江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀及訓(xùn)練策略初探
——兼與俄派鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展比較

□嚴(yán)百惠

江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展由于缺乏科研研究項(xiàng)目以及成果，學(xué)科研究底蘊(yùn)不足，教學(xué)理論與實(shí)踐缺乏互動(dòng)性，師資隊(duì)伍水平，以致于室內(nèi)樂(lè)發(fā)展缺乏充足的條件支撐。國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)院對(duì)鋼琴室內(nèi)樂(lè)教學(xué)缺乏深層次認(rèn)識(shí)，加之江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，科研隊(duì)伍以及師資隊(duì)伍緊缺，學(xué)科教學(xué)模式以及教學(xué)方法等無(wú)法跟上學(xué)科發(fā)展需求，必須要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練方式以及制定新的室內(nèi)樂(lè)訓(xùn)練策略，以促使鋼琴室內(nèi)樂(lè)能快速在江西地區(qū)傳播。

一、江西室內(nèi)樂(lè)與俄派鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展的比較

一方面，江西乃至中國(guó)鋼琴室內(nèi)樂(lè)教育中多數(shù)都看重個(gè)體演奏能力的培養(yǎng)，教育中都是從個(gè)體藝術(shù)修養(yǎng)和演奏能力入手，學(xué)生在教育過(guò)程以及演奏練習(xí)中缺乏合作性，合作能力被忽略后，室內(nèi)樂(lè)整體演奏效果達(dá)不到國(guó)外水平。加之，不少音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，樂(lè)器演奏及練習(xí)都是“閉門造車”，現(xiàn)階段江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展與訓(xùn)練存在較多的問(wèn)題，特別是目前課堂中都普遍存在“過(guò)于注重個(gè)體忽略了整體、過(guò)于看重訓(xùn)練忽略實(shí)踐表演”的現(xiàn)象，學(xué)生室內(nèi)樂(lè)演奏的參與性較低，缺乏主體性，導(dǎo)致室內(nèi)樂(lè)發(fā)展與教學(xué)，對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技巧以及鑒賞修養(yǎng)的影響力較低。但是俄派室內(nèi)樂(lè)發(fā)展與之相反，俄派鋼琴室內(nèi)樂(lè)教學(xué)具有成熟的課程、完善的訓(xùn)練計(jì)劃，以及強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充足的科研教學(xué)成果。

另一方面，俄派室內(nèi)樂(lè)發(fā)展歷經(jīng)了多個(gè)時(shí)期的變化，14世紀(jì)以前，俄派室內(nèi)樂(lè)多與宗教有關(guān)，所以風(fēng)格傾向于通奏低音、深沉渾厚，與教堂的莊嚴(yán)神圣形象遙相呼應(yīng)。17世紀(jì)后，俄派室內(nèi)樂(lè)更加看重于演奏樂(lè)器的組合、配合演奏，此時(shí)演奏風(fēng)格以及演奏形式發(fā)生了變化，形成了室內(nèi)樂(lè)的多重奏發(fā)展趨勢(shì)。18世紀(jì)后室內(nèi)樂(lè)的通奏低音逐步消退，各種鍵盤樂(lè)器等的引入，實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)樂(lè)隊(duì)三重奏，具有代表性的是C.P.E.巴赫、莫扎特的作品，都是以三重奏的形式創(chuàng)作樂(lè)曲。18世紀(jì)后期，室內(nèi)樂(lè)從以往的客廳表演轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳?lè)廳表演，成為了公共藝術(shù)演奏項(xiàng)目之一，走向了大眾化發(fā)展。在古典主義時(shí)期，俄派鋼琴室內(nèi)樂(lè)的風(fēng)格以及大眾審美觀以及趣味發(fā)生了變化。自浪漫主義發(fā)展階段以來(lái)，音樂(lè)表現(xiàn)形式和演奏技巧出現(xiàn)了深層次的變化，更加強(qiáng)調(diào)感情表達(dá)，展現(xiàn)出語(yǔ)言個(gè)性，由此俄派鋼琴室內(nèi)樂(lè)進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。

江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展起步較晚，還處于起始階段，是從新世紀(jì)以來(lái)才逐步有發(fā)展鋼琴室內(nèi)樂(lè)的意識(shí)，音樂(lè)學(xué)院以及鋼琴表演等都處于萌發(fā)階段。所以，江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展顯著落后，為推動(dòng)江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展，近年來(lái)不少學(xué)者都將俄派室內(nèi)樂(lè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以及課程體系等，引入到音樂(lè)學(xué)院中，分析與比較國(guó)內(nèi)外室內(nèi)樂(lè)發(fā)展的差距以及訓(xùn)練方式的差異，為江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)的創(chuàng)新發(fā)展理論支撐、經(jīng)驗(yàn)支撐以及實(shí)踐支撐條件。

二、江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀及訓(xùn)練的不足

現(xiàn)階段江西室內(nèi)樂(lè)發(fā)展以民族性、現(xiàn)代性以及多元化為原則，逐步將現(xiàn)代作曲技巧與民族音樂(lè)風(fēng)格結(jié)合，豐富鋼琴室內(nèi)樂(lè)的演奏形式以及搭配類型，將國(guó)內(nèi)各個(gè)時(shí)期鋼琴演奏的技巧與現(xiàn)代演奏特色、大眾鑒賞審美觀念結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)語(yǔ)言的多樣化。江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展雖然起步慢，但因?yàn)檫€沒(méi)有形成統(tǒng)一的框架體系，所以能吸收各種樂(lè)曲以及各個(gè)流派的風(fēng)格，只要在江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)的實(shí)際基礎(chǔ)上科學(xué)合理地引進(jìn)國(guó)外的鋼琴演奏風(fēng)格和室內(nèi)樂(lè)精髓，就能實(shí)現(xiàn)江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)快速發(fā)展。

近年來(lái)江西正在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)舉辦的體制化，推出了一系列的音樂(lè)會(huì)，創(chuàng)建優(yōu)良的音樂(lè)欣賞和交流環(huán)境，以開發(fā)音樂(lè)視野，選用靈活的技巧和豐富的表現(xiàn)形式，為大眾演繹各種室內(nèi)樂(lè)作品。但與俄派室內(nèi)樂(lè)發(fā)展比較，江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展歷程和音樂(lè)院校鋼琴室內(nèi)樂(lè)訓(xùn)練都缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，江西至今也沒(méi)有關(guān)于室內(nèi)樂(lè)發(fā)展與教學(xué)的專門政策，社會(huì)與學(xué)校對(duì)室內(nèi)樂(lè)發(fā)展支持有限，難以形成江西室內(nèi)樂(lè)發(fā)展與建設(shè)的合力，無(wú)論是資源配置還是發(fā)展規(guī)劃，都難以結(jié)合實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)發(fā)展支持，沒(méi)有明確的教學(xué)理念以及發(fā)展方向，如何推動(dòng)江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)的快速發(fā)展。此外，江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展時(shí)間較短、學(xué)科科研力量與科研理念薄弱、學(xué)科平臺(tái)和實(shí)踐活動(dòng)開展跟不上學(xué)科發(fā)展需求等，忽略了合作能力的培養(yǎng)，并且市面上室內(nèi)樂(lè)方面的書籍更是聊聊無(wú)幾。鑒于此，必須要針對(duì)現(xiàn)階段的發(fā)展情況，建立專業(yè)的鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏合作小組、樹立新的教學(xué)理念、組織更加有效地實(shí)踐活動(dòng)等訓(xùn)練策略，以推動(dòng)江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)教育的發(fā)展。

三、江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)訓(xùn)練的有效策略

(一)建立演奏合作小組，鍛煉伴奏能力。要提高學(xué)生室內(nèi)樂(lè)的演奏能力，必須要讓學(xué)生掌握合奏技巧，建立演奏合作小組，勢(shì)在必行。小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)大范圍在鋼琴室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用，借助小組學(xué)習(xí)法在課堂中的應(yīng)用效果，提升學(xué)生的伴奏能力以及聽覺(jué)感知能力，找準(zhǔn)自己的定位，配合整合音樂(lè)走向演奏作品。首先，必須要按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)分組，認(rèn)真研究學(xué)情，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，確保分組后小組之間的水平相似，組內(nèi)學(xué)生水平不一，促進(jìn)各種樂(lè)器演奏人員之間相互配合。小組之間具備競(jìng)爭(zhēng)性，小組內(nèi)討論與交流實(shí)效性較強(qiáng)。所以，教師要先對(duì)學(xué)生樂(lè)器演奏基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣以及性格特征等等，進(jìn)行認(rèn)真研究與分析，分組中以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的進(jìn)行分組，并定期根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況進(jìn)行組內(nèi)組員的調(diào)動(dòng)，科學(xué)性分組。強(qiáng)化音樂(lè)聽覺(jué)感知作用的培訓(xùn)，能夠有效鍛煉伴奏能力，通過(guò)分組鋼琴教學(xué)，讓學(xué)生與其他表演者一起表演，通過(guò)系統(tǒng)、實(shí)際的鋼琴伴奏聯(lián)系提高學(xué)生聽覺(jué)感知培養(yǎng)以及對(duì)整體演奏的把握，再者從伴奏實(shí)踐教學(xué)角度來(lái)看，正確把握節(jié)奏以感知同伴的演奏過(guò)程，無(wú)形中鍛煉學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)感知，實(shí)現(xiàn)伴奏能力與音樂(lè)感知作用的相互提升。

(二)樹立訓(xùn)練目標(biāo)，展開系統(tǒng)性訓(xùn)練。目前江西鋼琴教學(xué)中，學(xué)生伴奏能力明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生在演奏中處于獨(dú)立狀態(tài)。所以，室內(nèi)樂(lè)鋼琴教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象能力，充分利用音樂(lè)聽覺(jué)感知強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)想象能力，以無(wú)聲練習(xí)為核心，讓學(xué)生聽過(guò)在琴鍵上的無(wú)聲演奏聯(lián)系強(qiáng)化樂(lè)曲情感再創(chuàng)造，結(jié)合只是內(nèi)涵進(jìn)行作品分析，教師需要制定科學(xué)、系統(tǒng)的練習(xí)計(jì)劃，才能夠塑造出符合音樂(lè)作品的意境，并且讓學(xué)生處于意境之上進(jìn)行音樂(lè)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)音樂(lè)再創(chuàng)造。因此，教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生音樂(lè)聽覺(jué)感知能力與外部音樂(lè)作品情感的體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)積累以及內(nèi)部聽覺(jué)服務(wù)的強(qiáng)化，逐步提高音樂(lè)意境塑造與創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，江西鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展與訓(xùn)練，要加強(qiáng)與俄派鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展的比較，針對(duì)差異以及問(wèn)題，引入俄派鋼琴室內(nèi)樂(lè)的發(fā)展模式，以改進(jìn)我國(guó)江西鋼琴教育模式的革新。