贏得VS贏了

蘭頵

在拔河比賽的現(xiàn)場，一個特別的聲音夾雜在此起彼伏的加油聲中——“漏油，漏油！哈哈，咱們班輸嘍！”

小田同學在比賽場上公然喝倒彩，激起了全班同學的怒火：“你還是咱們四（7）班的成員嗎？”“你到底是怎么想的，你想干什么？”……

在同學們一致的聲討中，小田梗著脖子，滿臉不服氣的樣子。全班同學不約而同地把目光聚焦在我身上，等待著我的決斷。

小田是我們班的刺頭，平日里總是公然違反紀律，屢教不改，被投訴的次數(shù)多了，同學們都下意識地疏遠小田。我意識到如果一味地批評訓斥，只會讓情況變得更糟，唯有運用教育智慧，幫助學生打開心結，才能真正解決問題。

運動會結束后，我?guī)ьI學生回到課室。在學生灼灼的目光下，他們想象中的疾風驟雨并沒有來臨。我溫和地問：“同學們，大家是不是很不理解小田同學的舉動？”學生們紛紛點頭。我笑道：“我知道小田是真心想讓我們輸?shù)暨@場比賽的。”孩子們集體石化，目瞪口呆地看著我，連小田也詫異地抬起頭。

“老師，你是不是說錯了？”

“老師，小田不是不想咱們班贏，他就是開玩笑?！?/p>

“我也覺得他不是真的不想讓咱班贏！”

見我下了結論，孩子們紛紛為小田辯解。

我直面小田的目光，“堅定”地說：“不，小田是真的不想讓咱們班贏！”

“為什么？！”“怎么可能？！”一石激起千層浪，孩子們的議論聲越來越大，而小田對此卻沒有否認，他點了點頭，一字一句地說：“對，我就是不想讓咱們班贏！”

同學們被我與小田的說辭驚呆了。等議論的聲音漸小，我才開口道：“大家都不理解小田，但是我理解他。因為在咱們班里，他沒有感覺到班級的溫暖，沒有歸屬感?！闭f到這里，我觀察到小田緊皺的眉頭慢慢舒展開來，我知道我的話已經(jīng)觸及了他的內心。

“大家想一想，我們平時對小田的態(tài)度是不是不夠友好？換位思考，如果你是小田，班上的同學這樣對自己，你會有什么想法呢？”我進一步引導學生。頓時，班上鴉雀無聲，同學們都在認真思考。片刻后，班長率先打破了沉默，“老師，我明白了，確實是我們不對，我們平時沒有公正地對待小田?！蔽尹c頭道：“班級是一個大集體，我們每個人都是集體中的一員，每一個人都應當感受到集體的溫暖，當個體感受不到集體的溫暖時，就會產(chǎn)生對班級的疏離感?！闭f著，我啟發(fā)學生，“為了增強小田對集體的歸屬感，我們應該怎么做呢？”“小田違反紀律的時候，我們應該提醒他，而不是向老師告狀?！薄靶√镌趯W習上遇到難題時，我們應當主動幫助他?！蓖瑢W們紛紛提出自己的看法。

此時，一直注視著我的小田舉手說：“老師，其實我早就知道咱們班不會贏！因為，老師在選拔隊員的時候不是按照實力，而是直接點名?！毙√镎酒鹕韥恚劬χ惫垂吹乜粗?。按照以往的經(jīng)驗，教師往往會訓斥挑戰(zhàn)權威的學生，或者講大道理，但這一次，我選擇了冷靜。我向班上的同學提問：“小田說的是實情嗎？”一句話，打破了班內沉寂的氣氛?！昂孟翊_實是這樣。”“每次比賽都是老師指定人選。”學生們說出自己觀察到的現(xiàn)象。我笑著對小田說：“你看問題的角度獨特而深刻，是個善于發(fā)現(xiàn)和思考的孩子，老師的做法確實有不妥當?shù)牡胤?，感謝你的指正?！毙√锏纱罅搜劬?，全然沒料到會收獲贊揚。在同學們贊許的目光中，我為他豎起了大拇指，他的臉上也露出了久違的笑容。我趁熱打鐵道：“以后發(fā)現(xiàn)類似的問題，如果同學們有異議，要及時跟老師提建議，有了你們的提議，班級就會成為一個團結的集體。”

“小田，現(xiàn)在請你回頭看看自己今天的做法，你有什么想說的呢？”我輕聲對他說。小田思索了片刻，說道：“今天我是有錯的，我不應該給班級喝倒彩，對不起……下一次，我一定會主動向老師提建議。”我笑道：“小田，下課后你可以把金點子告訴老師，讓我們班重新選出優(yōu)秀的選手參加下一輪的比賽，爭取扳回一局！”在我殷切的注視下，小田鄭重地點了點頭。

風波過后，我發(fā)現(xiàn)了小田的改變。他不再屢屢違反紀律，在課上能認真聽講，積極回答問題，課后也會主動與我交流。從他親近的態(tài)度中，我明白了教育的真諦。先前我的批評和訓斥雖然“贏了”他很多次，卻沒有“贏得”他的心。前者的贏，是一種強硬的征服，贏在教師的權威上，但問題依然存在。后者的贏卻是贏得孩子的心，這種贏是長效的。只有尊重孩子，理解孩子，認真傾聽孩子的心聲，他們才會從內心接納教師，才會親其師信其道。每一個孩子都會犯錯誤，面對犯錯，我們需要的是耐心的了解和認真的分析，將錯誤變成良好的教育契機，這樣才能真正贏得孩子的心。

（作者單位：乳山市第二實驗小學

山東威海 264500）

責任編輯 吳 瓊