微信、微博在高校生物化學實驗教學中的應用

姚凝聰

【摘 要】生物化學是醫(yī)學高校的一門重要學科，生物化學實驗課在課程學習中具有十分重要的作用，因此必須尋求實驗教學的創(chuàng)新和改革。微信、微博等互聯網互動平臺已經成為人們日常生活的重要組成部分，充分利用微信、微博服務于生物化學實驗教學，有助于改善實驗教學效率，提高教學效果。

【關鍵詞】生物化學;實驗教學;微信;微博

中圖分類號： G434;R-4文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）01-0164-002

0 引言

生物化學是醫(yī)學高校的一門重要的基礎學科，是研究生物的化學組成、結構以及化學變化過程的學科，是醫(yī)學高校眾多相關專業(yè)學生的一門重要的必修課。生物化學實驗更是提高醫(yī)學學子動手能力的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實驗教學有許多弊端和限制因素，尋求生物化學實驗教學的創(chuàng)新與改革勢在必行。

近年來，以微信、微博為首的互聯網互動平臺飛速發(fā)展，給人們的生活提供了許多便利，也成為了大學生生活的重要組成部分。因此，充分利用微信、微博拓寬實驗教學的途徑，加強師生的溝通交流，可以更好的提高生物化學實驗教學效果。

1 利用微博微信提高學生學習興趣

傳統(tǒng)生物化學實驗課內容及形式較為單一，以驗證型實驗為主。課堂上教師講解基本原理和步驟之后，學生按照固定的實驗步驟按部就班的完成實驗過程。這樣的課堂形式可能無法滿足大二學生的求知欲。因此教師可以利用互動平臺將學科近年相關前沿知識和發(fā)現發(fā)布在個人賬號或者班級群中，以供有興趣的學生課下學習。還可以將實驗課上相對簡單的實驗操作在科研中的更深層次的應用展示給同學們，并利用個人賬號加以適當引導，提高學生對實驗內容的興趣。例如在進行過血清蛋白質聚丙烯酰胺圓盤電泳試驗后，教師可以將科研實驗中聚丙烯酰胺凝膠電泳的相關操作在個人賬號上加以適當闡述，這樣不僅可以使學生更好地掌握相關的實驗操作和原理知識，還可能激發(fā)部分學生對科研工作的興趣

2 利用微博微信對學生進行課外輔導

實驗課上時間極其有限，一個教師又需要輔導一個班的學生。在這種情況下，即使經過教師詳細的講解，可能仍然有一些學生不能深入理解相關原理，而課后學生對實驗過程和結果的疑問也不一定能得到解決。比如動物肝臟DNA的提取實驗中，由于實驗步驟較多，每組學生所得的DNA條帶在亮度和彌散程度上都有不同層次的差別。而這樣的結果學生可能會覺得迷惑。利用微博、微信等互動平臺，教師可以在下課后對學生的疑問加以解釋和輔導，使學生對實驗原理和操作過程掌握的更加牢固。

3 利用微博微信增強師生交流

傳統(tǒng)的師生交流方式有極大地局限性，不僅限制了學生問題的解決，也限制了教師對學生實際情況的掌握，不利于教師改進教學計劃和方法。不同的班級，班風不同，學生的認知層次也各不相同，這就導致不同的班級以及不同的學生對實驗內容的掌握和理解程度也各不相同。課堂上有限的時間不足以讓教師了解不同班級學生的不同特點，教師可以利用微信組建適合的學生群，教師就可以利用空余時間充分了解學生，因材施教，彌補課堂時間的不足。

4 利用微博微信保存實驗結果

實驗課所產生的實驗結果在保存上往往具有難度。實驗課上不同組的學生的實驗結果也不相同，不是所有學生都能獲得令人滿意的實驗結果。這種情況在電泳實驗上表現的尤其明顯。不論是醋酸纖維素薄膜電泳，還是瓊脂糖凝膠電泳都是如此。即使學生使用手機將實驗結果拍下來，手機照片仍然面臨著長期保存的難度。因此教師可以利用微博或者微信將好的實驗結果發(fā)布出來，學生不管在課后復習還是期末復習期間都可以翻看，加深學生對知識的理解和掌握。

5 總結

微博微信等網絡平臺已經成為當代大學生生活的重要組成部分，利用其進行輔助教學，有助于增強學生學習興趣，拓寬學生知識面，并增進師生交流，有助于培養(yǎng)知識過硬，實踐能力優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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