中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置改革探討*

朱昀沁

（集美工業(yè)學(xué)校，福建 廈門 361022）

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展進入轉(zhuǎn)型升級的新態(tài)勢，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮不斷涌起，在“雙創(chuàng)”背景之下，各院校緊跟政策導(dǎo)向，做出積極響應(yīng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為各階段教育研究的熱門內(nèi)容，成為職業(yè)教育改革的重大戰(zhàn)略選擇。

1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入理論教學(xué)

筆者所在的集美工業(yè)學(xué)校位于東南沿海重要中心城市廈門市，這里擁有金龍汽車、ABB、DELL、施耐德、太古、廈船重工等制造業(yè)代表企業(yè)，對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的用工需求非常大，同時隨著整個制造行業(yè)的改革提升，對畢業(yè)生的職業(yè)能力也提出了新的要求。

隨著我國經(jīng)濟由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段轉(zhuǎn)型，制造業(yè)面臨的國內(nèi)國外環(huán)境正在發(fā)生著巨大變化，整個行業(yè)正面臨著一系列新機遇和新挑戰(zhàn)。集美工業(yè)學(xué)校先進制造產(chǎn)業(yè)系為提高畢業(yè)生質(zhì)量，助力地方制造業(yè)發(fā)展，整合校內(nèi)外資源，圍繞人才培養(yǎng)目標，理清數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，改革現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建由理論知識、操作技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)實踐四位一體的課程體系，借助選修課程、創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)大賽等平臺鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升整體素質(zhì)，增強自身核心競爭力，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才的培養(yǎng)目標。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程涵蓋“機械基礎(chǔ)”“機械制圖與CAD輔助設(shè)計”“數(shù)控編程與加工技術(shù)”多方面基礎(chǔ)理論知識，同時開設(shè)“普通車削”“數(shù)控加工綜合實訓(xùn)”“特種加工綜合實訓(xùn)”等實訓(xùn)項目，學(xué)科領(lǐng)域涉及公共基礎(chǔ)、專業(yè)技能、實踐實訓(xùn)三大環(huán)節(jié)，二十幾門課程。對于這類就業(yè)崗位技能要求較高的專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化至關(guān)重要，它是創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵因素。

學(xué)校在原有的“機械基礎(chǔ)”“數(shù)控編程”等課程基礎(chǔ)上，根據(jù)市場與企業(yè)需求增設(shè)“Mastercam 基礎(chǔ)教程”“五軸高速高精加工”“精益生產(chǎn)”等課程內(nèi)容，幫助學(xué)生提早熟悉先進生產(chǎn)技術(shù)、了解企業(yè)生產(chǎn)流程、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)管理制度。通過這些改革，引發(fā)學(xué)生對就業(yè)環(huán)境與發(fā)展形勢的自我思考，改變原本以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教育體系，將創(chuàng)新思維融入理論教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)理念貫穿中職數(shù)控應(yīng)用人才培養(yǎng)整個過程，從知識、能力、素養(yǎng)等方面使學(xué)生受益。

2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革原有實訓(xùn)模式，采用項目教學(xué)法展開數(shù)控綜合實訓(xùn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)創(chuàng)建典型加工項目，教師扮演引導(dǎo)角色。將創(chuàng)新思維融入實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師派發(fā)項目任務(wù)，學(xué)生開拓思維，尋找解決辦法，以小組作業(yè)形式分工完成加工項目。學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，解決加工中遇到的各類難題，教師指導(dǎo)落實相關(guān)技能要點，將鉗工加工、數(shù)控編程加工、CAD/CAM、測繪等技能融入實際加工項目，通過完成一個個產(chǎn)品，反復(fù)練習(xí)多種操作技能，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的成就感，進而啟發(fā)學(xué)生探索新知識，掌握新技能，提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

以小組分工合作的形式展開實訓(xùn)項目，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和協(xié)作能力，同時可以全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力，提升畢業(yè)生核心競爭力。

3 開拓第二課堂，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

利用第二課堂時間，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，課程設(shè)置以創(chuàng)業(yè)過程為主線，以創(chuàng)業(yè)實踐為導(dǎo)向，包含創(chuàng)新思維模塊和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊。課程內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新思維與方法、創(chuàng)業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)團隊和領(lǐng)導(dǎo)力等理論知識，同時結(jié)合數(shù)控專業(yè)特色、機械行業(yè)背景及學(xué)?，F(xiàn)有條件開設(shè)3D打印創(chuàng)客課程以及精密檢測創(chuàng)客課程。

3D打印相對于傳統(tǒng)減料機械加工是一種增料加工，采用金屬粉末或PLA、ABS塑料等材質(zhì)，通過建立數(shù)字模型文件，逐層打印工件實體。3D打印創(chuàng)客課程，將3D打印技術(shù)引入中職學(xué)校，為學(xué)生配備不同打印方式、打印材料的3D打印機，逆向工程掃描儀，講授3D打印技術(shù)原理，教授三維建模軟件操作和3D打印機、掃描儀使用方法，引導(dǎo)學(xué)生運用3D打印技術(shù)進行創(chuàng)新設(shè)計。將學(xué)生自己設(shè)計制作的小擺件，在創(chuàng)客集市和學(xué)校職業(yè)教育宣傳周上進行展示與售賣，以此達到引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)過程的目的。3D打印創(chuàng)客課程旨在幫助學(xué)生通過對3D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐，感受工業(yè)設(shè)計的神奇之處，快速提高學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

精密檢測創(chuàng)客課程通過公差基礎(chǔ)培訓(xùn)、現(xiàn)代模具（產(chǎn)品）精密檢測及機床精密檢測培訓(xùn)，促使學(xué)生在公差測量基礎(chǔ)上，掌握先進的檢測設(shè)備的使用及測量方法。課程設(shè)置特別針對現(xiàn)代模具（產(chǎn)品）的復(fù)雜形狀、自由曲面，達到高效實現(xiàn)測量工作，通過測量結(jié)果改進加工工藝的目的。課程以“互換性與測量技術(shù)”和“機械制造技術(shù)”為背景知識，為學(xué)生配備多種型號的三坐標測量儀、粗糙度儀、高度儀等設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生通過操作測量儀器，測量復(fù)雜工件的尺寸、精度，對所有的形位誤差加以準確而精密的測量，訓(xùn)練學(xué)生嚴謹縝密的科學(xué)思維與不斷創(chuàng)新的挑戰(zhàn)精神。

3D創(chuàng)客實訓(xùn)室與精密檢測實訓(xùn)室裝配齊全，可以滿足數(shù)控專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入選修課程，以設(shè)計和探索為目的，并對加工中遇到的技術(shù)問題解決進行科學(xué)的探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生在“玩中創(chuàng)新、實踐中創(chuàng)新”，將科學(xué)、工程、藝術(shù)和創(chuàng)業(yè)多方位教育融入到學(xué)生的綜合教育中，培養(yǎng)滿足未來社會發(fā)展需求的創(chuàng)興創(chuàng)業(yè)型技能人才。

4 開放實訓(xùn)車間，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動離不開場地支持，學(xué)校在建設(shè)占地400m2的雙創(chuàng)基地的同時結(jié)合校內(nèi)各專業(yè)實驗室、實訓(xùn)車間，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動多樣空間。先進制造產(chǎn)業(yè)系根據(jù)創(chuàng)業(yè)團隊需求，將數(shù)控綜合車間、機床維修車間、精密測量實訓(xùn)室、3D打印實訓(xùn)室對學(xué)生團隊開放，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新實驗，例如進行數(shù)控加工工藝改進、3D打印產(chǎn)品設(shè)計、多軸加工異形工件等創(chuàng)新項目。同時鼓勵學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團，以社團活動的形式吸引更多不同專業(yè)的學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，形成成員跨專業(yè)、跨年級、跨性別的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。

學(xué)校出臺各類優(yōu)惠政策鼓勵中職學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，雙創(chuàng)中心每學(xué)期組織創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動，組織學(xué)生研究各類創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)業(yè)項目，以多種形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，樹立創(chuàng)業(yè)信心。組建由校內(nèi)導(dǎo)師、校外企業(yè)專家共同組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進行各類創(chuàng)新實驗、創(chuàng)業(yè)項目，選拔優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊參加各級創(chuàng)業(yè)大賽，如挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、黃炎培職業(yè)教學(xué)獎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。借助創(chuàng)業(yè)大賽的機會，鍛煉學(xué)生、開拓思維、積累經(jīng)驗，年滿18歲的同學(xué)可在雙創(chuàng)中心的幫助下成立公司，享受校內(nèi)優(yōu)惠政策將自己的創(chuàng)業(yè)項目孵化落地，深入進行運營管理。

5 結(jié)語

總之，中職數(shù)控應(yīng)用專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動是對專業(yè)教學(xué)的有力補充，是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教學(xué)活動，一方面可以切實提升學(xué)生實踐技能、提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展；另一方面，可以滿足新時代中職院校教育改革的需求，推動中職院校的長遠發(fā)展，為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供更多更好的人才保障。