語境理論下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略及其應(yīng)用

□高艷梅

詞匯的多意性是詞匯的特征之一，只有在語言的使用中，人們才能確定具體的詞義。語言的學(xué)習(xí)離不開語境。英語詞匯從來都不是孤立存在的，人們利用詞匯組成短語或小句，繼而組成句子、語篇。詞匯的意義只有在上下文的具體語境中才能具體化，否則就會有歧義。因此，語境對于語言的學(xué)習(xí)，尤其是詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的。本文將從語境的基本概念、分類等出發(fā)，研究語境理論指導(dǎo)下的英語詞匯教學(xué)的策略和應(yīng)用。

一、語境的概念、分類及功能

不同的學(xué)者從不同的角度對語境進行了研究，提出了自己的語境觀。語境這一概念最早由波蘭人類學(xué)家B.Malinowski在1923年提出來的。他區(qū)分出兩類語境，一是“情景語境”，二是“文化語境”。也可以說分為“語言性語境”和“非語言性語境”(王2012)。他認為如果缺少語言環(huán)境，單詞就沒有意義，話語只有置于情景語境中，才具有某種含義。他將語境分為文化語境和情景語境。語言學(xué)界的語境是指語言交際的環(huán)境。

對于語境的分類有不同標(biāo)準(zhǔn)，狹義的語境就是指和目標(biāo)詞匯一起出現(xiàn)的單詞、從句和句子。也叫語言語境，有可能是一個段落、一章內(nèi)容、甚至是整本書。語言語境又可以分為詞匯語境和語法語境。詞匯語境是指和目標(biāo)詞匯一起出現(xiàn)的詞匯要素；語法語境則是語法結(jié)構(gòu)對詞義理解的影響。廣義的語境也包含詞匯使用的物理環(huán)境，也叫非語言語境，包括詞匯使用的時間、地點、交際的雙方以及整個社會文化背景等。

語境對語言的使用有著制約作用，語境的主要功能有：第一，消除詞匯的歧義。多義詞是自然語言的最明顯的特征，幾乎所有的詞都是多義詞，當(dāng)語境不足時，人們對詞義的理解會有差異就會產(chǎn)生歧義。只有在特定的語言使用環(huán)境中人們才能夠明白具體的詞義，將詞義具體化，表達清晰，有利于交際的順利完成。第二，明確詞匯指代的對象。英語中有大量的指示詞，比如：指示時間、地點、事物等的指示代詞，有了具體的語境人們才能夠明白其所指代的對象，明確交際含義。第三，提供詞義猜測的線索。對于不認識的新詞匯，人們可以利用和其一起出現(xiàn)的詞匯、語法結(jié)構(gòu)中得到一定的提示，從而有利于人們正確猜測出新詞的含義。正如白解紅指出：語境使意義單一化；語境使意義具體化；語境使詞語獲得修辭意義；語境使詞語和句子獲得臨時意義；語境使詞語獲得社會化意義。

二、語境理論下的英語詞匯教學(xué)策略

“由于語境與語言的關(guān)系，猶如土壤與植物的關(guān)系，是肉與血的關(guān)系，一切語言研究和語言運用都離不開語境。”足可見語境對于語言交際的重要性。語境是語言使用的環(huán)境，可大可小，語境對語言有制約功能，能幫助人們消除歧義，明確指代，提供詞義線索。在語境理論的指導(dǎo)下，英語詞匯教學(xué)也有以下策略。

(一)利用文化語境的詞匯教學(xué)策略。語言是文化的載體，語言中的詞匯更是文化的體現(xiàn)。詞匯是語言的三大要素之一，詞匯承載著豐富的文化內(nèi)涵，在詞匯教學(xué)中要高度重視詞匯的這種文化語境，提高學(xué)生語境的意識，對詞義準(zhǔn)確的講解和應(yīng)用都離不開語境。從最簡單的詞DOG說起，“You are such a lucky dog”中“狗”在中國和英語文化語境中的含義不同，中國文化語境中狗大多是貶義，而在英語文化語境中“狗”是家庭人員、人類的朋友，所以句子并沒有貶義的含義，而是表示親昵。在英語詞匯的教學(xué)中不能孤立地學(xué)習(xí)詞匯。一定要注意其背后的文化語境。在文化語境指導(dǎo)下的英語詞匯教學(xué)中對文化的導(dǎo)入有“隱性”，通過詞匯學(xué)習(xí)其語言文化，而且還要注意階段性，循序漸進。

(二)詞不離句的詞匯教學(xué)策略。語言學(xué)家弗思曾提到一個觀點：通過一個詞它與別的詞之間的關(guān)系來確定它的意思。所以語言語境對詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的，在教詞匯時一定要做到“詞不離句”。只要把詞放在一定的語境中才能深刻體會其不同意義之間的差別，有利于更準(zhǔn)確地使用詞匯。反對傳統(tǒng)的孤立背單詞、記單詞的做法，學(xué)習(xí)詞匯要始終和句子、篇章、段落等語境有機結(jié)合起來，廣泛閱讀，學(xué)以致用。詞匯教學(xué)的最終目的就是為了正確使用詞匯，有了句子、段落等語境的幫助，可以更好地實現(xiàn)這一目的。

(三)語境線索的詞匯教學(xué)策略。在詞匯教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生正確認識和使用這些有利于猜測新詞義的語境線索，這些線索的正確使用有利于學(xué)生在閱讀中提高無意詞匯的習(xí)得。

課外閱讀中附帶詞匯的習(xí)得是課堂有意詞匯習(xí)得的有利且必要的補充?？梢酝ㄟ^具體的例子來講解這些語境詞義猜測的線索，也有利于學(xué)生在考試中獲得理想的成績，增強其英語學(xué)習(xí)的信心。這些線索有：下定義、解釋、例舉、同義詞、反義詞、上下義詞、相關(guān)細節(jié)提示、已有知識、詞匯形態(tài)知識等等。這些都是詞匯習(xí)得的有力助手，教師的正確引導(dǎo)有利于學(xué)生的有效使用。

三、結(jié)語

總之，語境是語言使用的環(huán)境，如果缺少語言環(huán)境，單詞就沒有意義，話語只有置于情景語境中，才具有某種含義。馬里諾夫斯基將語境分為文化語境和情景語境。狹義的語境就是指和目標(biāo)詞匯一起出現(xiàn)的單詞、從句和句子，也叫語言語境。語言語境又可以分為詞匯語境和語法語境。廣義的語境也包含詞匯使用的物理環(huán)境，也叫非語言語境。語境對語言的使用有著制約作用，語境的主要功能有：消除詞匯的歧義；明確詞匯指代的對象以及提供詞義猜測的線索。在語境理論的指導(dǎo)下，英語詞匯教學(xué)也有以下策略：利用詞匯文化語境的詞匯教學(xué)策略；詞不離句的詞匯教學(xué)策略；語境線索的詞匯教學(xué)策略。語境理論指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)有利于詞匯的理解和正確使用，對英語詞匯教學(xué)有著重要的意義。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一大要素，所以有必要正確理解和應(yīng)用語境理論。