試論高職高專學生思想政治教育工作創(chuàng)新與實踐

曾剛

（重慶三峽職業(yè)學院，重慶 404155）

思想政治教育課程一直以來都是各個學校的重點學習課程內(nèi)容之一，我國對于思想政治教育的開展從小學即進行開展，目的就是為了能讓我們的青少年從小樹立正確的價值觀導向，懂得并學習尊老愛幼等我國的傳統(tǒng)美德，從而實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。而高職高專院校一直以來肩負著為國家輸送培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的重要任務，是我國教育建設的重要組成部分。而各個高職高校在進行人才培養(yǎng)的過程中，往往忽略了學生思想政治教育的提高，這樣不平衡的教育教學方式，往往無法將人才的功能發(fā)揮到最大限度。如何有效地進行高職高專院校思想政治教育課程的創(chuàng)新與實踐，成為新時代教育背景的一項重要課題。

1 目前我國高職高專院校思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

因為高職高專院校的學生年齡整體偏小，基本都沒有真正的接觸社會，所以在思想教育層面需要學校進行良好正確的引導。尤其是現(xiàn)實情況來看，很多高職高專院校的學生對于思想政治教育課程普遍存在著反感、厭惡、抵觸的學習態(tài)度，這嚴重影響到了我國高職高專院校思想政治教育教學的全面開展。因為這樣的現(xiàn)實情況，也導致很多高職高專院校學生的思想覺悟整體不高，沒有樹立正確的人生觀和價值觀。因此綜合高職高專院校目前的整體思想政治教育建設的發(fā)展來看，深化高職高專院校的思想政治教育課程的改革已經(jīng)迫在眉睫。

2 高職高專思想政治教育工作的特點

高職高專作為一種相對特殊的教育機構(gòu)體制，它與普通院校在課程及人才培養(yǎng)的核心來說是有區(qū)別的。高職高專院校更加注重學生技能課程及實踐操作的培養(yǎng)，目的是為了讓學生出入社會后，成為擁有專業(yè)技能的才干性人才。

就高職高專院校目前學生的特質(zhì)來看，學生的整體素質(zhì)教育極為匱乏。尤其是缺乏愛國意識以及社會責任感的培養(yǎng)，往往很多時候當自己利益受到侵犯時，容易沖動且不考慮做出過激行為的后果，很容易造成一些不可估量的事件發(fā)生。而我國特色社會主義價值觀導向就是明確要求我們的人民要有深深的社會責任感以及民族認同感。所以高職高專院校如今的課程中也加入了我國悠久歷史文化的學習，讓高職高專院校學生對于民族產(chǎn)生無比的自豪感，從而進一步加深其社會責任感。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高職高專院校學生大多為獨生子女，在家中嬌生慣養(yǎng)，個人主觀意識比較強。這在高職高專這樣的集體生活學習中，很容易造成因缺乏集體意識而產(chǎn)生與集體價值觀相背離的情況，從而無法真正意義上的進行和諧校園的有效建設。

3 高職高專學生思想政治教育中普遍存在的問題

就目前我國高職高專院校學生思想政治教育的出現(xiàn)主要是因為其整體素質(zhì)較弱，缺乏道德觀念而造成的。所以結(jié)合現(xiàn)狀，總結(jié)歸納出以下幾點高職高專院校學生在思想政治教育中普遍存在的幾個問題。

3.1 高職高專院校思想政治教育課程相對落后

隨著我國中國特色社會主義建設加速的推進，也讓我國在經(jīng)濟、政治、人文等方面發(fā)生著巨大的變革。所以高職高專院校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，同時根據(jù)高職高專學院學生的學習特點，進行有針對性的思想政治教育課程設計。尤其是在高職高專院校學生即將踏入社會，進行畢業(yè)前設計的過程中，學校往往只是看重學生技能的歷練與工作實際的結(jié)合度，而往往忽略思想政治教育課程的灌輸，導致很多學生在這個階段因受到社會一些利益的蠱惑，追求淺顯的利益，而造成個人思想的缺失。所以高職高專院校的思想政治教育課程時刻都不能松懈，要形成完整且與時代意義相結(jié)合的全新的思想政治教育課程。

3.2 高職高專院校思想政治教育方法較為單一

在我國高職高專院校思想政治教育課程的開設中，由于許多高職高專院校對于此類課程的開設都存在著必要性不足，完全不能將學生專業(yè)有效提升的思想。所以在思想政治教育課程的講解中，方法非常單一局限，主要以一味地說教和講解，未結(jié)合學生實際接受情況做出課程的創(chuàng)新。這也直接導致了某些學生對于思想政治教育課程產(chǎn)生抵觸據(jù)學的心理。這樣使整體的教學效果大打折扣，這種強制性質(zhì)的教學灌輸，只會造成學生對于課程概念的不理解，是課程建設的目的產(chǎn)生了反向的作用。

3.3 教師的整體教學素質(zhì)水平相對較低

教師作為學校的核心組成部分，對學生來說有傳道授業(yè)解惑的職業(yè)使命。但往往在高職高專院校的思想政治教育課程的老師，往往都不是專職老師，往往是其他課程老師進行代課傳授。這也就直接導致了教師在思想教育課程方面的不重視，不積極主動地進行相關(guān)知識的積累，總是將一些相對落后的觀念及教育方式傳授給學生，直接導致學生學習興趣不高等問題，嚴重影響了思想政治教育在高職高專院校的全面開展。

4 高職高專院校思想政治教學的改進措施

4.1 充分發(fā)揮馬克思主義政治理論和思想品德課程的使用及實踐

馬克思主義政治理論和思想品德課程這兩門課程是最具我國特色社會主義建設核心思想的代表。所以高職高專院校的思想政治教學要以這兩門課程為基礎(chǔ)，不斷地將思想政治教育課程進行有依據(jù)的深化改革。同時在思想政治教學的實際實踐過程中，也要以此兩門課程為核心基準，大力開展高職高專院校學生的思想品質(zhì)教育，設計一些與之相關(guān)的案例教學，以保證馬克思主義政治理論和思想品德課程的正確教育及觀念的有效灌輸。從而使得高職高專院校的思想政治教育更具時效性和積極主觀性。

4.2 加大思想政治教育的力度，提倡情感式教學

隨著我國教育改革的大力發(fā)展，我國青少年的整體綜合素質(zhì)有了明顯的提高。而思想政治教育作為青少年綜合素質(zhì)的重要組成部分，對于學生的道德品質(zhì)、愛國思想等一系列培養(yǎng)起著重要的作用。所以高職高專院校在思想政治教育的課程開發(fā)上，要學會有效的創(chuàng)新，學會應用最新的新媒體工具及手段，加深擴展思想政治教育的新形式。如可開展案例解說、角色扮演等全新的教育教學模式。從而有效激發(fā)學生的主觀學習能動性，讓學生積極地參與到課堂中來，對于課程的加深理解有著重要的意義。

4.3 深化學校思想政治教育教師隊伍水平，優(yōu)化教學環(huán)境

針對目前高職高專院校思想政治教育課程相關(guān)教師隊伍整體素質(zhì)及教學水平不足的狀況，應積極采取改進措施，克服某些思想政治教育課程教師的懶惰性、功利性等問題。不斷對相關(guān)教師隊伍加強思想教育，讓其認清思想政治教育在高職高專院校課程中的重要性。讓相關(guān)的任課老師擔負起責任與使命，使其充分認識到為人師表的重要意義。不斷積累思想政治教育的課程內(nèi)容，掌握思想政治教育課程的教育能力、靈活結(jié)合實際應用能力、講授能力、創(chuàng)新能力等。為高職高專院校學生樹立正確的標桿，真正地做到為教育事業(yè)而奉獻終生。

5 結(jié)語

思想政治教育工作作為我國整體素質(zhì)教育的重要組成部分，尤其是針對高職高專院校學生的整體思想素質(zhì)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。因為有關(guān)高職高專院校要對思想政治教育課程進行足夠的重視，不斷地與現(xiàn)實實際相結(jié)合，進行思想政治教育課程的深入發(fā)展和有效的改革，克服目前重重困難，學會與信息化新媒體手段相互結(jié)合。從而完整快速地改變現(xiàn)階段高職高專學院學生的整體素質(zhì)相對較差，思想道德品質(zhì)急需提高的現(xiàn)狀。高職高專院校作為我國教育發(fā)展的重要組成部分，其思想政治教育工作一定要常抓不懈，因為只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我國特色社會主義的全面開展，從而將我國的教育事業(yè)提高到一個全新的高度。