高中思想政治課融入核心價(jià)值觀教育的探討

摘 要：將社會主義核心價(jià)值觀融入思想政治課堂中，是新課改的要求，也是黨的十八大精神的深入貫徹，這對充分發(fā)揮思想政治課教學(xué)價(jià)值及提高思想政治教學(xué)有效性意義重大，同時(shí)對學(xué)生良好品德素養(yǎng)的形成有很大的幫助。對高中思想政治課程教學(xué)而言，教師怎樣在課堂教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀教育，是一個(gè)重要且難度較大的話題，也是在教學(xué)中突顯政治課德育功能的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；社會主義核心價(jià)值觀教育

黨的十九大中，指出了在當(dāng)前的重要工作是培養(yǎng)及踐行社會主義核心價(jià)值觀。在這種背景下，高中思想政治課程教師一定要將核心價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)中，充分意識到核心價(jià)值觀教育對學(xué)生成長的意義。在實(shí)際的教學(xué)過程，教師需結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法的合理設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容的選取，以高效達(dá)成核心價(jià)值觀教育目標(biāo)。

一、 為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人奠定良好的基礎(chǔ)

建設(shè)富強(qiáng)民主、美麗和諧的社會主義國家是國人的共同愿望，而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。高中生作為社會主義人才的核心，在這一階段的教育教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生思想品質(zhì)及道德素養(yǎng)的關(guān)注及培養(yǎng)，以讓學(xué)生成長為社會所需的人才。而社會主義核心價(jià)值觀就是很好的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)讓高中生盡可能不受各種不良因素的影響，在社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下青少年能夠健康成長，不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，從而提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，為將來投入中國特色社會主義發(fā)展中奉獻(xiàn)其力量。

高中生的身心正在逐步走向成熟，但是具體發(fā)展中，學(xué)生生理與心理存在不平衡，這使得學(xué)生呈現(xiàn)出一種成熟前的不可確定性，因而容易出現(xiàn)苦悶及焦慮的情緒。為此，我們需大力開展馬克思主義理論教育，幫助高中生樹立起科學(xué)的人生觀、世界觀及價(jià)值觀；大力加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生拼搏進(jìn)取，積極主動的進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。將社會主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)，從思想認(rèn)識上幫助學(xué)生牢固樹立社會主義核心價(jià)值觀所提出的要求。

二、 高中政治課堂教學(xué)中落實(shí)核心價(jià)值觀教育的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。在思想政治課程教學(xué)中，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)模式，跟上新課改步伐，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，讓政治課堂變得生動新穎，以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師需結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生良好情感態(tài)度及價(jià)值理念。

我在教學(xué)人教版高中政治《企業(yè)的經(jīng)營》這一框題時(shí)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些案例，案例主要圍繞公司經(jīng)營倒閉的原因，通過視頻展示方式，為學(xué)生提供相應(yīng)的情境。在案例播放后根據(jù)視頻內(nèi)容結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論。在這個(gè)討論活動中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生知道公司經(jīng)營成功與否有多方面的因素，但企業(yè)的信譽(yù)是一種無形資產(chǎn)，即誠信經(jīng)營，從而讓學(xué)生認(rèn)識到企業(yè)誠信經(jīng)營對自身發(fā)展的重要性，增加學(xué)生對誠信的認(rèn)同感，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)及感悟。

（二） 重視課程內(nèi)容的講解，解讀教材內(nèi)容中的核心價(jià)值觀。將社會主義核心價(jià)值觀融入到高中政治課堂教學(xué)中，需要我們教師較好地掌握好課堂教學(xué)，將社會主義核心價(jià)值觀同政治課教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容、形式獲得系統(tǒng)的認(rèn)知。借助這樣的教學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生掌握課本教材的相關(guān)知識，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

在教學(xué)人教版高中政治《傳統(tǒng)文化的繼承》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)本地方的實(shí)際列舉一些瀕臨消失的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，或者網(wǎng)絡(luò)收集一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)期下的傳承方式。借此讓學(xué)生獲得深刻的理解。在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師在講解基本知識內(nèi)容后還需要關(guān)注學(xué)生思想、行為從而進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，教師采取曉之以理、動之以情的方式，為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化傳承的意義。如可以借助多媒體視頻或者圖片來為學(xué)生展示一些精彩的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對這些歷史文化獲得深刻的感悟，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行文化傳承的意識。

三、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化核心價(jià)值觀的社會價(jià)值

高中政治課程同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，在各個(gè)知識模塊均涵蓋生活內(nèi)涵。因而在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)中，要想將社會主義核心價(jià)值觀貫穿其中，教師就需要做到課程教學(xué)同生活緊密聯(lián)系，開展生活化的知識教學(xué)，讓政治學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)興趣。此外，在高中政治課程教學(xué)中，教師還可利用好各種與課程內(nèi)容相關(guān)的生活事件、政治實(shí)事等，幫助學(xué)生理解課程相關(guān)內(nèi)容，喚醒學(xué)生對核心價(jià)值觀的認(rèn)同。同實(shí)際相對接，引用一些正反的案例，通過案例分析及對比，激發(fā)學(xué)生合作交流與討論的興趣，在學(xué)生交流的過程中促使其辨別能力提升。

在教學(xué)人教版高中政治《世界文化的多樣性》這一課時(shí)，在課程教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)政治課堂中教學(xué)知識的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生采取合作討論的方式學(xué)習(xí)。合作討論中主要是讓學(xué)生談一談自己在生活中經(jīng)歷的或看到的不文明行徑。因?yàn)楦咧猩哂幸欢ǖ纳罱?jīng)歷，因此在合作討論的時(shí)候可舉出很多的不文明行為。在學(xué)生交流討論過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對不文明行為進(jìn)行深入的分析與探究，將這些不文明行為同自己平常生活中的行為進(jìn)行對比，檢查自己是否也存在一些不文明的行徑并即刻進(jìn)行糾正，如此可以讓學(xué)生不文明行為大大減少。采取上述方式將核心價(jià)值觀培養(yǎng)更為具體，使學(xué)生能夠在生活中切實(shí)感受核心價(jià)值觀，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生自覺的踐行社會主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生逐漸成長為一名社會所需的人才。

四、 結(jié)語

總之，在高中政治課堂教學(xué)中，落實(shí)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)非常重要。在具體的政治課程教學(xué)中，相關(guān)教師需將政治學(xué)科同核心價(jià)值觀緊密聯(lián)系在一起，以使學(xué)生更好地掌握政治課程相關(guān)內(nèi)容，增加學(xué)生對核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，促使學(xué)生約束個(gè)人行為，讓高中生真正樹立及踐行社會主義核心價(jià)值感。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊繼雪.高中思想政治課中社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2015.

[2]張麗.高中政治課中進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的對策探究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

謝輔俊，福建省三明市，建寧縣第一中學(xué)。