通識(shí)教育下財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史課程體系建設(shè)分析

周瑋佳

摘 要：文章主要以通識(shí)教育視角下財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類課程體系建設(shè)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類課程教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先介紹通識(shí)教育概述，其次說明通識(shí)教育視角下開設(shè)財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類課程的必要性，包括財(cái)經(jīng)類高校層面、學(xué)生自身層面，最后從將課堂內(nèi)容與考古、課外參觀相結(jié)合，注重美術(shù)史課堂中藝術(shù)類典型電影的研究，詳細(xì)講解與廣泛講解相互融合三個(gè)方面深入說明并探討通識(shí)教育視角下財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類課程構(gòu)建體系有效措施，為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;財(cái)經(jīng)類高校;美術(shù)史類;課程體系;建設(shè)

美術(shù)史為財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性與文化性，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力與創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用。然而在通識(shí)教育視角下，我國財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類課程在開展過程中突出一些問題，主要是學(xué)生沒有樹立在財(cái)經(jīng)類學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)課程意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對自身成長產(chǎn)生的積極影響，致使學(xué)生失去研究美術(shù)史課程興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，降低財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史課程的教學(xué)效果。因此，基于通識(shí)教育，各所財(cái)經(jīng)類高效應(yīng)該整合美術(shù)史課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建比較完整的美術(shù)史課程體系，為學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。以下為筆者對通識(shí)教育視角下財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類課程體系建設(shè)的相關(guān)分析與建議：

一、通識(shí)教育概述

通識(shí)教育是教育體系中一部分，來源于英文“general education”，也可以被稱為普通教育或者一般教育。總體來說，通識(shí)教育可以從三點(diǎn)進(jìn)行分析與理解：第一，立足于通識(shí)教育本質(zhì)。通識(shí)教育作為高等教育的重要部分，是面向全部大學(xué)生的素質(zhì)教育，體現(xiàn)大學(xué)的創(chuàng)學(xué)思想，其與自由類型的教育含義一致，本質(zhì)是傳承某種人文精神[1]。第二，立足于通識(shí)教育目標(biāo)。通識(shí)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)完善的人格，促使學(xué)習(xí)者成為社會(huì)優(yōu)秀公民。針對大學(xué)生層面，通識(shí)教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅(jiān)強(qiáng)意志、偉大抱負(fù)、高尚品質(zhì)的人才，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文明禮儀，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，立足于通識(shí)教育內(nèi)容。對于20歲左右的青少年來說，通識(shí)教育是幫助學(xué)生深刻了解某種知識(shí)與情感的媒介，為思想教育的一種表現(xiàn)形式。通識(shí)教育涉及到人類學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)角度，為人類更好的成長與發(fā)展提供條件。

二、通識(shí)教育視角下開設(shè)財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類課程的必要性

（一）財(cái)經(jīng)類高校層面

第一，為學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀大學(xué)生。財(cái)經(jīng)類高校開設(shè)美術(shù)史課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高藝術(shù)水平的人才，進(jìn)而使其發(fā)展為社會(huì)實(shí)用型人才，所以，財(cái)經(jīng)類高校在開展美術(shù)史類課程過程中既要豐富教學(xué)內(nèi)容，又要樹立學(xué)生人文禮儀精神與藝術(shù)意識(shí)。通過通識(shí)教育，可以有效實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對文化內(nèi)涵的認(rèn)知，使學(xué)生在美術(shù)史學(xué)習(xí)中感受不同文化之間的差距，體會(huì)美術(shù)的魅力，利于幫助財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)出國家實(shí)用型人才。第二，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)美術(shù)藝術(shù)環(huán)境[2]。因美術(shù)史課程涉及的歷史內(nèi)容比較豐富，包括書法歷史、繪畫歷史與宗教歷史等，高?？梢岳妹佬g(shù)史課程具有的優(yōu)勢塑造良好的校園風(fēng)氣，凸顯校園文化特色，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）學(xué)生自身層面

第一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在通識(shí)教育美術(shù)事業(yè)下開展財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史課程，可以樹立學(xué)生審美觀念，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)世界的美好，升華學(xué)生自身情感。同時(shí)因美術(shù)史課程具有歷史時(shí)代感，可以激發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在欣賞藝術(shù)的同時(shí)提高創(chuàng)新能力，利于學(xué)生積極的成長與發(fā)展。第二，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生存能力。現(xiàn)在許多財(cái)經(jīng)類高校中的學(xué)生存有心情容易暴躁、情緒容易波動(dòng)等現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生自身壓力過多，生活處于一種緊張狀態(tài)，缺乏控制能力[3]。美術(shù)史課程的設(shè)立可以改善這一問題，通過美術(shù)史課程，能夠樹立學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、賞析美的意識(shí)，使學(xué)生身心得到放松，心靈得到寄托，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存提供保障。

三、通識(shí)教育視角下財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類課程構(gòu)建體系有效措施

（一）將課堂內(nèi)容與考古、課外參觀相結(jié)合

在人類的普遍認(rèn)知中，只要是感受不到的事物，就失去了存在的意義。新鮮出土的藝術(shù)類文物為學(xué)生提供更多的研究機(jī)會(huì)，同時(shí)豐富財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史課堂的教學(xué)實(shí)例。因此美術(shù)教師在組織學(xué)生參與美術(shù)史類教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)善于優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中引入考古研究環(huán)節(jié)，保證美術(shù)課程內(nèi)容的前瞻性，提高財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生思維的靈敏性[4]。充分將課堂內(nèi)容與考古、課外參觀相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)性學(xué)生參與美術(shù)史學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)教材的認(rèn)知，進(jìn)而創(chuàng)建出生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)節(jié)。

出于某種角度，一切廣泛的美術(shù)藝術(shù)基礎(chǔ)理論都不能獲得學(xué)生的直觀感知。財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)教師應(yīng)合理安排學(xué)生到校園外進(jìn)行考察與鑒賞美術(shù)藝術(shù)作品活動(dòng)，使學(xué)生充分與古代藝術(shù)作品相接處，直觀地觀看美術(shù)史藝術(shù)作品，便于學(xué)生觀察古代精美作品的高度、顏色、形狀與表面質(zhì)感等，然后向?qū)W生介紹美術(shù)史理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)史課程的了解，提高學(xué)生美術(shù)史專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史課程實(shí)際教學(xué)情況可知，因資金有限，其還不能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同去國外參觀美術(shù)史藝術(shù)作品，然而教師可以在特殊情況下，引導(dǎo)高校學(xué)生到美術(shù)展覽館與美術(shù)博物館等地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，重點(diǎn)尋找壁畫與石窟像等藝術(shù)，使學(xué)生清晰地感受到美術(shù)世界的魅力，升華學(xué)生自身情感。

此外，教師需要持有中國美術(shù)史與西方美術(shù)史相互依存的觀念，以免學(xué)生過于關(guān)注中國美術(shù)史而忽視西方美術(shù)史，影響學(xué)生審美能力的提高。所以，通識(shí)教育視角下財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀賞中國藝術(shù)館與圖書館的同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生西方藝術(shù)史的眼界，可以有效彌補(bǔ)美術(shù)史課堂的不足，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量。

（二）注重美術(shù)史課堂中藝術(shù)類典型電影的研究

如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，在信息化時(shí)代發(fā)展的大背景下，許多先進(jìn)教育技術(shù)不斷研發(fā)，例如多媒體技術(shù)、實(shí)時(shí)投影技術(shù)、電腦教學(xué)一體化技術(shù)等，這些教育技術(shù)都是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，對財(cái)經(jīng)類高校開設(shè)美術(shù)史教育教學(xué)具有重要作用。“讀圖”為美術(shù)史類課堂中一種新型教學(xué)模式，其可以將美術(shù)史教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生與圖畫產(chǎn)生情感共鳴。對于美術(shù)史類教學(xué)，研究的內(nèi)容主要體現(xiàn)在圖像文化方面，并且文化與藝術(shù)和哲學(xué)息息相關(guān)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的今天，無論是查閱資料還是收集圖像都變得極其方便，所以美術(shù)史教師在組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)全面結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)自身獨(dú)具的優(yōu)勢，使用現(xiàn)代信息技術(shù)將包含藝術(shù)風(fēng)格的電影滲透在課堂中。

比如播放電影《梵高》、《潘玉良》和《大紅燈籠高高掛》，給學(xué)生一種直觀感受，對學(xué)生視覺造成一定沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心投入到美術(shù)史教學(xué)課堂中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)美術(shù)史的世界，利于學(xué)生更好地分析美術(shù)史具有的特征，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)史教學(xué)的理解，同時(shí)典型藝術(shù)類電影可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。所以，在美術(shù)史課堂中引入藝術(shù)性電影會(huì)對美術(shù)史教育產(chǎn)生積極影響，可以在電影觀賞中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的有效方式之一。

（三）詳細(xì)講解與廣泛講解相互融合

依據(jù)我國高校以往的教學(xué)模式與教學(xué)基本要求，尤其是教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)教師都會(huì)詳細(xì)講解。然而財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史教學(xué)與其它教學(xué)不同，美術(shù)教師需要結(jié)合自身教授經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行詳細(xì)講解與廣泛講解，同時(shí)將教材進(jìn)行歸納與整理，從生活實(shí)際出發(fā)，掌握教材的中心內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，對于教材中的次要內(nèi)容只需要泛泛而談即可，對于教材中無關(guān)緊要的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主分析、自主總結(jié)，便可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由此降低美術(shù)史教學(xué)內(nèi)容的難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，利于學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)與自信心的建立。此外，教師要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。教師需要提前進(jìn)行備課，保證教學(xué)內(nèi)容的全面與規(guī)范，將教材知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的歷史發(fā)展背景與歷史發(fā)展歷程以及體現(xiàn)的美術(shù)問題與現(xiàn)象生動(dòng)形象地介紹給學(xué)生，賦予美術(shù)史課堂趣味性，提高學(xué)生對美術(shù)史內(nèi)容的求知欲和探索欲，提高學(xué)習(xí)效率。

將所學(xué)的美術(shù)史知識(shí)加以拓展，對學(xué)生美術(shù)史素養(yǎng)的提高也具有積極作用。對于美術(shù)史教材來說，其內(nèi)容只是基礎(chǔ)資源，要想凸顯教學(xué)效果，需要把其他類型的學(xué)科內(nèi)容滲透在美術(shù)史課堂中，使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)人文、美術(shù)、科學(xué)與歷史等知識(shí)，充分了解各個(gè)學(xué)科具有的特征與性質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對事物的認(rèn)知水平。這樣巧妙地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能，為財(cái)經(jīng)類高校培育出優(yōu)秀的美術(shù)人才作鋪墊。

四、結(jié)語

綜上所述，開展通識(shí)教育視角下財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類課程體系建設(shè)研究課題對財(cái)經(jīng)類高校美術(shù)史類教學(xué)具有十分重要的意義與價(jià)值，美術(shù)史類課程的開設(shè)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與創(chuàng)新意識(shí)，還能夠豐富學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)?；诖?，在通識(shí)教育視角下，各所高校需要給予美術(shù)史類課程高度重視，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷構(gòu)建出科學(xué)完善的美術(shù)史類課程體系，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)財(cái)經(jīng)類高校的現(xiàn)代化建設(shè)。

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作者單位：

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院