粹黨宣揚反猶主義，導(dǎo)致猶太人當(dāng)時暗無天日的生活，讓學(xué)生對人文故事進行了解，提升學(xué)生對歷史事件的掌握，強化學(xué)生的人文歷史素養(yǎng)，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。又比如：教師在對《Festivals around the world》的知識進行教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生對國外的節(jié)日：All Saints' Day、Christmas、Father's Day、Valentine's Day等進行了解，比如萬圣節(jié)需要吃糖果，圣誕節(jié)需要送圣誕禮物，準(zhǔn)備圣誕樹、圣誕帽等，以此加強學(xué)生對國外節(jié)日習(xí)俗的掌握，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

三、豐富教學(xué)方法，延伸人文素養(yǎng)的內(nèi)容

為保證人文素養(yǎng)能夠在教育教學(xué)中被有效應(yīng)用，教師必須豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的教學(xué)。但是教師切記在采用創(chuàng)新性教學(xué)方式對學(xué)生進行知識教學(xué)的過程中，必須以學(xué)生為教學(xué)的核心，尊重學(xué)生。例如：教師在對《Healthy eating》的英語教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)時，就可以合理為學(xué)生分配小組，以小組合作學(xué)習(xí)方式開展英語教學(xué)，讓學(xué)生在對課程內(nèi)容進行掌握的基礎(chǔ)上，探究不同飲食的種類對人體的作用，并小組合作考察其他學(xué)生對重點詞匯“protective”、“protein”、“balanced diet”等含義和用法的掌握，使小組成員在相互幫助，相互學(xué)習(xí)的過程中把握課程學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。提高學(xué)生的小組合作能力、團隊意識和培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的習(xí)慣，以此提高教學(xué)效率，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的增長。

四、采取多元化的評價機制，確保人文素養(yǎng)教育的有效性

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度在一定程素上阻礙了學(xué)生身心發(fā)展進步，且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果并不僅僅只能通過試卷進行展示，那么為了更好的進行人文素養(yǎng)教育，教師就必須在高中英語教學(xué)評價的過程中，以多元化的評價手段作為評價的主要內(nèi)容。所以這就需要教師能夠改變單一利用考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，而是需要全方位，多角度看待學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，以更好的進行人文素質(zhì)教育。例如：教師在評價的過程中，可以將評價劃分為四個環(huán)節(jié)，第一，教師評價環(huán)節(jié)，第二，學(xué)生自評環(huán)節(jié)，第三，同學(xué)互評環(huán)節(jié)，第四，家長評價環(huán)節(jié)，通過以上四個環(huán)節(jié)的評價，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果進行分析，學(xué)生能夠?qū)ψ约赫J(rèn)真態(tài)度和對知識的把握與缺陷情況進行分析，同學(xué)能夠指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并加以勸解，家長能夠反映學(xué)生的課業(yè)狀況和課余學(xué)習(xí)的態(tài)度，以此，通過四個方面對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況進行綜合評價，能夠極大程度上尊重學(xué)生的個體差異性。且由于英語學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，要求學(xué)生能夠具備聽說讀寫的能力，那么為更好的對學(xué)生進行評價，可以在考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的時候，采用口試與筆試結(jié)合的方式展開評價，以考核學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展進步?？梢?，多元化的評價方式有利于客觀評價學(xué)生，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中教師在對學(xué)生進行英語知識教學(xué)時，需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，合理滲透人文素養(yǎng)的教育，從文化教育入手，挖掘教材內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，展開合理有效的評價，以此豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]熊貴華.高中英語教學(xué)如何滲透人文素養(yǎng)之我見[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2016（2）：34-34.