基于信息技術的小學繪本教學

摘 要：英語繪本教學是很多小學生樂于并且易于接受的學習形式，英語繪本中的圖文并茂能夠引起很多孩子們的好奇心，并且能夠調(diào)動起學生學習英語的興趣。同時利用信息技術手段，更能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。所以小學英語教師應該學會使用高科技手段教學，旨在培養(yǎng)學生的學習過程與方法、情感與價值觀，同時也為小學生提供各種英語繪本學習方面的支持。

關鍵詞：信息技術；繪本教學；環(huán)境營造

從學生的發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合目前教育的形式的特點，小學生的學習離不開信息技術的手段。孩子們的求知欲以及探索的心理比較強，他們腦子里充滿著想象，語言充滿著探索，可是他們也有匱乏的方面，例如他們理解不了一些特殊的信息，他們?nèi)狈χ鞣N各樣的經(jīng)驗。所以我們小學英語教師應該利用信息技術等高科技手段為尚在成長的學生們營造良好的且易于接受的英語繪本學習環(huán)境，盡量為他們提供充足且豐富的繪本學習資源，能夠讓他們體驗到學習英語繪本的樂趣，隨之孩子們則會主動投入到英語繪本的學習中。

一、 利用信息技術等多種方式培養(yǎng)學生的學習興趣

在繪本的學習過程中，小學生的學習會受不同種類因素的影響，例如，同學之間的學習環(huán)境，學習過程中的氛圍以及學習英語繪本的軟硬件設施，都會對學生的學習造成一定的影響。良好的學習環(huán)境能夠促進學生之間的交流，也能夠助推學生之間互相學習的行為，良好的學習氛圍也能夠保證學生最基本的學習條件，良好的軟硬件設施也是學生能夠得到英語繪本學習的最基本的資源，即有豐富多層的繪本教材和先進的硬件設備。小學生在學習的行為中體驗到了學習的快樂，孩子們才能真正地對學習繪本形成興趣。例如PEP版三下Unit 4 We love animals，會學到panda， rabbit， elephant等有關動物詞匯，很多老師會通過簡單的聲音猜測，或動作的表演來學習詞匯，趣味性并不是很高。此時英語老師完全可以把繪本教學，再利用信息技術手段給孩子們上一節(jié)活潑生動的課。老師首先準備好教學視頻，動物圖片等教具，然后在講授動物詞匯時，可以把動物的圖片結(jié)合情景幫助理解，然后播放視頻軟件讓學生了解動物的生活習性以及它們之間的故事。此教學案例中，老師首先用繪本的內(nèi)容來吸引學生的注意力，讓他們對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后加上教學視頻中故事的講解，讓孩子們能夠在真實情景中理解所要學習的內(nèi)容，豐富了學生的詞匯，提高學生記憶單詞的效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

二、 為學生創(chuàng)造良好的英語繪本學習環(huán)境

學習的環(huán)境會對他們學習的效果有著一定的正面影響，但是想要對學生的影響最大化，我們教師可以充分運用自身已有的學習資源，對學生的學習環(huán)境，學習氛圍進行潤物細無聲的影響，班級的布置形式也會對學生產(chǎn)生不同程度的影響，例如在班級中張貼一些顏色鮮艷的圖畫作品，貼上他們自己創(chuàng)造的一些圖片，可以讓孩子們最快地融入學習中去。同時我們也可以讓孩子們主動分享自己學習的經(jīng)驗和在學習過程中的快樂，也可以讓孩子們們說說自己是如何處理在學習過程中所遇到的困難。愛因斯坦曾說過：學生學習的過程比結(jié)果重要，學生學習的過程中要重點強化自身的想象力，想象力比知識和技能技巧更加重要，想象力決定著學生的創(chuàng)造力，最終會促使學生不斷地發(fā)展。所以我們教師應該認識到，每位學生身上都有其自身的閃光點，當然也會有不足且需要學習的地方，我們老師應該對每一位學生都充滿期待，讓他們在學習中養(yǎng)成良好的習慣，促使他們形成主動的學習行為。

教師和學生的關系是相輔相成的關系，學生只有先接受了老師，他們才可能接受老師的課堂。很多相似的數(shù)據(jù)顯示，師生之間的良好關系，可以增強學生的學習效率。但是我們要懂得如何有效地培養(yǎng)和學生之間的良好關系，作為一名英語老師，建立良好的師生關系是繪本學習的前提條件，只有融洽的師生關系才能讓學生認可自己，讓學生易于接受自己的課堂，同時教師對學生關心愛才能被學生所接受、才有可能讓孩子們對老師有認同感，當學生在學習上遇到問題時，學生就會自然而然地接受教師對他們提供的辦法和關心，同時也為建立良好的師生關系打下了基礎。教師也應該尊重每一位孩子的發(fā)展規(guī)律，尊重學生們的各種適當選擇，如果學生愿意展開繪本教學，我們教師可以采取適當?shù)囊龑Х绞絹斫槿牒⒆觽兊膶W習，我們可以結(jié)合繪本內(nèi)容給學生創(chuàng)造一定的情景，并營造良好的學習環(huán)境，塑造學生們學習繪本的積極行為。同時更應該注意我們教師在學習的過程中所說的每一句話，所做的每一件小事，因為每一句話，每一件小事都在影響著學生。教師在孩子們的心中是具有一定權(quán)威性的，在他們的心中他們會認為教師始終是對的。所以在學習的過程中我們應該尊重學生的態(tài)度，尊重學生的選擇，融入到學生中去，讓他們能夠真正喜歡上英語繪本。

三、 總結(jié)

在小學階段，目前繪本教學并沒有大面積地被采用，很多地區(qū)仍然在使用人教版英語PEP教材，PEP教材本身也存在著一定的局限性，語言的輸入量沒有足夠的飽滿，所以部分孩子對英語的學習會缺失興趣，尤其是到了高年級，孩子們對英語的學習興趣會有所下降。結(jié)合以上問題，個人認為運用故事情景的游戲教學以及信息技術故事音頻和視頻等方式，可以有效地幫助學生和老師解決目前英語課堂上所出現(xiàn)的一些問題，所以繪本教學更適合于小學階段孩子們的學習特點。當然作為一名小學英語教師，我們首先要做到尊重，平等對待孩子，讓孩子們感受到我們老師對他們的關心和愛護，讓他們能夠從心里接受教師的引導，讓他們能夠快樂的學習，讓他們能夠真正地對英語繪本產(chǎn)生興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

侯曉麗，安徽省蚌埠市，蚌埠高新教育集團第三實驗小學。