關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育模式思考

郎以波 南京理工大學(xué)紫金學(xué)院

根據(jù)大量的實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，我國高校輔導(dǎo)員思政教育模式與以前相比已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的提升趨勢。但是仍然存在一些問題沒有被全面解決，嚴(yán)重影響了實(shí)際教學(xué)的效果。因此，高校應(yīng)該從思想政治理論教育模式入手，運(yùn)用多元化的手段和積極的思想政治教育措施，對高校輔導(dǎo)員思政教育綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面提升，優(yōu)化教育效果，為我國從嚴(yán)治理、建設(shè)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

一、使用QQ 軟件進(jìn)行在線答疑

對于高校的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式而言，與高中、小學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式存在比較大的差異，由于學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少，很多學(xué)生不敢或者不愿意直接與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，一些比較敏感、特殊的話題無法面對面與輔導(dǎo)員溝通，長此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離越來越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績難以提升。針對這個(gè)問題，學(xué)生可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過QQ 軟件，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法和建議，告知輔導(dǎo)員。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的運(yùn)用，學(xué)生不用擔(dān)心自己的真實(shí)身份被輔導(dǎo)員知道，不但不會束縛學(xué)生的想法和建議，還能夠?qū)W(xué)生的想法和建議更加深入的挖掘，從而，在與輔導(dǎo)員充分溝通的基礎(chǔ)上，有效解決存在的困惑。由于每個(gè)學(xué)生具有的特點(diǎn)以及存在困惑具有巨大的差異，因此，在此過程中輔導(dǎo)員需要注意，為學(xué)生答疑解惑的同時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生具有的不同情況，采取具有針對性的手段，區(qū)別對待。比如，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)名的方式，提出的問題在合理、正常的范圍內(nèi)，輔導(dǎo)員應(yīng)該以鼓勵(lì)、支持、幫助為主。如果學(xué)生通過匿名的方式，提出了自己的不滿情緒、針對輔導(dǎo)員的無理取鬧等，輔導(dǎo)員就應(yīng)該對其說明道理、幫助學(xué)生梳理出一條道路。通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式運(yùn)用到高校輔導(dǎo)員思政教育教學(xué)中，能夠使學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的距離進(jìn)一步拉近，還能使輔導(dǎo)員對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況明確了解和掌握，保證輔導(dǎo)員與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，進(jìn)而，在學(xué)生中樹立良好的形象，使學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和幫助下，有效提升自身綜合政治素養(yǎng)，最終，有效實(shí)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，優(yōu)化高校輔導(dǎo)員思政教育模式的目標(biāo)。

二、利用微信平臺為學(xué)生服務(wù)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的不斷普及，微信已經(jīng)在大學(xué)生群體中得到了廣泛運(yùn)用，不僅為大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)提供了便利，還能作為知識傳遞的橋梁，有效連接輔導(dǎo)員和學(xué)生，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地了解相關(guān)知識和信息。學(xué)生在使用微信的過程中，個(gè)體會自動(dòng)形成一個(gè)多媒體平臺，將自己內(nèi)心的想法通過微信平臺傳播出去。通過微信平臺的運(yùn)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)思政教育中，輔導(dǎo)員和學(xué)生直接面對面的交流模式徹底改變，使學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的隔閡以及針對某個(gè)關(guān)鍵敏感問題難以繼續(xù)溝通的尷尬情況有效解決，學(xué)生通過微信對話框，能夠與輔導(dǎo)員進(jìn)行單獨(dú)溝通，保證思政教育工作的順利開展。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還能有效利用微信的朋友圈功能，將思政教育相關(guān)的內(nèi)容制作成心靈雞湯、圖片、小視頻的形式進(jìn)行上傳，使學(xué)生在輔導(dǎo)員的積極指引以及充滿正能量的環(huán)境中，提高自身的思想政治素養(yǎng)。長此以往，高校輔導(dǎo)員自身無論是掌握思政教育理論知識的水平還是實(shí)踐能力，都會得到一定程度的提升，并且還能養(yǎng)成良好的自媒體教育素養(yǎng)，最終，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，有效實(shí)現(xiàn)提升高校輔導(dǎo)員思政教育能力[1]。

三、加強(qiáng)自身的信息技術(shù)水平

相比較于傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容傳播的方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育內(nèi)容的傳播模式具有更加生動(dòng)、多元的特點(diǎn)，與教師講座、圖書、報(bào)紙等模式相比較，傳播信息的效率和速度都有著質(zhì)的飛躍。因此，高校輔導(dǎo)員必須明確了解“互聯(lián)網(wǎng)+”模式具有的特點(diǎn)，針對自身的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的提升自身運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的能力，能夠在實(shí)際的思政教育中靈活、高效的使用各種“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員在思政教育中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)時(shí)，還要對教育內(nèi)容給予必要的重視，使思政教育內(nèi)容具有一定的道德性、政治性、科學(xué)性，這樣，才能使學(xué)生具備能夠滿足社會發(fā)展需求的能力[2]。這樣，才能保證高校輔導(dǎo)員在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，有效提升思政教育能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)以上針對在我國“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校輔導(dǎo)員開展思政教育的有效模式，進(jìn)行的深入研究，我們能夠明確的了解，通過有效的教育手段，將高校學(xué)生具有的思政素養(yǎng)進(jìn)行提升，對我國未來人才的整體水平提高具有積極的作用。因此，高校輔導(dǎo)員必須對思想政治教育在教育中具有的核心意義和重要作用給予必要的重視，通過各種措施的實(shí)施，為高校思想政治教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。