高職院校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展
——以惠州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例

鄧日清，陳韻茹

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東惠州 516000）

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，但是，我國(guó)“當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢”。在現(xiàn)階段大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的大環(huán)境下為職業(yè)教育改革提供了很好的突破口。近年來(lái)，國(guó)家非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署， 國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)（2015）36 號(hào)），指出深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高增效的迫切需要。廣東省教育廳印發(fā)的《廣東省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（粵教高（2015）16 號(hào)）等文件，鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)， 要求各高校結(jié)合實(shí)際切實(shí)做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革及指導(dǎo)服務(wù)工作。 在目前的情況下， 高職醫(yī)科院校要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的探索， 為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提強(qiáng)大的文化支持和人才保障。下面以惠州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)該校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況進(jìn)行研究。

1 高職醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚

與理工科高職院校相比， 該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍仍不夠濃厚。一是家庭社會(huì)氛圍不夠。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)和傳統(tǒng)思想的影響， 許多學(xué)生偏向于到醫(yī)院等事業(yè)單位所謂的“鐵飯碗”單位工作，不少家長(zhǎng)也孩子進(jìn)入一個(gè)“鐵飯碗”單位作為最佳選擇，甚至覺(jué)得很多人走創(chuàng)業(yè)這條路不是高職醫(yī)學(xué)院走的路。 這種傳統(tǒng)思想無(wú)形中扼殺了很多高職醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。 二是學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠，普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)“兩張皮”的認(rèn)識(shí)，有的認(rèn)為學(xué)校就是抓學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生跨出校門(mén)后的事情。

1.2 對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源方面無(wú)論是師資力量還是硬件設(shè)施都嚴(yán)重資源不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程單一，師資力量薄弱，教學(xué)方式陳舊。 課程設(shè)置基本以“職業(yè)規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”等低層次為主，不少學(xué)生反映課程專業(yè)性不強(qiáng)。 創(chuàng)業(yè)課考評(píng)以應(yīng)試教育為主，理論考試多，實(shí)踐評(píng)價(jià)少，學(xué)生只得應(yīng)付了事。 目前，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)， 很多創(chuàng)新創(chuàng)學(xué)教學(xué)教師都沒(méi)有具備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師資質(zhì)，授課教師幾乎都是“兼職”，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理及市場(chǎng)營(yíng)銷不熟悉，授課經(jīng)常偏離主題、脫離實(shí)際。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持不足

高職醫(yī)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要政府和學(xué)校在政策、信息、資金、場(chǎng)地和稅費(fèi)等方面給予支持。 但是，很多高職醫(yī)學(xué)院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)顯然存在著支持力度不足的情況。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策不夠給力， 政府和學(xué)校政策支持主要對(duì)象是畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)扶持上，而對(duì)在校學(xué)生的支持措施很少。 其次，從資金支持上看， 高職醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)政資金蛋糕小、 手續(xù)繁，天使投資不敢給、給不出。 天使投資也在我校發(fā)展滯后，大學(xué)生很難從社會(huì)找到風(fēng)險(xiǎn)投資。 最后，從創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所上看，創(chuàng)業(yè)孵化基地總體上規(guī)模比較小、功能不夠完善，另外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)也不行，這些都不能滿足在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

2 對(duì)策與建議

2.1 明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位

高職醫(yī)科院校要順應(yīng)信息時(shí)代和創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì),頂層設(shè)計(jì)上要給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位好，有良好工作保障體系。 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校職業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案等方面的地位， 改變對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輕視的觀念， 提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。 學(xué)院通過(guò)制定組織、制度、辦法等方式，以營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍為導(dǎo)向，推動(dòng)輿論宣傳方式改革， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，探索通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，助推人才培養(yǎng)改革的路子，構(gòu)建高職醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才。

2.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

學(xué)校各部門(mén)協(xié)同配合， 結(jié)合我院實(shí)際和當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特征，優(yōu)化學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系要與專業(yè)課程體系融合起來(lái)，形成與社會(huì)互動(dòng)、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系方案。（1）把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫徹人才培養(yǎng)全過(guò)程，開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，并將課程列入必修課， 形成學(xué)生在校期間全覆蓋的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。（2）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度， 學(xué)生可通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)造和專利發(fā)明、學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)活動(dòng)等途徑獲得相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。 （3）建立靈活機(jī)制，設(shè)立保留學(xué)籍、 創(chuàng)業(yè)休學(xué)申請(qǐng)等支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)籍管理制度。

2.3 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍

學(xué)院充分利用校內(nèi)外各種資源， 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心教研室，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)、 教材自主開(kāi)發(fā)等方面的工作。

（1）明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，完善評(píng)價(jià)體系建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)要更加具體化、 規(guī)范化。 基于實(shí)際，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)政策，包括項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持、教學(xué)工作量校對(duì)、職稱政策評(píng)定傾斜、年度考核工作成績(jī)傾斜、學(xué)術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等。

（2）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)制度，指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在師資方面，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)源的市場(chǎng)化、工廠化、企業(yè)化，著力解決學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不接地氣、脫離實(shí)踐等突出問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)操性。

（3）要充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。學(xué)校要積極組織創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，培訓(xùn)形式包括校內(nèi)外培訓(xùn)、其他高校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，公司企業(yè)穿各樣培訓(xùn)等。通過(guò)“專家創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座”、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等形式，邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、醫(yī)藥企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功校友走進(jìn)校園， 講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)與收獲，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的內(nèi)容。

2.4 搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)

（1）扎實(shí)開(kāi)展班系院校三級(jí)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。積極組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)鼓勵(lì)扶持一批結(jié)合醫(yī)藥專業(yè)、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的項(xiàng)目， 從而真正實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)比賽帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐， 讓更多的學(xué)生從創(chuàng)業(yè)比賽走向真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)在創(chuàng)業(yè)比賽中脫穎而出的項(xiàng)目扶上馬送一程。 建立和做大天使創(chuàng)投資金， 培育一批天使投資人和創(chuàng)投中介機(jī)構(gòu)支持學(xué)校項(xiàng)目。積極爭(zhēng)取校友和社會(huì)捐款、創(chuàng)業(yè)回饋等渠道，不斷擴(kuò)大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)規(guī)模。這些爭(zhēng)取到的經(jīng)費(fèi)主要用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的日常管理和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目監(jiān)控、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金扶持、聘請(qǐng)社會(huì)師資等。

（3）創(chuàng)辦學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造各種類型的創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工場(chǎng)。 充分引進(jìn)和利用現(xiàn)有資源，堅(jiān)持統(tǒng)籌計(jì)劃。 合理布局，整合資源的原則，進(jìn)一步開(kāi)拓校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)校可以在圖書(shū)館隔空層辦創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽中取得優(yōu)勝的項(xiàng)目、已經(jīng)申請(qǐng)專利及完成工商登記的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)扶持，這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以在在校內(nèi)孵化基地免費(fèi)利用辦公場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)備，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期， 構(gòu)建高職院校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式已經(jīng)成為高職醫(yī)學(xué)院校建設(shè)的重點(diǎn)。通過(guò)我們的研究，高職院校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式建構(gòu)需要高職高專醫(yī)學(xué)院高校明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位， 設(shè)置合適學(xué)校實(shí)際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系， 搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)等一系列措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，為高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型大背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式提供了參考。