整合德育教育與心理健康教育的思考

徐惠

伴隨素質(zhì)教育的全面開展，教育部門越來越重視小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合。然而，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的德育教育與心理健康教育。這就需要教師、家長和學(xué)校共同努力，實現(xiàn)學(xué)生心理健康教育與德育工作的整合，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文主要闡述了小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的現(xiàn)狀，以及完善小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的對策，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育與心理健康教育整合現(xiàn)狀

首先，對于不同學(xué)科之間整合的人才比較缺乏，部分教師負(fù)責(zé)德育教育同時也在負(fù)責(zé)行政工作，不是很了解心理健康教育方面的知識，并且教師沒有掌握二者之間整合的教學(xué)方法。部分心理教師缺乏德育教育知識，沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗不足，不能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二者之間的整合。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，對德育教育與心理健康教育課程的認(rèn)識存在偏差，這不利于促進(jìn)學(xué)生心智健全發(fā)展。

其次，學(xué)校和教師沒有認(rèn)識到德育教育與心理健康教育整合的重要性，學(xué)校未能夠為二者整合教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)與心理健康教育。

二、完善小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的對策

（一）注重實踐應(yīng)用

教師在進(jìn)行德育教育與心理健康教育整合工作過程中，應(yīng)以德育教育與心理健康教育課程為基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，在以往的思想品德課程教學(xué)中，課堂教學(xué)的核心內(nèi)容為傳授思想理論知識，以此為基礎(chǔ)，教師將心理健康教育知識融入德育教育課程體系之中。教師應(yīng)做到以下方面：

首先，在二者整合教學(xué)過程中，教師可以將德育教育中關(guān)于樹立正確的價值觀引入到心理健康教育課堂之中，使學(xué)生認(rèn)識到樹立正確價值觀對自身日后學(xué)習(xí)和成長的重要性，只有樹立正確的價值觀，才能夠指引自己朝向健康的方向發(fā)展;其次，教師應(yīng)采用因材施教的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的年齡特點及心理發(fā)展變化，對學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查，對于學(xué)生存在的心理問題，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境，陽光地面對學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生樹立自信心。最后，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康指導(dǎo)課程，指導(dǎo)心理存在問題的學(xué)生，并且定期組織道德講座等論壇課，大力宣傳德育教育，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）與學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起

現(xiàn)階段，為了使德育教育與心理健康教育整合工作順利開展，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生生活，熟悉和了解學(xué)生的生活習(xí)慣。以此為基礎(chǔ)，教師組織學(xué)生開展課余活動和社會實踐活動，使學(xué)生親身體驗生活，從而感受到德育教育和心理健康教育學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，開展德育生活化大討論的活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，思考自己人生發(fā)展方向，使學(xué)生深切感受到生活的酸甜苦辣。通過開展小組活動，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，還能夠深化學(xué)生對生活的認(rèn)知，學(xué)生的道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)都得以提升。

（三）學(xué)校和家長的共同配合

學(xué)校和家庭是學(xué)生成長中兩個重要的生活環(huán)境，為確保德育教育與心理健康教育整合工作順利開展，學(xué)校和家長應(yīng)共同努力。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長交流溝通，了解學(xué)生在家庭中的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)家長的反饋，教師給予學(xué)生悉心的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)定期組織各類活動，比如主題班會活動或是親子活動，通過開展這些活動，加強(qiáng)家長與學(xué)生之間的合作，家長能夠更加了解自己的孩子，教師也能夠熟悉家長與孩子之間的相處情況，進(jìn)而與家長共同引導(dǎo)孩子的德育教育與心理健康教育，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，通過分析小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的現(xiàn)狀，以及完善小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的對策，我們可以看出，實現(xiàn)德育教育與心理健康教育整合的重要性。這就要求學(xué)校、教師、家長共同努力，學(xué)校應(yīng)重視二者整合工作的開展，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和家長應(yīng)經(jīng)常交流溝通，依據(jù)學(xué)生實際情況，教師和家長對其進(jìn)行德育與心理健康教育引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【作者單位：句容市葛村中心小學(xué) ?江蘇】