淺析播音與主持專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學體系的構(gòu)建

楊麗君 李曉磊 吉林藝術(shù)學院

一、傳媒時代格局變更下的教學現(xiàn)狀

播音主持作為廣播媒體的基本內(nèi)容，起著非常重要的指導作用，但是當下階段仍存在一定的不足：1.媒體技術(shù)的使用和實踐教學內(nèi)容具有一定的盲目性。近年來，新媒體產(chǎn)業(yè)的興起吸引了大批量的專業(yè)性人才，對于高校的播音主持人才就業(yè)方向以及培養(yǎng)理念都有著很大的影響。實踐教學板塊已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重傾斜于新媒體技術(shù)應用的現(xiàn)象，無法像以前一樣培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合型口語人才。2.目前的高校大部分存在缺乏具有傳統(tǒng)媒體和新媒體經(jīng)驗的一線教師的現(xiàn)象，教師不能給學生最實際的指導，導致教學培訓往往滯后于媒體職業(yè)的需求。

二、播音主持專業(yè)如何適應新時代要求

(一)保持高度的敏感性和強烈的新聞意識

新聞信息時時刻刻遭受著各種媒體的影響，其發(fā)展現(xiàn)象呈現(xiàn)出多樣化的特點，并且具有一定的周期性，這就要求從業(yè)人員必須是專業(yè)人員，并且有強烈的新聞意識，能夠迅速判斷出各類信息是否具有傳播的價值，根據(jù)信息快速地分析出活動的相關(guān)內(nèi)容，準確把握新聞信息的本質(zhì)，提高傳播效率和影響力。網(wǎng)絡時代的新聞信息最明顯的特征便是時效性，只有具備新聞敏感性的播音主持才能夠迅速從海量的信息中挖掘具有傳播意義的敏感性話題，以最快的手段傳播，達到提高社會公信力的效果。

(二)提升專業(yè)技能水準

媒體環(huán)境的變遷無形中影響著播音主持專業(yè)人才的技能類型和水平。如今的播音主持專業(yè)人才除了需要具有良好的嗓音、閱讀能力和個人形象外，同時還要有敏捷的思維、一定的現(xiàn)場控制能力以及迅速處理突發(fā)事件的能力。針對不同的節(jié)目類型展現(xiàn)不同的播音主持風格，做好充分的準備，對文化背景、專業(yè)知識、覆蓋群體、播出效果、輿論引導等都需要合理把握，根據(jù)個人風格合理掌控節(jié)目的節(jié)奏。

三、構(gòu)建播音主持創(chuàng)新性實踐教學體系

(一)構(gòu)建目標

實踐教學體系建設的目標是培養(yǎng)適應時代發(fā)展的合格人才。目前廣播與主持類專業(yè)的教育已經(jīng)滯后于網(wǎng)絡時代的發(fā)展，對于人才培養(yǎng)體系需要立刻進行優(yōu)化，社會急需創(chuàng)新型、綜合型、技術(shù)型的人才需要從以下兩方面著手：一是提升專業(yè)實踐能力，接軌國際人才素質(zhì)培養(yǎng)體系，施行前瞻性的實踐教學目標；二是要順勢而為，接受各種傳播媒介日益融合的大趨勢，改進現(xiàn)有實踐教學體系，培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的傳媒人才。

(二)構(gòu)建原則

1.實用性：實踐性教學體系之所以稱呼為實踐性，是因為它與社會各類現(xiàn)狀有著很大的相通之處，具有很強的實用性，即鍛煉學生在互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡思維，增強學生對媒體職業(yè)生涯的認知，更快地適應社會。

2.開放性：從事廣播主機工作將會接觸龐大的社會知識體系，而一個播音主持專業(yè)型人才不具備廣泛的傳統(tǒng)文化知識和社會知識，不僅會影響從業(yè)人員自身的理解，更加會影響公眾對新聞和信息的理解，所以創(chuàng)新性的實踐教學體系需要具有開放性。

3.層次性：按照人才培養(yǎng)的階段性目標開展實踐教學工作，根據(jù)學生的現(xiàn)有能力制定個性化的階段性教學目標，最終達到提升專業(yè)應用能力和綜合實踐能力的效果，實現(xiàn)實踐教學體系的培養(yǎng)目標。

4.創(chuàng)新性：開設創(chuàng)新性實踐課程，應建立能夠適應市場發(fā)展和需求的實踐教學體系。

(三)構(gòu)建實踐教學體系的內(nèi)容

1.課堂上的實踐活動

課堂實踐是以基本技能訓練為基礎的，是基礎中的基礎。作為廣播實踐教學的第一步，主要通過語言，聲音，溝通能力，主持，演講，辯論和寫作能力等能力，計劃能力訓練的實踐和學習，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡思維，合理的使用各種軟件的施行實踐課程，提高教學效果。

2.校園內(nèi)的實踐活動

校園活動實踐主要是通過參加學校組織的各種活動，鍛煉學生的專業(yè)技能。這是學生走出校園，參與未來媒體實踐的關(guān)鍵過渡階段。通過校園的實踐活動，學生可以有一個新的理解廣播和托管的性質(zhì)和工作過程，改變傳統(tǒng)觀念的“語言技能培訓”為目標，并將實踐目標分成“程序創(chuàng)造力”，以培養(yǎng)學生的綜合能力來創(chuàng)建所有媒體項目。

3.社會實踐

社會實踐以全面的專業(yè)技能加強為主，提高學生的綜合能力。這可以很好的鍛煉專業(yè)技能的各個方面，學生通過不同的行業(yè)對自己的專業(yè)技能加以鍛煉，感受自身專業(yè)的特點，了解自身專業(yè)的內(nèi)涵。通過社會實踐經(jīng)驗的積累，能夠獲得課堂上無法獲得的各類業(yè)務能力，特別是人格和職業(yè)道德等專業(yè)能力，這將是更直接和具體融入學生的感情，同時也有利于形成“創(chuàng)新”型的良性實踐教學體系。