徐惠
伴隨素質(zhì)教育的全面開展,教育部門越來越重視小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合。然而,由于受到應(yīng)試教育的影響,教師只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視學(xué)生的德育教育與心理健康教育。這就需要教師、家長和學(xué)校共同努力,實現(xiàn)學(xué)生心理健康教育與德育工作的整合,不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文主要闡述了小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的現(xiàn)狀,以及完善小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的對策,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、小學(xué)德育教育與心理健康教育整合現(xiàn)狀
首先,對于不同學(xué)科之間整合的人才比較缺乏,部分教師負(fù)責(zé)德育教育同時也在負(fù)責(zé)行政工作,不是很了解心理健康教育方面的知識,并且教師沒有掌握二者之間整合的教學(xué)方法。部分心理教師缺乏德育教育知識,沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn),教學(xué)經(jīng)驗不足,不能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二者之間的整合。長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,對德育教育與心理健康教育課程的認(rèn)識存在偏差,這不利于促進(jìn)學(xué)生心智健全發(fā)展。
其次,學(xué)校和教師沒有認(rèn)識到德育教育與心理健康教育整合的重要性,學(xué)校未能夠為二者整合教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)與心理健康教育。
二、完善小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的對策
(一)注重實踐應(yīng)用
教師在進(jìn)行德育教育與心理健康教育整合工作過程中,應(yīng)以德育教育與心理健康教育課程為基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說,在以往的思想品德課程教學(xué)中,課堂教學(xué)的核心內(nèi)容為傳授思想理論知識,以此為基礎(chǔ),教師將心理健康教育知識融入德育教育課程體系之中。教師應(yīng)做到以下方面:
首先,在二者整合教學(xué)過程中,教師可以將德育教育中關(guān)于樹立正確的價值觀引入到心理健康教育課堂之中,使學(xué)生認(rèn)識到樹立正確價值觀對自身日后學(xué)習(xí)和成長的重要性,只有樹立正確的價值觀,才能夠指引自己朝向健康的方向發(fā)展;其次,教師應(yīng)采用因材施教的教學(xué)方法,依據(jù)學(xué)生的年齡特點及心理發(fā)展變化,對學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查,對于學(xué)生存在的心理問題,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境,陽光地面對學(xué)習(xí)和生活,使學(xué)生樹立自信心。最后,學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康指導(dǎo)課程,指導(dǎo)心理存在問題的學(xué)生,并且定期組織道德講座等論壇課,大力宣傳德育教育,以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
(二)與學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起
現(xiàn)階段,為了使德育教育與心理健康教育整合工作順利開展,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,走進(jìn)學(xué)生的生活,關(guān)心學(xué)生生活,熟悉和了解學(xué)生的生活習(xí)慣。以此為基礎(chǔ),教師組織學(xué)生開展課余活動和社會實踐活動,使學(xué)生親身體驗生活,從而感受到德育教育和心理健康教育學(xué)習(xí)的樂趣。
例如,教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組,開展德育生活化大討論的活動,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,思考自己人生發(fā)展方向,使學(xué)生深切感受到生活的酸甜苦辣。通過開展小組活動,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通,還能夠深化學(xué)生對生活的認(rèn)知,學(xué)生的道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)都得以提升。
(三)學(xué)校和家長的共同配合
學(xué)校和家庭是學(xué)生成長中兩個重要的生活環(huán)境,為確保德育教育與心理健康教育整合工作順利開展,學(xué)校和家長應(yīng)共同努力。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長交流溝通,了解學(xué)生在家庭中的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)表現(xiàn),依據(jù)家長的反饋,教師給予學(xué)生悉心的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)定期組織各類活動,比如主題班會活動或是親子活動,通過開展這些活動,加強(qiáng)家長與學(xué)生之間的合作,家長能夠更加了解自己的孩子,教師也能夠熟悉家長與孩子之間的相處情況,進(jìn)而與家長共同引導(dǎo)孩子的德育教育與心理健康教育,以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
綜上所述,通過分析小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的現(xiàn)狀,以及完善小學(xué)德育教育與心理健康教育整合的對策,我們可以看出,實現(xiàn)德育教育與心理健康教育整合的重要性。這就要求學(xué)校、教師、家長共同努力,學(xué)校應(yīng)重視二者整合工作的開展,為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師和家長應(yīng)經(jīng)常交流溝通,依據(jù)學(xué)生實際情況,教師和家長對其進(jìn)行德育與心理健康教育引導(dǎo),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
【作者單位:句容市葛村中心小學(xué) ?江蘇】