工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)的差異性教學(xué)

王昌盛，李秀平

(1.黃淮學(xué)院建筑工程學(xué)院，河南駐馬店463000；2.黃淮學(xué)院馬克思主義學(xué)院，河南駐馬店463000)

工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生在工程項(xiàng)目管理、投資咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)、物業(yè)管理等方面的能力[1]。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為工程管理專業(yè)的核心課程，旨在讓學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，使學(xué)生能夠通過計(jì)算相關(guān)經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)判斷項(xiàng)目的可行性并優(yōu)選工程項(xiàng)目方案，具備進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析的基本能力[2-3]。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為土木工程專業(yè)的主干課程，旨在使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)概念，判斷項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上的可行性，了解項(xiàng)目投資估算和融資方案，為將來真正從事工程技術(shù)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)[4]。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程管理和土木工程專業(yè)中的作用和地位不同，兩個專業(yè)對學(xué)生能力的要求不同，進(jìn)而需要針對這兩個專業(yè)采用不同的教學(xué)方法。

1 兩個專業(yè)學(xué)生前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有差異性

1.1 工程管理專業(yè)學(xué)生前期基礎(chǔ)

工程管理專業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)之前，開設(shè)的課程主要有財(cái)務(wù)管理、建筑法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、工程項(xiàng)目融資、土木工程概論等。學(xué)生對項(xiàng)目管理和工程造價有一定的了解和掌握，從而對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些專有名詞和術(shù)語會有一些感性認(rèn)識。

1.2 土木工程專業(yè)學(xué)生前期基礎(chǔ)

土木工程專業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)之前，開設(shè)的課程主要有材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建設(shè)項(xiàng)目策劃與管理等。學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工和工程項(xiàng)目等知識有一定了解和掌握，但對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些專有名詞，如資金時間價值、名義利率、有效利率、投資收益率、利息備付率等比較陌生。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念的理解和知識體系的構(gòu)建。

1.3 教學(xué)總體要求

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系較完整，知識內(nèi)部聯(lián)系較緊密，理論性和邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中會涉及一些計(jì)算內(nèi)容，要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。兩個專業(yè)的學(xué)生前期基礎(chǔ)和掌握的知識體系不同，在講授兩個專業(yè)的同一個課程時側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法應(yīng)不同[5]。課程的教學(xué)目標(biāo)不同，即講授的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)不同，對教師和學(xué)生的要求也不同[6]。課程開始時就要有針對性地告訴學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其重要性。讓學(xué)生對該門課程有整體把握，重視該門課程，并且勇于克服學(xué)習(xí)中的困難。教師要為學(xué)生推薦輔導(dǎo)用書和其他學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生在課下學(xué)習(xí)。

2 兩個專業(yè)的教學(xué)重心具有差異性

2.1 工程管理專業(yè)教學(xué)重心

在工程管理專業(yè)教學(xué)中，要突出工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性優(yōu)選、項(xiàng)目財(cái)務(wù)評價和項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)可行性分析。工程管理專業(yè)的學(xué)生對工程項(xiàng)目實(shí)體認(rèn)識不足，對工程建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及施工接觸較少，所以在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如可選擇一些房地產(chǎn)開發(fā)和道路建設(shè)項(xiàng)目結(jié)合工程經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。

2.2 土木工程專業(yè)教學(xué)重心

在土木工程專業(yè)教學(xué)中，要突出工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)概念、項(xiàng)目技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的綜合效果評價，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價方法的講解。將工程項(xiàng)目的技術(shù)方案和經(jīng)濟(jì)評價結(jié)合起來，避免重技術(shù)指標(biāo)輕經(jīng)濟(jì)效果或重經(jīng)濟(jì)效果輕技術(shù)指標(biāo)。土木工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會更注重建設(shè)工程項(xiàng)目的安全性和可靠性，較少考慮經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。然而，一個項(xiàng)目的成功與否不單單要考慮結(jié)構(gòu)安全性，還要考慮其是否經(jīng)濟(jì)合理。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這兩者結(jié)合起來考慮，從而更全面地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

3 兩個專業(yè)的教學(xué)安排具有差異性

3.1 工程管理專業(yè)教學(xué)安排

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理專業(yè)的核心課程，且是工程管理專業(yè)學(xué)生的考研課程，因此應(yīng)加大教學(xué)力度[7]，如增加教學(xué)課時、教學(xué)模塊，保證學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時間。此外，應(yīng)開設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，安排財(cái)務(wù)評價和國民經(jīng)濟(jì)評價的內(nèi)容。財(cái)務(wù)評價涉及各財(cái)務(wù)報表的編制，各財(cái)務(wù)報表的作用及表中項(xiàng)目不同，因而應(yīng)讓學(xué)生理清財(cái)務(wù)報表與經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。以現(xiàn)金流量表為例，表中的項(xiàng)目有現(xiàn)金流入、現(xiàn)金流出、凈現(xiàn)金流量、累計(jì)凈現(xiàn)金流量、折現(xiàn)系數(shù)、折現(xiàn)凈現(xiàn)金流量和累計(jì)折現(xiàn)凈現(xiàn)金流量等。學(xué)生在編制該表時，應(yīng)明白每一項(xiàng)的計(jì)算辦法和為什么要計(jì)算該項(xiàng)?，F(xiàn)金流入和現(xiàn)金流出的計(jì)算是為了得到凈現(xiàn)金流量，進(jìn)而求得累計(jì)凈現(xiàn)金流量，得到項(xiàng)目的靜態(tài)投資回收期。凈現(xiàn)金流量和折現(xiàn)系數(shù)結(jié)合可得到折現(xiàn)凈現(xiàn)金流量，接下來可得到累計(jì)折現(xiàn)凈現(xiàn)金流量，進(jìn)而求得項(xiàng)目的凈現(xiàn)值和動態(tài)回收期這些項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)。

3.2 土木工程專業(yè)教學(xué)安排

對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，在掌握工程項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工技術(shù)的同時應(yīng)增強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效果意識。相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試(如一級建造師考試)會考察工程經(jīng)濟(jì)方面的知識，這要求高級工程技術(shù)人員在懂得技術(shù)的同時還要懂經(jīng)濟(jì)[8]。在項(xiàng)目招投標(biāo)過程中的評標(biāo)環(huán)節(jié)，評標(biāo)委員會要由懂技術(shù)和懂經(jīng)濟(jì)的人組成，進(jìn)而保證中標(biāo)的工程項(xiàng)目在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上都可行。教師在授課過程中可針對土木工程專業(yè)學(xué)生在前期沒有接觸過工程經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識的情況，講述一些生活中涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)例，如銀行存款和借貸、按揭買房、保險和養(yǎng)老金等，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要作用。同時應(yīng)注重對方法和原理的講解，具體的求解過程可留給學(xué)生在課下解決，使學(xué)生更好地掌握并鞏固課堂授課內(nèi)容。

4 兩個專業(yè)教學(xué)中解決實(shí)際問題的側(cè)重點(diǎn)具有差異性

4.1 工程管理專業(yè)解決問題的側(cè)重點(diǎn)

工程管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，較多從事工程咨詢和工程管理崗位的工作。結(jié)合其工作中可能遇到的具體問題，對項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和經(jīng)濟(jì)效果分析，通過求解財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率、投資回收期等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)論證項(xiàng)目的可行性或?qū)Χ鄠€方案進(jìn)行比較，為項(xiàng)目的投資決策提供依據(jù)。在工程實(shí)際中，通常要分析工程項(xiàng)目的可行性，而投資估算、財(cái)務(wù)評價和敏感性分析是項(xiàng)目可行性研究的重要模塊。所以針對這些學(xué)習(xí)模塊應(yīng)該增加相應(yīng)學(xué)時，加大訓(xùn)練力度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.2 土木工程專業(yè)解決問題的側(cè)重點(diǎn)

土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，較多從事工程施工管理和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)崗位的工作。土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)清楚建設(shè)項(xiàng)目的資金結(jié)構(gòu)、融資方式和資金成本，明確資金在項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)的投入時點(diǎn)，充分發(fā)揮資金的時間價值[9-10]。通過工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)，使學(xué)生了解設(shè)備自然壽命和經(jīng)濟(jì)壽命的不同，正確地分析和求解設(shè)備的經(jīng)濟(jì)壽命，合理高效地利用自有和租賃機(jī)械設(shè)備解決工程實(shí)際問題。建設(shè)工程單體性大、持續(xù)周期長，因此風(fēng)險因素多。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握風(fēng)險因素的控制和解決辦法。同時，學(xué)生可以掌握項(xiàng)目敏感性分析方法，如項(xiàng)目實(shí)施過程中人工費(fèi)、材料費(fèi)的波動對工程造價產(chǎn)生的影響，投資金額和盈利水平的變化對項(xiàng)目可行性造成的影響。

5 差異性教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)把握的要素

針對工程管理專業(yè)和土木工程專業(yè)，在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)采用差異性教學(xué)。具體實(shí)施的時候，應(yīng)結(jié)合這兩個專業(yè)選用不同的教材，授課前認(rèn)真研究教材，查閱相關(guān)書籍和習(xí)題集[11-12]。理清知識體系框架，針對重要的知識點(diǎn)準(zhǔn)備對應(yīng)例題，完成教案撰寫或課件制作。授課時教學(xué)模塊側(cè)重點(diǎn)不同，模塊間課時安排也不同[13]。授課過程中注意指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，結(jié)合例題講授知識。鼓勵學(xué)生配合教師進(jìn)行教學(xué)方法改革，通過課堂討論、案例分析等形式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行能力鍛煉。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系完整，各章節(jié)講授重點(diǎn)不同，各知識點(diǎn)間存在相關(guān)性，在教學(xué)過程中不僅要講解各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)，同時還要講解章節(jié)間的區(qū)別與聯(lián)系，便于學(xué)生構(gòu)建知識體系。在概念和原理講解之后，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。引入多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，使抽象概念形象化，便于學(xué)生理解。此外，由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的復(fù)雜性，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會存在一些問題。例如，有關(guān)概念和原理的應(yīng)用問題在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會影響他們對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)布置必要的課后作業(yè)和增設(shè)課后答疑環(huán)節(jié)，及時幫助學(xué)生解決困難，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。工程管理專業(yè)對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的要求較土木工程專業(yè)高，所以在考試環(huán)節(jié)中，工程管理專業(yè)應(yīng)加大該課程考試的力度和難度。

6 結(jié)語

在針對工程管理專業(yè)和土木工程專業(yè)講授工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的需要和特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和方法，即針對不同專業(yè)采用差異性教學(xué)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。