區(qū)域活動(dòng)促幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

孫會(huì)利

【摘要】區(qū)域活動(dòng)是一種讓幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。區(qū)域活動(dòng)能有效培養(yǎng)幼兒的自主性；區(qū)域活動(dòng)能逐漸培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)；在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】自主性 創(chuàng)新意識(shí) 體驗(yàn)成功快樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0006-02

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。 區(qū)域活動(dòng)是一種讓幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。新的課程觀要求我們把幼兒園為幼兒安排的一日生活中的各種活動(dòng)看作是課程，就是說(shuō)區(qū)角活動(dòng)應(yīng)成為課程的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒在快樂(lè)中得到發(fā)展，教師也在探索中獲得了成長(zhǎng)和提高。在幼兒園工作了幾年，我就針對(duì)區(qū)域活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、區(qū)域活動(dòng)能有效培養(yǎng)幼兒的自主性

區(qū)域活動(dòng)能提供給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動(dòng)，在自由、輕松、愉快的環(huán)境中，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式。根據(jù)埃里克森的個(gè)性發(fā)展理論，中班階段是培養(yǎng)自主性的一個(gè)好時(shí)期，這一年齡孩子由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，活動(dòng)范圍廣大了，喜歡嘗試探索，有較強(qiáng)的求知欲。他們意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，產(chǎn)生較強(qiáng)的獨(dú)立愿望。

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主活動(dòng)，教師是觀察者、引導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)、幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主、自律能力。為了讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)獨(dú)立地參與，教師對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，另外，在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)中，要加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透、相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。

二、區(qū)域活動(dòng)能逐漸培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的幾個(gè)明顯特點(diǎn)我大體概括為：模仿性、操作性、合作性、想象性。在這里我還要特別強(qiáng)調(diào)區(qū)域設(shè)置的科學(xué)合理性，區(qū)域的設(shè)置為幼兒提供了活動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)大孩子想象發(fā)展的天地，所以教師必須設(shè)置一些幼兒感興趣的，愿意活動(dòng)的區(qū)域，真正能體現(xiàn)孩子的主動(dòng)性，積極性，自主性的特點(diǎn)。第二我則強(qiáng)調(diào)材料是否盲目投放，缺乏更新，即是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，單一重復(fù)的材料必然大大減少孩子的興趣，操作材料是區(qū)域活動(dòng)靈魂，是進(jìn)行活動(dòng)的載體，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的主軸，材料的投放是非常重要而又復(fù)雜的，既要滿足幼兒的興趣創(chuàng)新，又要保證幼兒創(chuàng)新結(jié)果與活動(dòng)目標(biāo)的一致，所以幼兒園的材料投放上要有目的性，豐富性，層次性，靈活性，可讓幼兒有創(chuàng)新的空間。有了以上的準(zhǔn)備，區(qū)域活動(dòng)就可以順利進(jìn)行了。

幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期，幼兒的思維能力是幼稚的，但其發(fā)展?jié)摿o(wú)可限量，教師要注重發(fā)揮幼兒的主體地位，創(chuàng)新意識(shí)不同程度地存在于每個(gè)幼兒身上，但卻容易被教師所忽視。有的教師在上課時(shí)總是給出太多的條條框框，讓幼兒被動(dòng)地去做，這樣就會(huì)使幼兒在教育活動(dòng)中失去主動(dòng)性、積極性，更無(wú)創(chuàng)新可言。因此教師要發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，保護(hù)增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，相信孩子有能力把事情做好。比如，在藝術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師不要給幼兒提供范畫(huà)，這也是綱要的要求，那教師可以給出一個(gè)標(biāo)題，讓幼兒自由地創(chuàng)作，展開(kāi)想象的翅膀，這樣幼兒的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)更加強(qiáng)烈而持久。未來(lái)的社會(huì)是創(chuàng)新的社會(huì)，我們的孩子只有具備了這種創(chuàng)新的意識(shí)才會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

三、區(qū)域活動(dòng)充分讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。在幼兒園里，幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)十分感興趣，這是區(qū)域活動(dòng)自由、寬松的氛圍給幼兒帶來(lái)的樂(lè)趣。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及每階段的主題設(shè)置相關(guān)的區(qū)域，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域，同時(shí)還為幼兒提供了具有多用性的游戲材料，并以同伴的身份參與其中，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠愉快、自由地游戲。

總而言之，區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，它深受幼兒的喜愛(ài)，更有利于幼兒的發(fā)展，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒的各種能力，如：探索能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、和思維能力，都能得到提高。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，與其他活動(dòng)相比，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足不同幼兒的發(fā)展需要。所以說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)在幼兒一日活動(dòng)中尤為重要，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒會(huì)健康、快樂(lè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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