基于館校深度合作的中學(xué)歷史教學(xué)探討

戴世鋒

[摘? ?要]從博物館的功能和特點看，博物館是學(xué)校歷史教育資源的重要組成部分。新課程實施背景下，如何利用好博物館資源進一步深化素質(zhì)教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為廣大歷史教師關(guān)注的課題。教師根據(jù)館校深度合作的背景、基本策略，結(jié)合與孫中山大元帥府紀(jì)念館合作開發(fā)館本課程案例，嘗試建立校館深度合作、利用博物館資源開展歷史教學(xué)的創(chuàng)新機制。

[關(guān)鍵詞]博物館;歷史學(xué)科;館校合作

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）01-0001-03

博物館是收藏、展示人類物質(zhì)文明和精神文明遺存的場所，它是學(xué)校歷史教育資源的重要組成部分?！秶椅奈锞帧⒔逃筷P(guān)于加強文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見》（文物博發(fā)〔2015〕9號）指出，應(yīng)利用博物館教育資源開展教學(xué)與社會實踐活動，陶冶未成年人情操，提高其人文和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其關(guān)鍵能力;著力講好中國故事，傳播中國精神，積極推進校館合作、協(xié)同聯(lián)動，形成中小學(xué)幼兒園普遍重視利用博物館教育資源開展教學(xué)與社會實踐的良好文化氛圍。

一、館校深度合作的背景分析

從目的上看，歷史教育是公民教育的重要途徑，不僅在加深青少年對國家歷史、政體結(jié)構(gòu)和政治生活的理解，提升他們參與學(xué)校和社會的程度方面有重要影響，而且在培養(yǎng)他們的價值觀上也有著重要的意義。歷史教育的本質(zhì)是人文素質(zhì)的教育，而我國博物館教育的一個重要目的就是提高公民的文化素質(zhì)。博物館對青少年的心靈和行為有著潛移默化的影響，表現(xiàn)在它能給青少年帶來感官的愉悅，并以大眾文化的藝術(shù)形式，無聲地改變著青少年的人生，尤其是在價值觀和行為方式上，其意義甚至?xí)^學(xué)校教育和家庭教育。

從內(nèi)容上看，歷史教師無法重現(xiàn)歷史場景，但博物館豐富的史料和文物能使學(xué)生超越時間和空間的約束，把歷史與現(xiàn)實進行交融，為他們發(fā)揮想象力創(chuàng)造條件。青少年學(xué)習(xí)的主要動力來自興趣，而博物館對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣有很大的作用。

從特點上看，歷史是包羅萬象的，譬如自然界和人類社會一切事物發(fā)生和發(fā)展的過程，都是歷史研究的對象。一般來說，歷史研究可依托博物館開展，博物館則為歷史研究和學(xué)習(xí)活動提供了場所、文物依托、史料實證，中學(xué)歷史教科書中的主干知識均可在博物館及其藏品中找到它的歸屬。

二、館校深度合作的基本策略

（一）歷史辯論，培養(yǎng)思辨能力

2017年國際博物館日的主題是“博物館與有爭議的歷史：博物館講述難以言說的歷史”，為此孫中山大元帥府紀(jì)念館聯(lián)同中國國民黨革命委員會廣州市委員會、中國民主同盟廣州市委員會舉辦了“帥府群英? ? 歷史之辯”學(xué)生辯論賽，讓學(xué)生在辯論當(dāng)中挖掘歷史的點滴，加深認(rèn)識，使有爭議的歷史更加清晰地展現(xiàn)在大眾面前。辯論賽初賽、決賽分別以“辛亥革命是否成功”“孫中山讓位給袁世凱是否正確”為辯題而展開。比賽評委包括廣州市人大代表司馬春秋先生、廣州市政協(xié)委員鄭子殷、廣州市民革副主委李穗梅、廣州博物館館長李民涌、原廣東社會科學(xué)院孫中山研究所所長王杰、中山大學(xué)孫中山研究所副所長趙立彬教授、華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院宋德華教授。評委們一致認(rèn)為，辯論賽是學(xué)生展現(xiàn)自身知識、邏輯思維、辯論口才、團隊合作等綜合能力的舞臺，能讓參賽選手、觀眾通過辯論賽探尋歷史真相。大元帥府紀(jì)念館舉辦的這一活動既有意義，又能契合國際博物館日的主題。孫中山大元帥府紀(jì)念館的朱曉秋副館長希望將學(xué)生辯論賽做成該館的品牌活動之一，實現(xiàn)館校深度合作，發(fā)揮出愛國主義教育示范基地的表率作用。參加此次辯論賽的仲元中學(xué)辯論社劉昀桉、李政圓、湯奕和吳靜宜等四位辯手，在2018年高考錄取中，均以“綜合素質(zhì)評價”（簡稱“631”）方式，分別被中山大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、北京師范大學(xué)—香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院、昆山杜克大學(xué)等高校錄取。

（二）課程開發(fā)，挖掘優(yōu)質(zhì)資源

圍繞立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》及教育部《關(guān)于全面深化課程改革? ?落實立德樹人根本任務(wù)的意見》精神，領(lǐng)會教育部2003年、2017年分別印發(fā)的普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開發(fā)“文物里的民國史事”課程，通過孫中山大元帥府紀(jì)念館館藏文物講述民國歷史。創(chuàng)新之處在于通過“基地+學(xué)?！钡暮献?，將孫中山大元帥府紀(jì)念館館藏文物與中學(xué)歷史教學(xué)相結(jié)合，依托中山大學(xué)、華南師范大學(xué)等高校資源，培養(yǎng)新時代的拔尖人才。這既有助于加強基地和學(xué)校的密切聯(lián)系，提升教育的參與性和有效性，拓寬校外教育輻射面，促進校內(nèi)外教育的融合發(fā)展和品質(zhì)提升，同時又有助于提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，強化學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。

總之，在新課程實施背景下，可建立校館深度合作、利用博物館資源開展歷史教學(xué)的創(chuàng)新機制，開發(fā)針對中學(xué)生學(xué)習(xí)特點的館本課程，并將其與學(xué)校的校本課程、研學(xué)旅行、研究性學(xué)習(xí)等有機結(jié)合。發(fā)揮博物館教育功能，密切博物館和學(xué)校的聯(lián)系，一方面有助于增強歷史教育的參與性和有效性，促進校內(nèi)外教育的融合發(fā)展，另一方面也有助于提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，培育和踐行社會主義核心價值觀。

（孫中山大元帥府紀(jì)念館副館長朱曉秋、孫中山大元帥府紀(jì)念館陳列研究部副主任陳瑩為館校合作提供良好的交流平臺，杭州師范大學(xué)人文學(xué)院2017級碩士研究生何學(xué)創(chuàng)在論文寫作中給予協(xié)助，特表謝意。）

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 中華人民共和國國務(wù)院.博物館條例[Z].北京：中國法制出版社，2015.

[2]? 梁操雅，羅天佑.教育與傳承：歷史文化的視角[M].香港：香港教育圖書公司，2011.

[3]? 孫漢玉.博物館資源與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（2）：6-7.

[4]? 朱嶠.將博物館資源融入學(xué)校教育的制度設(shè)計研究[J].中國博物館，2016（3）：64-69.

（責(zé)任編輯? 袁? ?妮）