高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人機制研究

孫玉寧

（青島職業(yè)技術學院，山東青島 266555）

黨的十九大之后，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)” 成為實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要抓手，這對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出更高要求的同時，也對高職院校思想政治教育提出的了新的命題。高職院校應該以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，將“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育有效結合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人機制，不斷改進思想政治教育生態(tài)結構，注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新活力，將思想政治教育作為“雙創(chuàng)”教育的不可或缺的重要平臺，這對于學生綜合素質的培養(yǎng)及職業(yè)生涯發(fā)展具有重要的現實意義。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀及問題分析（基于對青島職業(yè)技術學院的抽樣調查）

（1）從學生層面看，學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情較高，但缺乏系統(tǒng)理性認識與思考。

目前，學生依托于“互聯網+”背景，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著較高的認可度和參與熱情。調查中有66.4%的學生表示曾經有過創(chuàng)業(yè)的想法。與此同時，也發(fā)現學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不足，缺乏系統(tǒng)理性的思考。只有10.2%的學生表示為創(chuàng)業(yè)制訂過詳細的計劃。即學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知度、認可度、參與度提高，但是學生在學校中并沒有獲得系統(tǒng)有效的指導，許多學生只是靠一時激情投身到創(chuàng)業(yè)大潮中去，對于創(chuàng)業(yè)沒有清晰的概念與周全的計劃，不能理性地分析創(chuàng)業(yè)存在的風險以及過程中要付出的努力。

（2）從學校層面看，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、活動持續(xù)開展，但教育不夠系統(tǒng)完善。

調查中100%的學生表示上過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關課程，但是只有1.6%的學生認為自己所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與所學專業(yè)契合度較高。目前學院持續(xù)開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程相對較單一，未與專業(yè)特色相結合。學生參與學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關活動，但是缺乏相應的師資及配套設施支持與評估機制，項目轉化實現率低。從整體上看，目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步摸索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程以及思想政治教育的融合程度不高。

（3）從社會環(huán)境層面來看，對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相應支持，但支持的影響力和實效性有待提高。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐愿望的實現，在很大程度上要受外部環(huán)境的影響。目前，政府對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予很大的支持。教育部開設大學生創(chuàng)業(yè)服務網，宣傳、鼓勵、引導大學生創(chuàng)業(yè)；各級各地開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺，展示優(yōu)秀項目成果；各級政府建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策上的支持等。但是從目前來看，此類支持的影響力仍比較有限。此外，政府、企業(yè)、社組織、學校之間對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持也沒有建立起資源共享、互動合作的模式，支持的實效性也有待加強。

2 高職院校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同機制的必然性

（1）建立協(xié)同育人機制是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然要求。

隨著改革浪潮的不斷推進，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須緊跟時代步伐，謀求更好更快的發(fā)展。就目前來看，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處在一個初級的起步階段，教學體系、教育成果以及教育的內化作用并不顯著。將思想政治教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎，建立二者的協(xié)同機制，例如，理想信念教育、社會主義核心價值觀教育等，這不僅對于學生成長成才具有重要的引領作用，也對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面發(fā)展具極為重要的促進作用。

（2）建立協(xié)同育人機制是高職院校思想政治教育改革的必然趨勢。

創(chuàng)新驅動發(fā)展的時代特征對高職院校的思想政治教育提出新的要求和命題。高職院校的思想政治教育工作必須與時俱進，適時進行教學理念和模式改革，要著眼學生的發(fā)展，要培養(yǎng)學生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育協(xié)同機制，賦予思想政治教育“雙創(chuàng)”這一新的時代內涵，最大限度地挖掘思想政治教育的育人功能[1]。同時創(chuàng)新思想政治教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升思想政治教育實效性和針對性的有效途徑。

（3）建立協(xié)同育人機制是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現學生全面發(fā)展的內在需要。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的協(xié)同育人機制，這也是高職院校更新教育理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現學生全面發(fā)展的內在需求。首先，通過協(xié)同育人機制將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念真正內化成為影響高職教育發(fā)展的教育思想，推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，建立培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新型人才的教育教學體系。其次，建立起雙向融合的教育教學體系，對學生的理想信念、道德素養(yǎng)、精神品質、創(chuàng)新意識、理論水平以及創(chuàng)業(yè)能力等方面進行全方位的培養(yǎng)，實現學生的全面發(fā)展。

3 高職院校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人機制的主要途徑

（1）建設協(xié)同育人隊伍。

首先，校內建設具有“雙創(chuàng)”素質的思政教師隊伍。定期組織思政教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關知識培訓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到自身的思想政治教育教學工作中去，拓寬教育教學思路，注重學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[2]。其次，校外組建專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊。通過經驗分享、實際指導、提供實踐機會等多種形式幫助學生。最后，要建立起校內思政教師和校外創(chuàng)業(yè)導師的協(xié)作機制，做到相互學習、相互溝通，資源共享，實現師資協(xié)同，達到教育效果最大化。

（2）優(yōu)化協(xié)同育人環(huán)境。

一方面，通過開展傳統(tǒng)意義上的校園文化活動，營造良好氛圍，提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認同感和參與度的同時，優(yōu)化高職院校思想政治教育的效果。另一方面，學校要緊跟時代步伐，拓寬思路，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等多種新形式，全方位多角度的強化學生領悟能力和參與能力。此外，在“互聯網+”的時代背景下，學校還需要建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型平臺，建立專題網站、微博、微信公眾號等新媒體，為學生提供有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值資源的同時，及時了解學生的動態(tài)情況，形成資源共享的雙向溝通機制。

（3）完善協(xié)同育人體制。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人機制，離不開學校各級部門的支持與管理，也離不開相關制度的約束和監(jiān)督。一方面，學院成立專門的協(xié)同育人工作領導小組，謀劃全局，制定戰(zhàn)略，推進協(xié)同育人工作順利進行。在領導小組內設立督導組，及時反饋工作中出現的問題和遇到的困難。另一方面，制定行之有效的保障制度和評價機制，保障部門之間、教師之間能夠通力協(xié)作，同時建立有效的評價制度，對開展的工作和項目進行評價，并能夠及時總結經驗，為后續(xù)工作的開展奠定基礎。

（4）構建協(xié)同育人課程體系。

要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人體制，也必須要從課程改革創(chuàng)新入手，構建全方位課程體系。首先，以思政基礎課為基礎，在課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內容，同時也必須要調整并優(yōu)化思政課的教學理念和模式，改變傳統(tǒng)思政課理論性過強，單調枯燥的弊端[3]。其次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要內容從思想政治教育中分離出來，形成獨立的課程，并將其同學生的專業(yè)實際相結合，注重學生的個性化成長，重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉化。最后，在以上新型思想政治課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精準化、專業(yè)化課程的基礎上，努力構建二者之間的資源共享、協(xié)作研究的課程體系。