語文教學(xué)中 多媒體的運(yùn)用

羅純

多媒體在教學(xué)中不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使教學(xué)信息雙向化，取得更好的學(xué)習(xí)效果。本文通過查閱相關(guān)資料和調(diào)查，從小學(xué)語文課堂教學(xué)中所使用的多媒體課件入手，得出現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)和使用中存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行了一些分析，最后提出小學(xué)語文多媒體課件設(shè)計(jì)與使用的對(duì)策。

以多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析當(dāng)前小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題，并提出解決問題的有效措施和對(duì)策，

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)在更多、更廣的領(lǐng)域得以更廣泛的應(yīng)用。我們的語文課堂也由最初的“三個(gè)一”到幻燈，一直到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，為語文課堂教學(xué)提供了更多可能性。相較于其他教學(xué)媒介，多媒體教學(xué)更具有省時(shí)高效、音形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，多媒體教學(xué)已逐步成為語文課堂教學(xué)中普受歡迎的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)的導(dǎo)入，賦予了傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵。下面是我的一些切身體會(huì)：

一、利用多媒體，創(chuàng)造意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，運(yùn)用多媒體，從學(xué)生的視、聽入手，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，誘發(fā)情趣，把課堂教學(xué)與多媒體結(jié)合起來。被選編入教材的課文，無不是佳篇名作，很多文章更是兼音樂美、建筑美、繪畫美，意向美為一體。多媒體教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用，通過相應(yīng)的“情景創(chuàng)設(shè)”，可以把文章的音樂美、建筑美、繪畫美、意向美等完美地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，在教《海底世界》導(dǎo)入新課時(shí)，我先播放有關(guān)海底世界的影片。學(xué)生們“踏著海浪、伴著海鷗、挽著海風(fēng)”，情不自禁地被帶入到“海底世界”中來，身臨其境地感受海底世界的美麗與神奇，看完了視頻后，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲，積極動(dòng)腦思考老師提出的問題。

二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

以常用的教學(xué)方式——一塊黑板、一支筆、一本書，很難突破課文的重難點(diǎn)，而以多媒體的形式，結(jié)合圖片、聲音、動(dòng)畫甚至是視頻，對(duì)于重難點(diǎn)的把握與講解就顯得輕松了許多。多媒體教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制，能更直接、更直觀地將某些事物的運(yùn)動(dòng)過程形象地、連續(xù)地展示出來，還能將一些抽象的語文知識(shí)通過音像形象化、具體化，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易接受新知識(shí)，并加深了對(duì)知識(shí)的全面理解;同時(shí)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，更引導(dǎo)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到充分新奇感，在興趣盎然的情境下去接受知識(shí)，因而就大大提高了學(xué)習(xí)效率。如，我在教學(xué)《地圖上的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，學(xué)生很難想象地球是怎樣由一個(gè)整塊游離成現(xiàn)在的五大洲、四大洋的，于是，我運(yùn)用多媒體，做了一個(gè)板塊運(yùn)動(dòng)效果圖，把地球板塊運(yùn)動(dòng)直觀地展示在學(xué)生面前。不需我太多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真正起到了事半功倍的效果，提高教學(xué)效率。并且通過學(xué)生自己點(diǎn)擊電腦的形式，查看各個(gè)大洲生活的動(dòng)物情況。在教學(xué)課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，滲透了文章的能力培養(yǎng)：學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察身邊的一切事物，同時(shí)也檢查了學(xué)生電腦的運(yùn)用情況。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，我們的學(xué)生往往缺乏全面的觀察能力，因此寫作能力較差。所以我有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。如《日月潭》一課，我讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察動(dòng)畫，了解日月潭名字的來源，而不是直接讓學(xué)生讀文中名字來源的段落，這樣，學(xué)生理解得更加深刻、到位。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的觀察能力會(huì)有一個(gè)很大的提升。

在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要貫穿于語言訓(xùn)練之中。對(duì)于小學(xué)生而言，由于生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐知識(shí)的相對(duì)匱乏，遇到問題時(shí)，如果沒有外界媒體的刺激、啟迪，小學(xué)生的思維往往以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以多媒體為媒介，豐富課外知識(shí)的積極導(dǎo)入，會(huì)啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。如課文《螳螂捕蟬黃雀在后》是一篇用邏輯推理來探討事物之間因果關(guān)系的文章。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生厘清螳螂、蟬和黃雀之間的因果關(guān)系，教學(xué)時(shí)，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。

在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)的主要教學(xué)工具之一，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能很好地輔助我們的教學(xué)。

【作者單位：桂林市樟木小學(xué) ?廣西】