大學(xué)生演講能力的培養(yǎng)問題研究

【摘要】演講能力對于提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力、綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和人生自信都有著巨大的幫助。我國大學(xué)生長期在應(yīng)試教育模式下，受到教師的束縛較多，存在一定的演講恐懼和表達(dá)能力不足，嚴(yán)重者甚至?xí)绊憣W(xué)生的交際和全面發(fā)展。在此背景之下，培養(yǎng)大學(xué)生的演講能力就至關(guān)重要，本文運用創(chuàng)新對如何培養(yǎng)大學(xué)生的演講能力進(jìn)行了研究，希望有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 演講能力 培養(yǎng) 口才

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0207-02

一、大學(xué)生演講能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題和成因

1.大學(xué)生演講能力現(xiàn)狀

通過對十八所高校的934名的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生有84%存在演講恐懼現(xiàn)象，93%的學(xué)生演講過程中自信心不足，97%的學(xué)生在演講中會發(fā)生緊張行為，72%學(xué)生除了班級會議和活動以外沒有發(fā)表過公開演講，88%的學(xué)生在沒有接觸到演講與口才課程之前不知道如何演講，80%的學(xué)生還意識不到演講的重要性。調(diào)查結(jié)果還表明，農(nóng)村大學(xué)生比城市大學(xué)生更容易發(fā)生緊張等現(xiàn)象，家庭條件差的學(xué)生演講能力相對更差，相對于男生來說，女生擅長演講的人數(shù)更多，但是頂尖的演講者還是以男生居多。

2.大學(xué)生演講能力存在的問題

第一，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，很多來自于廣東、云南和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生普通話發(fā)音嚴(yán)重失準(zhǔn)，導(dǎo)致大段演講過程中聽眾不知道他在講什么，這嚴(yán)重影響了演講的效果。第二，演講內(nèi)容空洞、詞匯匱乏，缺乏遣詞造句的能力，甚至很多學(xué)生演講像寫作文一樣，還有學(xué)生以假大空為演講內(nèi)容，內(nèi)容流水賬，關(guān)鍵時刻言之無物。第三，演講過程不流暢，或者語速過快，或者表達(dá)不清，或者口齒含糊，還有學(xué)生頻繁中斷，滿篇都是“這個、那個、然后”這種連接詞。第四，儀態(tài)失準(zhǔn)，缺乏肢體表達(dá)能力，大部分學(xué)生都不能夠采用相關(guān)的輔助性表達(dá)手段，體現(xiàn)出缺乏自信。第五，演講缺乏具體支撐，沒有明確表達(dá)出自己的價值、信念、信仰、目的和期望，演講內(nèi)容也缺乏技巧，難以感染聽眾。

3.大學(xué)生演講能力培養(yǎng)問題的歸因

第一，對演講認(rèn)識和重視不足，多數(shù)師生都認(rèn)識不到演講的巨大作用，很多教師對演講能力培養(yǎng)的認(rèn)識還停留在朗讀的程度，甚至將朗讀當(dāng)中拿腔作調(diào)的方式引入到演講當(dāng)中，其實這不但不能起到聲情并茂的作用，還會造成反效果。第二，教師教學(xué)方法不當(dāng)，教師長期壟斷了學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，不注重實訓(xùn)，甚至用單一朗讀的課堂形式。第三，沒有演講的環(huán)境，長期以來，我國教育都以考試為主，在中小學(xué)班團(tuán)會上也沒有給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會和活動機(jī)會，造成了學(xué)生沒有運用演講的用武之地。

二、大學(xué)生演講能力培養(yǎng)對策

1.為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)演講的情境

首先，在中小學(xué)階段就要多給學(xué)生提供表達(dá)和演講的機(jī)會，班團(tuán)會改變個人發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生輪流進(jìn)行演講，在語文課上也多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會。第二，多組織課外演講和競賽活動，并且和文藝節(jié)目結(jié)合起來，比如讓學(xué)生在戲劇、小品和相聲這種自拍自演的節(jié)目中提高語言表達(dá)能力和對演講的重視程度。第三，大學(xué)階段要多提供給學(xué)生實訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生多參與各類實際的演講活動，從大學(xué)班會上的自我介紹、學(xué)生會競聘、兼職應(yīng)聘到公益活動宣傳，都要多組織有益的活動，并且利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供系統(tǒng)的演講競賽平臺。第四，在教學(xué)中采用模擬公司法，創(chuàng)設(shè)求職、就業(yè)、工作、宣傳等各種情況的演講場景。

2.強(qiáng)化課程建設(shè)

第一，不斷完善演講的教材，選取國內(nèi)外優(yōu)秀演講的內(nèi)容，引入視頻、音頻等多元化教材，讓學(xué)生體會到演講的魅力。教材中要結(jié)合方法、技巧、專業(yè)技能和前沿學(xué)科理論，并且提升實踐性和科學(xué)性，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)。第二，硬性規(guī)定增加實訓(xùn)課時，以任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法和項目教學(xué)等新方法規(guī)定實訓(xùn)課程不得少于三分之二，堅持以實踐為主，理論課為輔，在實踐中提升理論素養(yǎng)。第三，引入開放式課程模式，改變過去單一禁錮課程的做法，鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)對演講有益的課外知識。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，教師改變傳統(tǒng)授課模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論和陳訴，確保每一個學(xué)生都參與其中。第二，教師要善于走出課堂，利用生活化教學(xué)方式，多給學(xué)生提供在任何場景下說服別人的機(jī)會，這樣可以大大提升學(xué)生的邏輯表達(dá)能力。第三，演講課程考評要改變過去筆試的傳統(tǒng)，以演講任務(wù)作為評價，強(qiáng)制提高學(xué)生的演講能力。

結(jié)語

要提高大學(xué)生的演講能力，關(guān)鍵在于長期養(yǎng)成自我培養(yǎng)的習(xí)慣和外在培養(yǎng)的環(huán)境，鼓勵學(xué)生克服恐懼，勇于超越自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙毅，錢為剛.言語交際學(xué)[M].上海：上海三聯(lián)書店出版社，2004.

[2]劉光成.語文課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語用能力[J].中學(xué)語文教學(xué)， 2015（3）.

作者簡介：

劉淑一（1966-），女，湖南衡陽人，主要研究方向為課程與教學(xué)論。