論廉潔律政視域下高?；鶎狱h建工作中的傳統(tǒng)文化教育

昝琦

（遼寧大學(xué)亞澳商學(xué)院, 遼寧沈陽(yáng) 110031)

為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興，是共產(chǎn)黨人的初心和使命， 習(xí)近平總書記明確提出要牢牢把握初心與使命的總要求來(lái)開(kāi)展主題教育[1]。 黨的十九大以來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)全面從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，人人有底線有擔(dān)當(dāng)。 中華之財(cái)富包括漢傳佛教，老莊道教，儒家思想等，儒釋道精神互補(bǔ)互生，所謂如切如磋，如琢如磨[2]。儒釋道精神言簡(jiǎn)而意遠(yuǎn)，精神宏博，包容萬(wàn)物。 習(xí)近平總書記精辟的總結(jié)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同。 圍繞新時(shí)代黨的基本路線，高?；鶎狱h組織積極創(chuàng)立黨建品牌，積極發(fā)揮高?；鶎狱h組織建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘和政治保障作用，在道家無(wú)為之治，儒家仁義禮智，佛家明心見(jiàn)性清風(fēng)氣正中教工黨員銘記初心，踐行使命，融合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深刻領(lǐng)悟廉政內(nèi)涵建設(shè)，深入細(xì)致地做好大學(xué)生廉政文化教育。

1 傳統(tǒng)文化精神與基層教職工守初心的契合性

1.1 專任教師傳道授業(yè)守初心

心中有信仰，腳下才有力量。 教工黨員不斷堅(jiān)守，“威武不能挫其氣，利祿不能動(dòng)其心”。 始終增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)’、堅(jiān)定‘四個(gè)自信’、做到‘兩個(gè)維護(hù)’，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。 秉承這樣的初心，認(rèn)真站好自己的教學(xué)崗位，認(rèn)真?zhèn)湔n，踏實(shí)傳授，理必求真，事必求是，言必守信，行必踏實(shí)。注重自身及引導(dǎo)學(xué)生“敏而好學(xué)”“溫故知新”“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辯之，篤行之”。 中外合作辦學(xué)的背景下，在東西方文化的碰撞中， 所教授的課程均完全按照西方體系，學(xué)習(xí)的是西方先進(jìn)的教育教學(xué)方法與技能，掌握的是知識(shí)，最終要化知識(shí)為能力，如何在遼寧振興中發(fā)揮助推作用，如何在學(xué)校雙一流建設(shè)中發(fā)揮助燃作用，潛心研究“他山之石，可以攻玉”。

通過(guò)領(lǐng)悟道家思想，在一陰一陽(yáng)之謂道中，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異與較差的學(xué)生形成良好的教學(xué)態(tài)度， 所謂《道德經(jīng)》第二章“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨”[3]，有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，必然在比較中會(huì)出現(xiàn)較弱的學(xué)生，從而再結(jié)合“因材施教”，挖掘?qū)W生薄弱所在，分析學(xué)習(xí)懈怠、主動(dòng)性差等原因，千里之行始于足下，九層之臺(tái)起于累土。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，加以鼓勵(lì)；對(duì)于遇到困難的學(xué)生，一個(gè)也不能掉隊(duì)，“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，幫助學(xué)生知識(shí)積累量變到質(zhì)變的飛躍。

1.2 輔導(dǎo)員教師對(duì)學(xué)生隊(duì)伍初心的追尋與守護(hù)

教書為本，育人為先?；鶎虞o導(dǎo)員黨員隊(duì)伍通過(guò)對(duì)儒釋道精神的研習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立完善人格，尤其是中外合作辦學(xué)環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生， 在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化知識(shí)的同時(shí)，更要“不忘初心，牢記使命”，通過(guò)傳統(tǒng)文化牢固核心價(jià)值觀的根基。無(wú)論是學(xué)生還是教師，均要以道德價(jià)值為導(dǎo)向的內(nèi)在引導(dǎo)和以禮儀制度為導(dǎo)向的外在規(guī)范。 高校教師在不斷思考銘記“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的同時(shí)，要引導(dǎo)幫助學(xué)生不斷思考：我曾經(jīng)是誰(shuí)？我現(xiàn)在是誰(shuí)？我將來(lái)要成為誰(shuí)？保持初心，追尋初心，有理想，有規(guī)劃。利用當(dāng)下新媒體手段，通過(guò)微信公眾平臺(tái)，直播或錄播平臺(tái)，傳遞正能量，調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，抓牢意識(shí)形態(tài)。 一所大學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力不在于它的地理?xiàng)l件、占地面積、硬環(huán)境建設(shè)，更重要的是它的歷史與文化，而人格魅力，在于自身的內(nèi)心建設(shè)，初心秉持，做到“有志者、立長(zhǎng)志”，不被成功顯赫，不被失敗擊垮，不被平淡淹沒(méi)，教師如此，學(xué)生亦如此。

2 傳統(tǒng)文化教育對(duì)基層黨組織初心與使命建設(shè)的推動(dòng)作用

2.1 促進(jìn)基層黨組織和諧發(fā)展

高校二級(jí)學(xué)院基層黨支部由行政管理人員和專任教師兩大群體構(gòu)成，由于專任教師工作的特殊性，教工黨員缺乏深入了解與溝通，在基層黨建工作中，因此從修身修心出發(fā)，踐行道家“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的胸懷互相配合，組織之事無(wú)小事，能出一分力者絕不掩藏半分。在評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)中，“以圣人處無(wú)為之事，行不言之教”“功成而弗居，夫唯弗居，是以不去”，做到教工黨員不與上級(jí)爭(zhēng)鋒，不與同級(jí)爭(zhēng)寵，不與下級(jí)爭(zhēng)功，人人明舍輕得，本心見(jiàn)性，構(gòu)建基層黨建和諧氛圍。

2.2 促進(jìn)基層黨組織廉潔律政

“不尚賢，使民不爭(zhēng)；不貴難得之貨，使民不為盜；不見(jiàn)可欲， 使民心不亂”[3]， 高校領(lǐng)導(dǎo)干部注重官德修養(yǎng)，塑造廉潔人格。 弱化基層內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化為群眾、為學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，突出榜樣力量，在全面從嚴(yán)治黨的背景下，牢記“權(quán)為民所用，情為民所系”，對(duì)于身心有礙、生活困窘的群眾，及時(shí)排憂解難。“善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”“居善地、心善淵、與善仁、言善信、政善治、事善能、動(dòng)善時(shí)”，注重傳統(tǒng)官德種子的精神播撒，使廉潔觀成為服務(wù)型支部的必備理念， 成為群眾監(jiān)督的行政指南，使反腐舉措成為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化常態(tài)[4]。

3 廉潔律政視域下基層黨建中的傳統(tǒng)文化教育策略

孟子強(qiáng)調(diào)“生于憂患，死于安樂(lè)”，從而才能浩然正氣行其間。 黨建近百年來(lái)，共產(chǎn)黨人披荊斬棘、篳路藍(lán)縷，高瞻遠(yuǎn)矚謀劃國(guó)家發(fā)展與人民幸福，在馬克思主義的指導(dǎo)下從古至今，枕戈待旦，憂患意識(shí)不曾缺乏，從而更好地履行黨的使命，推動(dòng)黨的事業(yè)蒸蒸日上。如今我國(guó)高等教育走在“強(qiáng)起來(lái)”的康莊之路，基層黨建工作要更好地服務(wù)于高校發(fā)展建設(shè)。

3.1 在思想建設(shè)中培育責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神

思想指導(dǎo)行動(dòng)， 思想建設(shè)在黨建中始終占有突出地位，對(duì)于黨員隊(duì)伍的整體理論素養(yǎng)保持“敏而好學(xué)”的態(tài)度，人人具備“修身齊家”責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神，不忘黨的三大法寶，嚴(yán)抓思想武器，砥礪完成使命。 對(duì)于高校學(xué)生，思想處于豐富的成長(zhǎng)階段，青年的活躍思維汲取各方信息，在新媒體魚龍混雜的傳輸中，提高思想意識(shí)形態(tài)，保持思想純潔性，廉潔性，才能去偽存真，不被動(dòng)搖。

3.2 在組織建設(shè)中實(shí)現(xiàn)民主集中、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一

組織建設(shè)制度要與時(shí)俱進(jìn)，制度具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性，實(shí)效性，定期集中群眾的經(jīng)驗(yàn)與意見(jiàn)，且組織制度包括：監(jiān)督制度、權(quán)力制約，施以“民貴君輕”，而后“天下歸心”。把握“民主集中制原則”，不能專制，也不能群制。 使教師與學(xué)生都能認(rèn)可制度，遵守制度，自覺(jué)維護(hù)制度，如此才能良好持續(xù)推進(jìn)。

3.3 在作風(fēng)建設(shè)中力求納言敏行、戒驕戒躁

在基層黨建中，務(wù)必是黨員同志加強(qiáng)謙虛、戒驕戒躁的工作作風(fēng)。 “月盈則虧，杯滿則溢”，絕不能因?yàn)槿〉秒A段性成果而放松自我要求， 絕不能因?yàn)槲镔|(zhì)豐盈而滋生腐敗現(xiàn)象， 絕不能在安逸的環(huán)境中喪失共產(chǎn)黨員的基本素養(yǎng)?；鶎狱h員，尤其是黨員干部要不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力， 不斷強(qiáng)化拒腐防變的抗風(fēng)險(xiǎn)實(shí)力，牢牢把握黨的建設(shè)總體要求。

3.4 職業(yè)道德建設(shè)中嚴(yán)守“誨人不倦、教書育人”之初心

教工黨員牢固樹(shù)立憂患意識(shí)， 在學(xué)術(shù)追求中牢記逆水行舟不進(jìn)則退，“知之為知之，不知為不知”，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)中牢記“差之毫厘謬以千里”，在傳道授業(yè)中牢記“學(xué)而不厭誨人不倦”，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)省”[5]，“有教無(wú)類，因材施教”方為貴。

4 結(jié)語(yǔ)

初心凝聚力量，使命鑄就擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想， 自覺(jué)對(duì)標(biāo)對(duì)表、 及時(shí)校準(zhǔn)偏差。 高校是培養(yǎng)人才的沃土， 是思想精神塑造的煉丹爐，加強(qiáng)高校教師與學(xué)生思想建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)，牢固樹(shù)立廉潔律政意識(shí)，必將輻射全社會(huì)氣正風(fēng)清。做到博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辯之，篤行之，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 學(xué)而思，思而行，從嚴(yán)治黨，從嚴(yán)執(zhí)教，為全面振興、全方位振興提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證，為維持社會(huì)國(guó)家長(zhǎng)治久安夯實(shí)牢固根基。