基于陽光體育背景的小學(xué)體育教育改革探析

王春洪

（福建省三明市三元區(qū)東霞小學(xué)，福建三明 365000）

現(xiàn)階段，受到社會廣泛關(guān)注的問題是小學(xué)教育活動，特別是小學(xué)體育教育。陽光體育的出現(xiàn)，使得小學(xué)體育受到了人們廣泛的關(guān)注。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)方式的制約，讓小學(xué)體育和我國積極提倡的素質(zhì)教育、陽光體育教育存在很大的差異。在對小學(xué)生實際的教學(xué)過程中，分析了小學(xué)和體育教育二者之間的聯(lián)系，希望能夠?qū)πW(xué)體育教育提供有效的指導(dǎo)和借鑒，進而促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

1 陽光體育的概念

當(dāng)前，在對小學(xué)生體育教學(xué)的過程中，小學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)了明顯的下降，其主要表現(xiàn)為：小學(xué)生的視力普遍下降、身體機能降低以及生病率有所增高。所以，為了能夠有效地改善中小學(xué)校落后的教學(xué)模式以及教學(xué)方式，有關(guān)專家建議要盡可能地讓學(xué)生走出課堂，積極來到陽光下，這樣對提升學(xué)生的素質(zhì)具有重要作用。2007年年初，教育部門和相關(guān)部門共同發(fā)表了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》的重要決策。這個決策主要以圍繞體育教學(xué)以及課外活動作為重要內(nèi)容，并對其做了非常詳細(xì)的要求。陽光體育概念的形成，不僅為中小學(xué)體育教育指明了道路，而且也為小學(xué)體育教育提出了新的發(fā)展模式。對陽光體育教學(xué)來說，其主要目的就是充分地認(rèn)識體育運動，逐步形成和諧的運動氛圍，進而從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

2 陽光大課間的重要性

在對中小學(xué)生進行體育訓(xùn)練的過程中，通過開展陽光大課間可以讓學(xué)生擁有一個健康的身心，其重點關(guān)注的是體育細(xì)節(jié)、體育過程以及體育反思等方面。在體育教學(xué)的過程中，通過開展陽光大課間可以讓眾多的教師和學(xué)生和大自然進行親密的接觸，使學(xué)生真正地在陽光下得到體育鍛煉，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生全方位的發(fā)展。在體育教學(xué)的過程中，唯有讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，才能讓其感受到體育知識的重要性，從而讓廣大學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)當(dāng)中。陽光大課間主要是以小學(xué)生進行開展，它追求的是人性化以及個性化，學(xué)生只有主動參與其中，才能感受到體育活動的魅力，從而起到提升學(xué)生身體素質(zhì)的作用。

3 制約小學(xué)體育教育改革停滯不前的原因

3.1 缺乏體育校本教研氛圍，體育課程教學(xué)管理體系不完善

貫徹落實體育教改新課程的途徑是校本教研，并且也是提升教師教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。但是在體育校本教研管理的過程中，由于校本教研體系中存在很多的問題，如缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督、各部門協(xié)調(diào)不合理等問題，嚴(yán)重造成了在體育教學(xué)管理體系方面出現(xiàn)了非常大的弊端。特別是在體育教師總體的缺編、體育藝術(shù)教師整體上的缺少等問題，在一定程度上嚴(yán)重影響了我國小學(xué)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

3.2 對體育鍛煉的不重視，體育教學(xué)師資力量的不充分

長期以來，由于我國大部分小學(xué)生都是由爺爺奶奶進行撫養(yǎng)，對于體育活動依然停落在“勞動干活、做家務(wù)”就是鍛煉的階段，并且由于很多學(xué)校受到教育評價的嚴(yán)重影響，嚴(yán)重忽略了對體育教學(xué)對學(xué)生的重要性，從而把大部分的時間放在了文化課學(xué)習(xí)的方面。除此以外，近些年，我國很多中小學(xué)基本上沒有專業(yè)的體育教師，即使有體育教師，也是“半路出家”的，或者是具有愛好運動的非專業(yè)化的人員進行充當(dāng)體育教師，由于這些教師沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)、嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)的體育教學(xué)方式，從而無法對中小學(xué)生進行科學(xué)的體育教學(xué)，不僅如此，由于缺乏專業(yè)化的教師在一定程度上，也降低了學(xué)生對體育鍛煉的興起。

4 在陽光體育背景下小學(xué)體育教育改革的措施

4.1 科學(xué)的設(shè)置小學(xué)課程的學(xué)科

在之前，教育部就相繼頒布了中小學(xué)教學(xué)的規(guī)定，其中要求學(xué)校在實際教學(xué)的過程中，必須要充分地結(jié)合教學(xué)的情況以及學(xué)生的要求進行教學(xué)，只有這樣，才能對中小學(xué)課程做出科學(xué)的安排。由此可以看出，學(xué)校在教學(xué)的過程中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生對課程的興趣設(shè)置教學(xué)課程，這樣在開展教學(xué)的過程中具有很強的可行性。目前，由于每位學(xué)生對學(xué)校實際的教學(xué)要求和興趣存在明顯的差異，如果想要讓所有學(xué)生按照個人的興趣選擇教學(xué)課程，學(xué)校就應(yīng)該制定出不同的課程，唯有如此，才能讓學(xué)生進行全方位的發(fā)展。在開展基礎(chǔ)學(xué)科的前提下，學(xué)校應(yīng)該以兩方面作為延伸，一方面是實施自選課程。在教學(xué)的過程中，通過安排自選課程可以充分地結(jié)合學(xué)生的實際需求，開展多樣化的校園活動，這樣能夠極大的激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的熱情。另一方面是嵌入式課程。在對中小學(xué)生進行教學(xué)的過程中，通過設(shè)置嵌入式教學(xué)，可以針對不同年級的學(xué)生，開展多樣化的教學(xué)活動，這樣可以更好地滿足學(xué)生個性化的發(fā)展。比如：對于一年級的學(xué)生可以安排“形體文明禮儀”的教學(xué)，而對二、三年級的學(xué)生可以相應(yīng)的制定“自編童謠操”、健美操等活動，這樣的教學(xué)方式，可以很好地滿足學(xué)生滋生發(fā)展的需求，在一定程度上也保持了學(xué)生最大的教學(xué)特色。

4.2 積極營造出良好的體育課堂氛圍

近些年，在對中小學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)試教育體制讓大部分學(xué)生承受了很大的學(xué)習(xí)和精神壓力。在這種形勢下，體育課程無疑成了學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力、放松心情的重要場所。在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，由于出現(xiàn)的諸多弊端，就需要教師在教學(xué)的過程中放低姿態(tài)、拉近和學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生的心理和神經(jīng)上的壓力，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地上好體育課。與此同時，在開展體育教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極的采用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的完善，這樣才能更好地促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)。除此以外，教師還應(yīng)該積極地運用多媒體設(shè)備組織學(xué)生觀看各種體育比賽，這樣教師可以對比賽中涉及的某些體育基礎(chǔ)動作、戰(zhàn)術(shù)進行充分的講解，通過教師對學(xué)生進行講解體育賽事，不僅能夠營造出良好的課堂氛圍，并且還能讓學(xué)生能夠更好地接受教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生以后的發(fā)展而言具有重要作用[3]。

4.3 科學(xué)的制定出學(xué)生的運動量

在教學(xué)的過程中，通過對體育教學(xué)模式進行改革和完善，其目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而讓學(xué)生健康、協(xié)調(diào)的進行發(fā)展。在體育教學(xué)的過程中，不論體育課堂形式發(fā)生怎樣的變化，其基本原則依然是對學(xué)生自身的運動量進行科學(xué)的設(shè)計，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合發(fā)展。與此同時，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生的人身體特征，對其進行運動量進行設(shè)計，從而保證學(xué)生具備適當(dāng)?shù)倪\動量。除此以外，教師還應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓運動負(fù)荷更加的合理化，充分地了解學(xué)生自身的生理特征，進而對體育訓(xùn)練做出合理的調(diào)整。

4.4 必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

在體育教學(xué)進行改革的過程中，其出發(fā)點就是在于滿足學(xué)生發(fā)展的所需。因此，在對體育教學(xué)內(nèi)容進行安排的過程中，教師應(yīng)該充分的了解學(xué)生內(nèi)心的變化和需求，并且還應(yīng)該積極地采取有效的措施提高學(xué)生的體育運動的積極性。與此同時，教師還必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，改變盲目地向?qū)W生生搬硬套的灌輸體育知識以及相關(guān)體育技巧。在開展體育教學(xué)活動的過程中，體育教師不僅要充分的尊重學(xué)生，讓他們能夠自由的闡述自己的想法和觀點，并且還應(yīng)該積極的吸取學(xué)生的建議和觀點。除此以外，對于學(xué)生課外的體育活動，教師也應(yīng)該積極的給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生按照科學(xué)的方式積極地參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，唯有如此，才能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)[4]。

5 結(jié)語

綜上所述，伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，陽光體育教學(xué)的理念在各個省市得到了全方位地實施，并且小學(xué)體育教學(xué)改革也已經(jīng)成了時代發(fā)展的重要趨勢。因此，為能夠更好地保證陽光體育具有區(qū)別于其他教學(xué)的優(yōu)勢，體育教師必須要科學(xué)的設(shè)置小學(xué)課程的學(xué)科、必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、積極營造出良好的體育課堂氛圍等，唯有如此，才能調(diào)動學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生樹立終身鍛煉的意識。